Ciencias Sociales en Educación Infantil

1. PROYECTO:
“Las fiestas más
importantes de San
Pedro del Pinatar”.

2. 1
ÍNDICE
1. JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………… 2
2. SESIÓN DE MOTIVACIÓN…………………………………………………… 3
3. PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN ESPECÍFICOS………………………….…………………… 4
4. ACTIVIDADES DEL PROYECTO………………………………………….. 5
- NÚCLEO 1: “Las fiestas del Carmen antes y ahora”…………………. 5
- NÚCLEO 2: “Las fiestas del Carmen en otras localidades”………… 6
- NÚCLEO 3 “Montamos nuestra fiesta”………………………………… 7
- NÚCLEO 4 “Dossier final”………………………………………………. 9
5. EVALUACIÓN…………………………………………………………………. 10
6. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………. 13
7. ANEXOS……………………………………………………………………….. 14

3. 2
1. JUSTIFICACIÓN.
Este proyecto surge de la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las fiestas más
importantes que se celebran en San Pedro del Pinatar? Que formulan los
alumnos a el maestro/a cuando en la unidad didáctica trabajan el núcleo
“Aprendemos con el mar”, concretamente dentro del apartado de las fiestas de
San Pedro del Pinatar.
Dentro de este proyecto podemos encontrar los siguientes núcleos con sus
correspondientes actividades:
 Actividad 1. ¿Quién nos ayuda a averiguar?
 Actividad 2. Los abuelos vienen al cole.
 Actividad 3. Fase de preguntas.
 Actividad 4. Eje cronológico de las fiestas del Carmen.
 Actividad 5. Juego de las fiestas.
 Actividad 1. Investigamos la celebración de las fiestas del Carmen en
otras localidades.
 Actividades 2. Comparamos la celebración de las fiestas del Carmen de
Tabarca con la nuestra.
 Actividad 3. Creamos pictogramas.
 Actividad 1. Actividades de nuestra fiesta.
 Actividad 2. El catering.
 Actividad 3. Taller de nuestra fiesta.
 Actividad 4. Exposición.
 Actividad 5. ¿Cómo nos sentimos después de nuestra fiesta?
 Actividad 1. Portada para nuestro dossier.
 Actividad 2. Elaboramos el índice.
1.Las fiestas del Carmen antes y ahora.
2.Las fiestas del Carmen en otras localidades.
3.Montamos nuestra fiesta.
4.Dossier final

4. 3
2. SESIÓN DE MOTIVACIÓN.
En asamblea, el maestro/a muestra a los alumnos/as una fotografía (Véase
anexo 1) y les plantea las siguientes preguntas, para averiguar los
conocimientos previos que tienen sobre las fiestas de San Pedro del Pinatar y
lo que quieren aprender:
 ¿Sabéis qué es?
 ¿Por qué creéis que van decorados así estos barcos?
 ¿Por qué creéis que se celebra esta fiesta?
 ¿Cuándo creéis que se celebra?
 ¿Qué os gustaría aprender?
Al día siguiente los alumnos/as preguntan en casa y traen al aula toda clase de
información recopilada (fotografías, programas de fiestas de otros años,
recortes de periódicos, información encontrada en Internet, etc.)
Surge a partir de aquí una lluvia de ideas de los temas que quieren aprender
sobre las fiestas de San Pedro del Pinatar. En la pizarra el maestro/a anota
todos los temas de interés que surgen. Después, entre todos hacen una
selección de lo más importantes y los anotan en una cartulina. Esta cartulina
sirve de recordatorio en el rincón que hemos creado en el aula para este
proyecto. Los temas que surgen son los siguientes:
 Origen de la fiesta del Carmen.
 Cuándo y cómo se celebra.
 ¿Cómo ha evolucionado la fiesta desde sus orígenes?
 La Fiestas del Carmen en otras localidades.

