1. En la actualidad el problema más relevante es La reforma educativa de 20122013 en México, el cual es una reforma constitucional presentada por
el presidente de la República, Enrique Peña Nieto, dentro del marco de los
acuerdos y compromisos establecidos en el Pacto por México. Fue aprobada por
la Cámara de Diputados el 20 de diciembre de 2012 y por el Senado de la
República el 21 de diciembre del mismo año. En febrero de 2013, la reforma fue
declarada constitucional por el Poder Legislativo Federal, promulgada por el
Ejecutivo el 25 de febrero de 2013 y publicada al día siguiente en el Diario Oficial
de la Federación. El 10 de septiembre de 2013, Peña Nieto promulgó la reforma a
la Ley General de Educación, la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la
Educación y la Ley General del Servicio Profesional Docente; los tres decretos
fueron publicados en el Diario Oficial al día siguiente.
Uno de los cinco grandes acuerdos es la creación de una sociedad de derechos y
libertades, el cual a su vez contiene un acuerdo por la educación de calidad y
con equidad que sería impulsada mediante la presentación de una reforma legal
en materia educativa con tres objetivos:
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

Aumentar la calidad de la educación básica, reflejándose esto en los
resultados de las evaluaciones internacionales como PISA.
Aumentar la matrícula y la calidad de la educación media superior y superior.
Recuperar la rectoría del Estado Mexicano en el sistema educativo nacional.
<< “Mejorar la eficacia y la equidad de la escolaridad depende en gran
medida de que pueda garantizarse que las personas competentes puedan y
quieran trabajar como docentes, que su enseñanza sea de gran calidad y
que todo el alumnado tenga acceso a una docencia de excelente calidad.”>>
((LA DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO, JURJO TORRES SANTOME))
Otro de los retos, es de que en la antigüedad se creía que se nacía con la
vocación de ser docente, y que el que escogía esta profesión tendría dominio en la
escuela como alumno; la vocación era el tipo ideal, el maestro tenía que hacer su
trabajo bien sin recibir nada a cambio, en cambio la profesión es lo que tú elijes
por tus condiciones familiares, sociales, políticas etc. Y Vas adquiriendo
conocimientos mediante un cierto periodo de aprendizaje en cierto lugar y
adquieres recursos financieros para sobrevivir.

2. <<La vocación no es materia de elección racional. Es igual que el concepto
teológico, un llamado, una predisposición que se define como innata, no
adquirida. “no hay que olvidar. Además, que se nace educador, como se
nace artista”.
((EL ARTE DEL BUEN MAESTRO, EMILIO TENTI))”>>
La vocación por la profesión de enseñar es una inclinación que las personas
tienen hacia el ejercicio de la enseñanza. No es un mito, sino una realidad que
resulta de condiciones de vida y contextos determinados. Así entendida, en este
trabajo se considera factible favorecerla y desarrollarla, rebasando la concepción
tradicional de que la vocación simplemente está presente o ausente, sin
intervención del sujeto, y determina sus posibilidades de desempeño.
Partiendo de que la vocación por la profesión de enseñar es un fenómeno real,
conviene entonces otorgarle la importancia que objetivamente tiene en el proceso
de formación de docentes, y es por eso que hay que insistir en que la vocación por
la profesión docente no es el resultado de una inclinación espontánea, surgida de
la nada, hacia el ejercicio de la enseñanza. La vocación tampoco se debe a
factores que genéticamente pudieran determinar que las personas, poseyendo
ciertos rasgos hereditarios, hubieran de orientarse indubitablemente al ejercicio de
esta profesión.
<<”Rechazamos la idea de que el maestro nace: no sabemos en virtud de
qué elementos genéticos especiales que le inducen a ejercer esta profesión.
No, el maestro se hace; el maestro es capaz de prepararse bien y actuar de
un modo eficiente con los niños. Todo depende de la actitud que adopte ante
su tarea.” >>
((EL ARTE DEL BUEN MAESTRO, EMILIO TENTI))
Otro rasgo peculiar del profesorado como grupo de estatus es la feminización, en
una primera aproximación, el proceso por el que la mujer se ha ido incorporando a
la docencia, hasta sobrepasar en número al hombre.
Carolyn Steedman (1986) apunta que los comienzos de la feminización tuvieron
lugar en la enseñanza primaria y en el marco de la pedagogía natural procedente
de Rousseau, Pestalozzi y Froebel, para quienes amor y educación eran
conceptos centrales, al extenderse la pedagogía del cariño, atributo de las
mujeres, frente a la rígida y atemorizante autoridad de los hombres. De esa
manera, las mujeres empezaron a ser caracterizadas como “madres
concienciadas” y reclutadas como profesoras por sus atribuidas capacidades para
la crianza. Desde la enseñanza primaria, la expansión ha sido paulatina a todos
los niveles del profesorado y, desde ahí, al resto de las profesiones.

