1. LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS COMO POTENCIADORES
DE NUEVOS APRENDIZAJES
Los aprendizajes siempre llevaran a nuevos aprendizajes, esta es una premisa
que hemos venido acentuando a medida que avanzamos en el análisis de las
teorías expuestas.
Así como lo cognitivo, lo social, lo pasado y lo presente influyen directamente
en el desarrollo de los procesos de aprendizaje, debemos tener claro que los
elementos tanto individuales como socioculturales son determinantes para
estos avances.
Con Vigoztky podemos encontrar una propuesta que permite ir avanzando en
el aprendizaje a medida que se interiorizan los nuevos, mediante sus zonas de
desarrollo próximo. En este sentido propone, que el desarrollo cognitivo esta
ligado a la interacción social entre las personas; el lenguaje como herramienta
mediadora del desarrollo y que el desarrollo se origina a partir de las
relaciones sociales y la cultura.
Con Bruner encontramos una propuesta que nos muestra, que en el
aprendizaje debe trabajar unl pensamiento inductivo y no deductivo; propone
que el educador debe ser una guía y observador, e igualmente hace énfasis en
los aprendizajes previos.
Bloom proporciona un marco adecuado para diseñar aplicaciones educativas
con fuerte carácter pedagógico. La idea central de esta propuesta, consiste en
que los educadores tengan claro que es lo que los alumnos deben saber. Es
un sistema de clasificación que tiene en cuenta tres aspectos: el cognitivo, el
afectivo y el psicomotor.
Concluyendo, se puede decir que el ideal de la educación debería estar
marcada por una libertad en aprendizaje que permita, tanto a educandos como
a educadores, la significación de lo ya aprendido en función del
reconocimiento de los nuevos aprendizajes, es decir que, para que no sea tan
difícil la asimilación de nuevos conocimientos se recurra a las experiencias y a
la praxis de la enseñanza-aprendizaje.
Yldefonso Ramírez Casares