5. 4
3. PROGRAMACIÓN DE OBJETIVOS, CONTENIDOS, Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESPECÍFICOS.
OBJETIVOS.
1. Conocer el origen de las fiestas del Carmen y su evolución.
2. Conocer cuándo y cómo se celebran las fiestas del Carmen.
3. Descubrir y comparar la celebración de las fiestas del Carmen en otras
localidades cercanas.
4. Organizar su propia fiesta.
5. Participar activamente en la realización de investigaciones y actividades.
CONTENIDOS.
- Origen de las fiestas del Carmen.
- Evolución de las fiestas del Carmen.
- Cuándo son y cómo se celebran.
- Fiestas del Carmen en otras localidades (San Pedro del Pintar y Tabarca).
- Características de la organización de una fiesta (invitaciones artesanales,
actividades, catering).
- Actividades de investigación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
1. Conoce el origen y la evolución de las fiestas del Carmen.
2. Conoce cuándo se celebran y cómo.
3. Conoce y diferencia la celebración de las fiestas del Carmen en otras
localidades frente a la suya propia. (San Pedro del Pinatar y Tabarca).
4. Conoce características de la organización de una fiesta (invitaciones
artesanales, actividades y catering).
5. Participa activamente en la realización de actividades e investigaciones.

6. 5
4. ACTIVIDADES DEL PROYECTO.
1. NÚCLEO: “Las fiestas del Carmen antes y ahora”.
Actividad 1. ¿Quién nos ayuda a averiguar?
Queremos saber si las fiestas del Carmen siempre se han celebrado de la
misma forma, para ello tenemos que preguntarle a alguien, que haya vivido el
suficiente tiempo para que nos cuente cómo eran antes y cómo son ahora.
Varios alumnos levantan la mano sugiriendo que invitemos a sus abuelos para
averiguar lo que queremos saber. Finalmente seleccionamos a dos, uno nos
relata cómo eran antes y otro, cómo son ahora las fiestas del Carmen.
Previamente a la visita de los abuelos, los alumnos han elaborado unas
preguntas para formulárselas y conocer más sobre esta fiesta.
Actividad 2. Los abuelos vienen al cole.
En la asamblea avisamos al alumnado de que tenemos una visita muy
importante de los abuelos de dos compañeros de clase.
Los abuelos invitados han preparado un relato, con el que nos cuentan, cuál es
el origen de estas fiestas y cómo han evolucionado con el paso del tiempo.
Además han traído fotografías, y programas de las fiestas del Carmen antiguos
para que podamos verlos.
Actividad 3. Fase de preguntas.
En asamblea los abuelos invitados se presentan y comienzan a contar el relato
preparado. Cuando los abuelos terminan damos paso a la fase de preguntas
que los alumnos/as tienen preparadas. Estos, guardando el turno de palabra,
levantan la mano y van preguntando a los abuelos.
 ¿Desde cuándo la Virgen del Carmen es la Patrona de los marineros?
 ¿Cuándo se saca por primera vez a la Virgen al Mar?
 ¿Quién llevaba a la Virgen en procesión y por qué?
 Y ahora, ¿cómo se celebran?
Actividad 4. Eje cronológico de las fiestas del Carmen.
Tras la fase de preguntas, elaboramos un eje cronológico para ver si hemos
aprendido algo sobre el relato que nos han contado los abuelos sobre la
evolución de las fiestas del Carmen. El maestro/a une dos cartulinas blancas,

