La presente experiencia tiene como fin dar uso apropiado a las herramientas tic como estrategia para mejorar la capacidad de análisis y soluciones que impliquen el uso de las matemáticas.

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PRACTICO MATEMATICAS CON LAS TIC
INTEGRANTES:
CLARA CECILIA VILLAMIZAR RANGEL
LOLY YOLIMA GONZALEZ PARRA
LADY CAROLINA GARCIA ROA
MYRIAM ELENA MERA GARCIA
MARTHA ISABEL GARCIA NIÑO
CER PALO COLORADO
SEDE EL ASILO
CHINACOTA, NORTE DE SANTANDER
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PROBLEMÁTICA
LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA CAPACIDAD DE ANALISIS
Y SOLUCION DE PROBLEMAS QUE IMPLIQUE EL USO DE LAS
MATEMATICAS
Pregunta de Investigación
¿Cómo nos pueden ayudar las Tic para mejorar la capacidad de análisis y
solución de situaciones que implique el uso de las matemáticas en estudiantes de
5° grado de Básica primaria de la sede El Asilo del CER Palocolorado?

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Introducción
La presente experiencia tiene como fin dar uso apropiado a las herramientas tic
como estrategia para mejorar la capacidad de análisis y soluciones que impliquen
el uso de las matemáticas.
Por medio de las diferentes actividades planeadas y desarrolladas se busca
apropiar los recursos educativos digitales para incentivar el interés de los
estudiantes en el área de matemáticas.
Aprovechando el modelo escuela nueva, que permite al estudiante ser el centro
del aprendizaje donde trabaja a su propio ritmo con ambientes favorables siendo
el maestro un orientador del proceso, motivándolo mediante el juego a mejorar su
capacidad de análisis y solución de problemas.

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Justificación
Una de las dificultades que se encuentra un docente en el área rural es la poca
motivación y dificultad en el aprendizaje de los estudiantes en el área de
matemáticas específicamente en el análisis y solución de problemas en los
diferentes temas y contenidos en el plan de estudios para el grado 5°, por lo tanto
se ha pensado incluir el desarrollo de estrategias Tics que busca la planeación de
actividades que motive el interés y el gusto por la matemática, incluyendo recursos
o contenidos educativos digitales para contribuir en el desarrollo de las
competencias aplicando el modelo Escuela nueva
Teniendo en cuenta las herramientas que las Tic nos ofrecen y el gran interés que
muestran los estudiantes con el uso de los computadores y aprovechando la
capacitación y ayuda de Computadores para Educar y la Universidad de
Pamplona, se pensó en una estrategia que ayude a los docentes a mejorar la
capacidad de análisis y solución de situaciones que implique el uso de las
matemáticas.

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Objetivo General:
Mejorar la capacidad de análisis y solución de situaciones que implique el uso de
las matemáticas mediante la aplicación de estrategias Tic en el aula de clase en
estudiantes de 5° de básica primaria de la Sede El Asilo del CER Palocolorado
Objetivos Específicos:
Apropiar los recursos educativos digitales entregados en el diplomado CPE para
realizar actividades lúdicas que capten el interés de los estudiantes.
Desarrollar actividades gráficas y numéricas por medio de las Tic que posibiliten e
incrementen la capacidad de comprensión de las situaciones problemáticas en el
aula de clase
Afianzar la capacidad de análisis y solución de problemas matemáticos mediante
el uso de las herramientas Tic.

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Marco conceptual
La sede El Asilo del CER Palocolorado aplica la metodología escuela nueva con
una estructura curricular flexible en las que es posible desarrollar estrategias
didácticas con apoyo de las Tic.
Escuela Nueva: modelo pedagógico que surgió en Colombia en la década de los
años 70, como respuesta a las necesidades educativas de los niños de primaria
de las zonas rurales del país.
Metodología:
Se utiliza una metodología activa participativa donde a través de juegos y
herramientas que el mismo docente crea en su casa, el niño pueda a través del
computador y la clase de Informática, involucrarse con mas interés en el
aprendizaje de las matemáticas teniendo en cuenta las ABP.
Se utilizan herramientas físicas como como el computador, portátil, usb, lápiz,
papel, colores, lapicero, cuadernos, video beam, cd, cámara, software, impresora,
marcadores, vinilos, pinceles, tela, tijeras software educativo como SEBRAN,
ARDORA, MULTI y FRACCIONES en las que los niños de grado 5°, estarán
practicando lo aprendido en el aula de clase.

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Marco Legal.
La Ley tic por la cual se definen principios y conceptos sobre la sociedad de la
información y la organización de las tecnologías de la información y las
comunicaciones, TIC.
La constitución política de Colombia promueve el uso activo de las Tics como
herramienta para reducir la brecha económica, social y digital en materia de
soluciones informáticas representada en la proclamación de los principios de
justicia, equidad, educación, salud, cultura y transparencia.
La Ley 115 de 1994, también denominada Ley General de Educación dentro de
los fines de la educación, el numeral 13 cita “La promoción en la persona y en la
sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se
requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar
al sector productivo” (Artículo 5)
La Ley 715 del 2001 que ha brindado la oportunidad de trascender desde un
sector con baja cantidad y calidad de información a un sector con un conjunto
completo de información pertinente, oportuna y de calidad en diferentes aspectos
relevantes para cada nivel en el sector (Plan Nacional de Tecnologías de la
Información y la comunicación).
La ley 1341 del 30 de julio del 2009 es una de las muestras más claras del
esfuerzo del gobierno colombiano por brindarle al país un marco normativo para el
desarrollo del sector de tecnologías de información y comunicaciones.
Esta ley promueve el acceso y uso de las TIC a través de su masificación,
garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y
en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios.

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La Ley 72 de 1989 por la cual se define nuevos conceptos y principios sobre la
organización de las telecomunicaciones en Colombia.
Evaluación
Sera formativa en el transcurso del proceso y permitirá conocer el avance de los
niños y las niñas en su proceso de aprendizaje y en el mejoramiento de la
capacidad de análisis y solución de problemas matemáticos

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Cronograma
BIBLIOGRAFIA
4Castaño, J. La Matemática en Preescolar y Básica Primaria. En: Revista
Educación y Cultura Nº 40. 1996.
http://cpe.unipamplona.edu.co/cpe/hermesoft/portalIG/home_1/publicacion/publica
do/index.htm

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CONCLUSIONES
En la búsqueda de lograr una mejor atención e interés por el área de
matemáticas, la inclusión de las Tic, han sido fundamentales para conseguir el
cambio de actitud en los estudiantes de nuestra sede.
Teniendo en cuenta que la tecnología cada día avanza más, es necesario que
como docentes estemos en continua formación y de esta manera se puedan
garantizar el uso de nuevas prácticas pedagógicas con la inclusión en el currículo
del CER PALO COLORADO las Tic.
Conforme a nuestro modelo de escuela nueva se le da gran importancia a las Tic.
Por su transversalidad con las demás áreas, siendo un apoyo para la
implementación para el pan de mejoramiento institucional (PEI).