3. << “La mujer era educadora moral por naturaleza, todos los pedagogos estaban
convencidos de que naturalmente, instintivamente las mujeres se dirigen hacia las
tareas educativas, hacia el cuidado de la moral y materia de los niños. A todo
prefieren esto, para nada son más aptas.”>>
((EL ARTE DEL BUEN MAESTRO, EMILIO TENTI))
El proceso de feminización se inserta en una serie de dinámicas sociales, como el
acceso de la mujer a la enseñanza, la edad de ingreso en el sistema educativo, el
nivel económico del país y los factores demográficos como las tasas de natalidad
y de mortalidad infantil.
<< Las cualidades de carácter de la mujer, justifican que son tan aptas para la
docencia. Las mujeres son graciosas, dulces, y puras. Están dotadas de una aptitud
infinita de emoción y de amor, además es más penetrante que el hombre, conoce
mejor el corazón humano y particularmente de los niños.”>>
((EL ARTE DEL BUEN MAESTRO, EMILIO TENTI))
La enseñanza ha sido el sector que ha posibilitado a la mujer entrar en el mercado
de trabajo. La incorporación a la docencia ha sido la llave que la mujer ha utilizado
para salir del ámbito doméstico en que la recluía el modelo de familia patriarcal, a
partir de la vía que le ha facilitado una determinada concepción de la docencia.
Actualmente podemos darnos cuenta que la globalización nos está alcanzando,
con lo que la profesión docente tiene que estar a la vanguardia con los avances
tecnológicos que se presentan, tenemos la necesidad de formar alumnos con
habilidades y competencias que les permitan insertarse en la sociedad donde la
feminización o el machismo no sean una barrera para alcanzar nuestras metas.
<<“El profesorado tiene que desempeñar un importante papel como
promotor del amor a la cultura entre las nuevas generaciones. Y es sabido
que quien más conocimientos posee, es quien mejor divulga y transmite la
pasión por la cultura.”>>
((LA DESMOTIVACIÓN DEL PROFESORADO, JURJO TORRES SANTOME))
La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, desde cualquier trabajo,
nuestra comunidad, nuestra familia, hasta nuestro hogar, en fin todo lo relacionado
con la vida cotidiana. Sin embargo en el sector de la enseñanza, vemos que
muchas escuelas hoy en día no tienen los recursos necesarios para integrar la
tecnología en el ambiente del aprendizaje. Muchas están empezando a explorar
el potencial tan grande que ofrece la tecnología para educar y aprender. Con el
uso adecuado, la tecnología ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades
necesarias para sobrevivir en una sociedad enfocada en el conocimiento
tecnológico.

4. Integrar la tecnología en el aula va más allá del simple uso de la computadora y su
software. Para que la integración con el currículo sea efectiva, se necesita una
investigación que muestre profundizar y mejorar el proceso de aprendizaje
además apoyar cuatro conceptos claves de la enseñanza:
1.
2.
3.
4.
Participación activa por parte del estudiante.
Interacción de manera frecuente entre el maestro y el estudiante.
Participación y colaboración en grupo.
Conexión con el mundo real.