7. 6
donde los niños/as en el rincón que hemos creado para este proyecto, van
representando mediante dibujos (con ceras) esta evolución. Comienzan
dibujando las actividades que se realizaban en su origen y van añadiendo las
actividades que se han ido incorporando con el paso del tiempo hasta ahora.
Actividad 5. El juego de las fiestas
Tras ver la evolución que han ido teniendo estas fiestas el maestro/a plantea
diseñar un juego en el que se refleje dicha evolución. Los alumnos/as proponen
diseñarlo de forma parecida al de la oca, ya que todos saben jugar, dónde cada
casilla va reflejando la evolución de las fiestas.
Este juego permanece en el aula, en el rincón que hemos creado para nuestro
proyecto. Posteriormente, pasará al rincón de los puzzles, como recurso, para
que los niños/as puedan jugar.
2. NÚCLEO: “La fiestas del Carmen en otras localidades”.
Con actividades anteriores ya sabíamos que las fiestas del Carmen se
celebraban en casi todas las zonas costeras de España, y en asamblea surge
la duda de si las fiestas del Carmen se celebran en todas las localidades igual.
Así que decidimos investigar sobre esto.
Actividad 1. Investigamos la celebración de las fiestas del Carmen en
otras localidades.
Los alumnos/as en gran grupo con ayuda del maestro/a buscan en Internet
algunas zonas costeras de España, donde también se celebran dichas fiestas.
Actividad 2. Comparamos la celebración de las fiestas del Carmen de
Tabarca con las nuestras.
Entre todas las fiestas que investigamos, seleccionamos Tabarca, para
compararla con la nuestra. Para ello, buscan por Internet con ayuda del
maestro/a, el programa de fiestas del Carmen de ambas localidades. El
maestro/a les va leyendo uno por uno todos los actos, a la vez que los van
comparando.
Actividad 3. Creamos pictogramas.
Una vez comparadas las fiestas, en la pizarra digital, con ayuda del maestro/a,
los alumnos/as van creando pictogramas de dichos actos, quedando reflejado
las diferencias y semejanzas de las fiestas del Carmen en San Pedro y en
Tabarca.

8. 7
3. NÚCLEO: “Montamos nuestra fiesta”.
Después de todas las investigaciones sobre las fiestas del Carmen y viendo
que se acercaba el fin de curso surge la idea de ¿Por qué no celebramos
nuestra fiesta? El maestro/a formula preguntas a los alumnos/as, como:
 ¿Qué tipo de fiesta os gustaría preparar?
 ¿Qué actividades podemos hacer?
 ¿A quién podemos invitar?
En esta pequeña asamblea van surgiendo las ideas de los propios niños/as. Lo
primero en concretar es la temática para la fiesta “Las fiestas de ayer y hoy”. A
partir de aquí surge la realización de las siguientes tareas:
Actividad 1. Actividades de nuestra fiesta.
En asamblea, el/ maestro/a pregunta a los alumnos/as qué tipo de actividades
podemos realizar para celebrar nuestra fiesta. Varios alumnos/as proponen
realizar juegos y danzas de antes y ahora, siguiendo nuestra temática. Entre
todos seleccionamos una variedad de juegos y danzas: carrera de sacos, el
pañuelo, la gallinita ciega, danza el patio de mi casa, la danza de la fruta,
juegos con paracaídas… También proponen crear un taller para elaborar un
programa de su fiesta y repartirlo entre sus invitados.
Actividad 2. El catering.
Como colofón a esta fiesta “de ayer y de hoy” surge la idea de organizar un
almuerzo en la que todos/as participen trayendo algo preparado desde casa.
Para la organización del catering elaboramos en la pizarra digital una lista de
platos típicos y actuales que tuviesen cabida en la fiesta. La imprimimos y cada
alumno/a la llevó a casa para que entre todos los miembros de su familia
decidieran qué plato llevar. Al día siguiente, apuntamos qué plato traerían cado
uno para llevar un control.
Con todo estaba organizado acordamos en asamblea entre todos, la fecha y la
hora en la que da comienzo la fiesta.
Para terminar, la maestra de apoyo se encargó de hacer fotos y vídeos sobre
las actividades que se llevaron a cabo, para más tarde realizar un vídeo con
todas las recopilaciones gráficas, y poder tenerlas todos de recuerdo.

