La Andragogía es la ciencia y el arte que siendo parte de la Antropología y estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización.

1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA
“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”
DIPLOMADO EN FORMACIÓN INTEGRAL
PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS
EXTENSIÓN BARQUISIMETO
MODULO IV
Cuadro Comparativo
Implicaciones en la planificación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Realizado por:
Petra S. Marchan P.
C.I. V- 15.997.141
Presentado a: Dra. Rosiris Márquez
Barquisimeto Septiembre, 2014

2. Cuadro Comparativo
Implicaciones en la planificación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Felix Adam
Maslow
 Con el fin de lograr resultados efectivos la participación requiere de madurez, reflexión, actividad crítica y conductiva, interacción, confrontación de ideas y experiencias, creatividad, comunicación y realimentación constante y permanente.
 Lograr que el participante sienta que existe una situación de aceptación por parte de los otros compañeros para que la práctica educativa se desenvuelva de manera agradable, sincera y armónica, estableciéndose comunicación directa, autentica, orientadas a una actitud de liderazgo compartido donde la vinculación se transforma en una interacción efectiva entre los participantes y el facilitador.
 El intercambio de información se traduce en provecho de todo el grupo enriqueciendo su experiencia e incrementando la fuente de productividad en la situación de aprendizaje.
 Es imprescindible disponer de una teoría del aprendizaje que facilite la adquisición progresiva
 Se caracteriza por utilizar en las clases las experiencias vividas, conocimientos tanto del alumno como del facilitador, practicar actividades en las que predominen el dialogo, la horizontalidad, la participación y la racionalidad.
 Desarrollar habilidades que faciliten a los participantes tomar decisiones con respecto a su propio proceso de aprendizaje; incitar una conciencialógica, metódica y dialéctica; aprender y aplicar los aprendizajes andragógicos, por parte del aprendiz y adulto, en tiempos razonables; propiciar el trabajo grupal y en equipos; fomentar actitudes permanentes de crítica constructiva, autocrítica y reflexión; crear conciencia, responsabilidad y honestidad en la práctica de la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación y originar una situación de complementariedad entre el Formador y los Participantes.
 Se necesita que exista una confrontación de experiencias, la

3. de conocimientos que refuercen sus motivaciones, inquietudes e intereses hacia el logro de sus metas y objetivos educativos.
 La aplicación de este principio holístico e integrativo debe direccionarse individual o colectivamente.
 El aprendizaje en el estudiante adulto consiste en procesar información variada; para esto, la organiza, la clasifica y luego le realiza generalizaciones de manera efectiva; es decir, aprende por comprensión, lo cual significa que primero entiende y después memoriza; en consecuencia, el adulto aprende en forma opuesta al proceso correspondiente en los niños y adolescentes.
 En particular de su aprendizaje los adultos, se debe tener claro que se trata de un proceso orientación – aprendizaje en lugar de enseñanza – aprendizaje, los participantes interactúan en relación con aquello que se intenta aprender, en consecuencia, facilitadores y participantes requieren poseer características comunes de autenticidad, motivación, autocrítica, empatía, igualdad, interacción, ética y respeto mutuo.
racionalidad en el individuo y una excelente capacidad de abstracción en el adulto, todo esto con la finalidad de obtener que el individuo aprenda a aprender, aprenda a reaprender y aprenda a desaprender.
 El facilitador debe manejar un buen medio de comunicación, usando influencia sobre el alumno y a su vez manejando la persuasión para el lograr así la captación y el aprendizaje en el alumno de una manera efectiva.
 El rol del adulto, en el proceso de aprendizaje, es diferente y se proyecta con un mayor alcance que el de ser un receptor pasivo, tomador de apuntes, conformista, resignado memorista o simple repetidor de las enseñanzas impartidas por un Instructor, Docente o Facilitador. La Participación implica el análisis crítico de las situaciones planteadas, a través del aporte de soluciones efectivas.