Este documento presenta los criterios de evaluación para la asignatura de Formación Cívica y Ética 2 en la Escuela Secundaria No. 135 en México. Los estudiantes serán evaluados en cuatro áreas: un examen departamental que cubrirá temas sobre identidad personal, símbolos patrios, diversidad y derechos humanos (20%), su cuaderno de trabajo (30%), tareas y participación en clase (10%), y un proyecto sobre símbolos patrios (20%). También habrá exámenes parciales sobre cada uno de los temas (

1. ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 135
UNIÓN DE REPÚBLICAS SOCIALISTAS SOVIÉTICAS
TURNO MATUTINO
RASGOS A EVALUAR
México D.F., a 21 de diciembre de 2015.
Nombre de la profesora: MARTHA ALVAREZ LÓPEZ
Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2
Periodo del bimestre: ENERO – FEBRERO
EXAMEN
DEPARTAMENTAL
Temas que incluye:
 Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal.
 Símbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos.
 Diversidad y Derechos Humanos
 Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones públicas
y privadas en México que garanticen el ejercicio de los Derechos
Humanos
 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los
adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo.
20%
CUADERNO
 Forrado como se indicó.
 Limpieza y buena presentación
 Usar sólo tinta negra y roja.
 Registrar fechas
 Formato de rasgos a evaluar firmado por el padre, madre o tutor, así
como los exámenes.
30%
TRABAJO EN
CLASE Y TAREAS
 Apuntes, trabajos y tareas completos y en orden.
TEMAS A REVISAR
EN EL CUADERNO
La identidad personal, su proceso de construcción
 Elementos que intervienen en la conformación de la identidad personal:
género, grupos de pertenencia, tradiciones, costumbres, símbolos,
instituciones sociales y políticas.
 Identidades adolescentes.
 Sentido de pertenencia a un grupo por sexo y edad.
 Contextos, influencias y rasgos de identidad.
 Pautas de relación en las comunidades donde participan los
adolescentes: liderazgos, formas de negociación y conciliación, toma de
decisiones, formas de discriminación (exclusión, restricción y distinción,
entre otros), márgenes para opinar y disentir.
 Interés de los adolescentes para comprender situaciones de conflicto
entre diversos grupos sociales en su entorno cercano.
 Recursos para la solución de conflictos: el diálogo, la organización y el
establecimiento de acuerdos.
 Participación democrática y el respeto a los derechos humanos como
principios para solucionar un conflicto.
Sentido de pertenencia a la nación
 La identidad nacional como resultado de un proceso histórico que da
sentido y significado a la vida en común de las personas.
 Diferentes manifestaciones de la identidad nacional.
 Símbolos patrios como referentes comunes para los mexicanos.
 Diferencias culturales que enriquecen a la nación: pluralidad y
diversidad.
 Reconocimiento y valoración de la pluriculturalidad del país.
 Empatía, diálogo y negociación en la búsqueda de relaciones
interculturales.
 Sentido de identidad y de pertenencia a la humanidad desde realidades
Es parte de
la
evaluación
del
cuaderno.

2. culturales y nacionales diversas.
 El respeto y la valoración de otras formas de identidad cultural, sexual,
étnica, religiosa y nacional para garantizar el ejercicio de los derechos
humanos y una convivencia respetuosa en la diversidad.
Diversidad y derechos humanos
 Interrelaciones en un mundo globalizado.
 El respeto a los derechos humanos como referente para el desarrollo de
las sociedades.
 Respeto a la diversidad social; a la integridad de los ecosistemas; a la
justicia social y económica, a la paz, la democracia y la no violencia.
 Bases para una ciudadanía global.
 Autoridades judiciales, leyes, organismos e instituciones en México y en
el mundo que deben garantizar y respaldar el ejercicio de los derechos
humanos en sociedades interconectadas e interdependientes.
 Organizaciones de la sociedad civil, organismos e instituciones públicas
y privadas en México que garanticen el ejercicio de los derechos
humanos.
 Acuerdos internacionales que garantizan los derechos de los
adolescentes en distintos aspectos de su desarrollo: educación,
sexualidad, privacidad, paz, alimentación, salud, vivienda digna,
recreación y trabajo.
LIBRO
Forrado como se indicó.
Actividades de las páginas 122, 115, 72, 119, 120, 122 124, 125, 126, 132, 133,
134 144, 155, 156.
Cumplimiento (Se pasa asistencia con credencial, cuaderno y libro).
Limpieza y presentación.
20%
PROYECTO
Álbum de símbolos patrios
20%
EXÁMENES
PARCIALES
PRIMER PARCIAL: La identidad personal, su proceso de construcción.
SEGUNDO PARCIAL: Sentido de pertenencia a la Nación.
TERCER PARCIAL: Diversidad y Derechos Humanos.
10%
PARTICIPACIONES
Son aportaciones y/o explicaciones orales, soluciones a determinadas
actividades, respuestas a cuestionamientos, etc., que los alumnos externen en
clase.
Pueden acumular un máximo de 10 participaciones por bimestre, cada una de
ellas con valor de una décima sobre promedio. De tal manera que si tienen las
10 participaciones, tendrán derecho a un punto sobre promedio, si acumulan
menos de 10, se les sumará el número de décimas que corresponda a las
participaciones obtenidas.
1 PUNTO
SOBRE
PROMEDIO
ASISTENCIA
Se dará un punto sobre promedio SÓLO a aquellos alumnos que durante el
bimestre no hayan acumulado faltas y por ende tengan el 100% de las
asistencias en la clase de Formación Cívica y Ética.
No hay excepciones, si el alumno falta y presenta justificante, se justifican sus
inasistencias, permitiéndole entregar los trabajos correspondientes, pero NO
tiene el punto adicional, lo mismo ocurre con aquellos que estando dentro de la
escuela, pero que por diferentes circunstancias no hayan estado en clase,
también pierden el punto adicional.
1 PUNTO
SOBRE
PROMEDIO