9. 8
Actividad 3. Taller de nuestra fiesta.
En asamblea los alumnos/as proponen elaborar tarjetas artesanales y el
programa de fiestas, para invitar a sus familiares. Así surge la propuesta de
crear este taller.
a) Elaboración de la invitación. Dicho taller se lleva a cabo en gran
grupo, utilizando la técnica del dripping. Para ello, emplean las pinturas
de témpera del rincón de Educación Artística y papel de acuarela. Para
su realización cuentan con la ayuda del maestro/a y la de apoyo. Cada
alumno/a decora una tarjeta en dicho taller. Esta tarjeta va dirigida a sus
padres con motivo de nuestra fiesta.
b) Elaboración del programa de fiestas. Dicho taller se lleva a cabo en
gran grupo. Este programa incluye todas las actividades que van a llevar
a cabo. El programa lo hemos elaborado con cartulinas y fotografías, y
hemos enviado una copia del mismo junto con la invitación a todos los
familiares. (Véase anexo 2).
Actividad 4. Exposición.
Como resultado de las investigaciones que hemos ido elaborando sobre las
fiestas del Carmen, surge la idea de exponer todo el trabajo y el material
recopilado (fotos, pictogramas, eje cronológico, dibujos, tarjetas, los programas
de fiestas de “Ayer y hoy”, etc.) en una exposición inaugurada el día de nuestra
fiesta, para que todos los familiares que acudan a ella, puedan ver todo el
trabajo que hemos realizado en este proyecto. El lugar de la exposición elegido
por consenso es la sala polivalente del colegio. Esta exposición permanecerá
durante una semana, para que los familiares que no acudan a la fiesta puedan
verla. Después, todo el material expuesto será recopilado en un dossier final.
Actividad 5. ¿Cómo nos sentimos después de nuestra fiesta?
Al día siguiente de la fiesta, el maestro/a en la pizarra digital crea una tabla de
autoevaluación. En ésta, cada alumno/a marca una X en el dibujo de una cara
(sonriente, triste, o de sorpresa), según se sintió después del resultado de
nuestra fiesta. (Véase anexo 3).

10. 9
4. NÚCLEO: “Dossier final”.
Para resumir de algún modo todo el proyecto elaboramos un dossier final en el
que hemos introducido todos los trabajos realizados a lo largo del proyecto (La
comparación con pictogramas de las fiestas de San Pedro y de Tabarca, el eje
cronológico de la evolución de las fiestas del Carmen, los vídeos y fotos de
“nuestra fiesta de ayer y de hoy”, con la invitación, el programa de fiestas, los
dibujos...). Entre todos hemos decidido realizar una portada para este dossier.
Actividad 1. Portada para nuestro dossier.
Los alumnos/as crean una portada para el dossier final, para ello utilizan la
técnica de pintar con tarjetas de crédito.
Esta actividad se lleva a cabo en pequeño grupo de trabajo. Cada alumno/a
tiene que traer una tarjeta de crédito de casa que ya no sirva.
El maestro/a reparte una hoja de papel de acuarela, y pinturas de colores a
cada grupo. A continuación, cada equipo comienza la decoración de su
portada, candidata a ser la portada definitiva de dossier final, y una vez
terminadas las dejan secar.
Al día siguiente, las exponemos en el tablón de anuncios del aula y pasamos a
verlas. Después, el maestro/a reparte un gomets verde a cada alumno/a para
que voten su portada preferida. Para ello, tienen que pegar el gomets en su
elección, bajo la consigna que no pueden votar la portada elaborada por su
grupo de trabajo. Finalmente realizamos el recuento de gomets, y la que más
votos obtiene es la portada elegida como definitiva.
En el dossier también incluimos las portadas elaboradas por los demás grupos
de trabajo.
Actividad 2. Elaboramos el índice.
En asamblea, para realizar el índice del dossier, la maestra pregunta:
 ¿Os acordáis de las actividades que hemos hecho? ¿Cuáles son?
Los alumnos/as nombran las actividades realizadas, y a la misma vez, el
maestro/a va anotándolas en la pizarra. Seguidamente, entre todos vamos
poniendo números para ordenarlas, y tras esto el maestro/a las copia en una
cartulina (Véase anexo 4). Después, guiándose por el índice, los alumnos/as
introducen todo el material en el dossier.

11. 10
4. EVALUACIÓN.
Por un lado, vamos a hablar de los criterios de evaluación con los que vamos a
evaluar las actividades propuestas en cada núcleo, para comprobar si se han
conseguido los objetivos y contenidos planteados, si la metodología escogida
ha sido la correcta o se necesita alguna modificación, así como si los
alumnos/as han participado activamente en las diferentes actividades e
investigaciones, para de esta forma poder modificar e introducir las
adaptaciones necesarias, e informar a las familias sobre los aprendizajes que
han adquirido sus hijos durante el proyecto “La fiesta más importante de San
Pedro del Pinatar”.
La forma de evaluación que vamos a llevar a cabo será continua para ver cómo
avanza el conocimiento de los alumnos/as durante desarrollo de los diferentes
núcleos. Ésta tiene un carácter tanto individual como colectivo, sin olvidar que
está adaptada a las necesidades de cada alumno/a.
Por otro lado, hay que decir que esta evaluación se realiza en tres momentos:
al comienzo del proyecto con una evaluación inicial, una formativa durante el
desarrollo del mismo, y una sumativa al final.
La evaluación inicial se realiza para comprobar los conocimientos que tienen
los alumnos/as acerca del tema que van a trabajar. También se observa y
realizan preguntas para averiguar lo que saben, sus conocimientos previos, y a
partir de estos introducir otros nuevos adaptándolos a sus capacidades
cognitivas, y produciendo de esta forma un aprendizaje significativo.
Este tipo de evaluación se lleva a cabo al inicio de todos los núcleos del
proyecto.
Otro de los tipos de evaluación que vamos a utilizar es la formativa. Al terminar
cada actividad registraremos lo ocurrido en la misma, es decir, si los
alumnos/as han estado motivados, si han colaborado con sus compañeros, si
han respetado las normas y los materiales, si han adquirido los conocimientos
previstos con la realización de la actividad, qué estrategias han utilizado, si han
surgido conflictos, entre otros. Asimismo, el maestro/a también evalúa través
del diario del tutor/a, si se han cumplido los objetivos que se habían propuesto,
si eran los más adecuados, si los contenidos trabajados eran suficientes, si la
distribución de las actividades era la más idónea, si los materiales utilizados
eran los apropiados, etc. De esta forma, se puede corregir, modificar, ampliar
y/o cambiar los aspectos de la actividad para obtener la máxima eficacia
cuando aún se está poniendo en práctica el proyecto.

12. 11
Respecto a la evaluación sumativa, hay que decir que se realiza al finalizar el
proyecto, para revisar en qué medida los alumnos/as han conseguido alcanzar
los objetivos propuestos, y en qué grado los han asimilado.
Estas evaluaciones las llevaremos a cabo mediante diferentes instrumentos de
evaluación como son la observación directa, un diario del tutor/a, conversación
con los alumnos/as, y la autoevaluación.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Los instrumentos de evaluación utilizados con el fin de conseguir una
evaluación efectiva son:
 Observación directa: el maestro/a mediante observación directa
constata si los alumnos/as se motivan con el tema a tratar, si colaboran
a la hora de realizar las actividades e investigaciones, , si comparten con
los compañeros los materiales, si se respetan los unos a los otros, entre
otras.
 Diario del tutor/a: El maestro/a tiene una pequeña libreta dónde escribe
lo que les inquieta a los alumnos, lo que más les agrada, las dificultades
que encuentran, etc. Este diario lo rellena durante el desarrollo de las
actividades en las que no tenga que ayudar a los alumnos.
 Conversación con los niños: el maestro/a mantiene conversaciones
con los alumnos/as, para ver cómo se sienten después de la realización
de las actividades.
 Autoevaluación: el maestro/a en la actividad 5 del tercer núcleo
“Montamos nuestra fiesta” elabora en la pizarra digital una tabla de
autoevaluación para que ellos mismos se evalúen. En esta tabla hay tres
caras (sonriente, triste y sorpresa) (Véase anexo 3), y cada alumno/a
debe de marcar con una “X” debajo de una de esas casillas según se
sienta después la organización de “nuestra fiesta”.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
A continuación, mostramos la tabla de evaluación formativa que se realiza una
vez finalizada cada una de las actividades.
CRITERIOS DE
EVALUACION.
NÚCLEO:
ACTIVIDAD:
SIEMPRE A VECES NUNCA OBSERVACIONES
Muestra interés por la
realización de la
actividad
Muestra actitud

13. 12
colaborativa.
Respetan las normas,
a sus compañeros y el
material de clase.
Muestra interés por
participar en la
investigación.
Realiza su tarea.
A continuación, mostramos la tabla de evaluación sumativa, que se realiza una
vez finalizado el proyecto. Lo que se pretende es evaluar todos los
conocimientos que han adquirido los alumnos/as.
CRITERIOS DE
EVALUACION:
SIEMPRE A VECES NUNCA OBSERVACIONES
1. Conoce el origen y
la evolución de las
fiestas del Carmen.
2. Conoce cuándo se
celebran y cómo.
3. Conoce y diferencia
la celebración de las
fiestas del Carmen en
otras localidades
frente a la suya propia.
(San Pedro del Pinatar
y Tabarca).
4. Conoce
características de la
organización de una
fiesta (invitaciones
artesanales,
actividades y
catering).
5. Participa
activamente en la
realización de
actividades e
investigaciones.

14. 13
5. BIBLIOGRAFÍA.
- Expreso de Fátima. (2013). Los orígenes de la devoción de la Virgen del
Carmen. El expreso de Fátima. [Soporte digital]. Disponible en:
http://www.elexpresodefatima.com/2013_07_01_archive.html [11 de
Noviembre de 2014].
- Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar. Fiestas de la Virgen del Carmen.
Ayuntamiento de San Pedro del Pinatar. [Soporte digital]. Disponible en:
http://www.sanpedrodelpinatar.es/ayto2/index.php/fiestas/virgen-del-carmen [11
de noviembre de 2014].
- Región de Murcia. Las fiestas de la Virgen del Carmen. Región de Murcia
digital. [Soporte digital]. Disponible en:
http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=a,93,c,369,m,1218&r=ReP-4816-
DETALLE_REPORTAJESPADRE [11 de noviembre de 2014].
- Región de Murcia. (2014). Fiesta. Programa de fiestas de San Pedro del
Pinatar 2014. Región de Murcia digital. [Soporte digital]. Disponible en:
http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=a,93,c,0,m,0&r=AgP-29620-
DETALLE_EVENTO [11 de noviembre de 2014].
- Vivan las fiestas. (2014). Fiestas de la Virgen del Carmen de la Isla de
Tabarca. Vivan las fiestas. [Soporte digital]. Disponible en:
http://www.vivanlasfiestas.com/detalle.php?id=201106221123482350cb81608c
b7b104911da626eb6186 [11 de noviembre de 2014].

15. 14
6. ANEXOS.
Anexo 1

16. 15
Anexo 2
FIESTAS DE AYER Y HOY

17. 16
9 A 9,30 PRESENTAREMOS NUESTRA FIESTA
9,30 A 10 INAGURACIÓN DE LA EXPOSICIÓN
10 A 12 JUEGOS DE AYER Y HOY
12,15 A 13,30 ALMUERZO CON LAS FAMILIAS
PROGRAMACIÓN

18. 17
Anexo 3
¿CÓMO NOS SENTIMOS DESPUÉS
DE NUESTRA FIESTA?
ALUMNOS
1.
2.
3.
4.
Anexo 4
1. PREGUNTAS FORMULADAS A LOS ABUELOS.
2. EJE CLONOLÓGICO DE LAS FIESTAS DEL CARMEN.
3. FOTOGRAFÍA DEL JUEGO DE EVOLUCIÓN DE LAS
FIESTAS.
4. COMPARACIÓN CON PICTOGRAMAS DE LAS FIESTAS
DE TABARCA Y DE SAN PEDRO DEL PINATAR.
5. LISTA DEL CATERING DE NUESTRA FIESTA.
6. INVITACIONES ARTESANALES.
7. PROGRAMA DE FIESTAS.
8. AUTOEVALUCIÓN.
9. FOTOGRAFIAS DE NUESTRA FIESTA.
10. PORTADAS.