Portafolio de historia

1. PROYECTO: MUSEO “LAS CASAS”
PREESCOLAR: Ezequiel Ordoñez
Gloria Trujillo Cristina
Guzmán Cortes Charito
Loyo Alverdin Andrea Azucena

2. PROPÓSITO
Que el alumno preescolar reconozca las características de cambio y continuidad presentes
en su comunidad, observando las construcciones de su entorno mediante el contacto con
fuentes de primera mano.

3. Concepto de primer orden: Las construcciones (Casas)
Concepto de segundo orden: Cambio y permanencia
Espacio de exhibición: Patio trasero (estacionamiento)
Duración Tres días (dos grupos por día)
Materiales Cavernas, piedras, madera y hierro
Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo
Competencia
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos,
situaciones cotidianas y prácticas culturales
Aspecto Cultura y vida social
Aprendizaje esperado
> Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de cómo vivían, qué hacían cuando eran
niños o niñas, cómo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y
la explica.
> Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios
domésticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de
comunicación, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
alimentación.

4. Transversalidad Pensamiento Matemático
Aspecto Forma, Espacio y Medida
Competencia Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características
Aprendizajes Esperados
>Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas
mismas formas.
>Usa y combina formas geométricas para formar otras.
Talleres
Trabajo con pintura, haciendo referencia a la
forma de comunicación con las pinturas.
Pasta para modelar
casera.
Bloques, material de
construcción (construcción
de un ladrillo con pasta
para moldear casera)
Bloques de hierro, para
realizar estructuras tanto
de casas como de objetos
que se encuentran en su
contexto.

5. FUENTES:
Fuentes primarias: son los documentos, testimonios u objetos originales que permiten al historiador
investigar directamente en ellos, sin la intervención de un intermediario (traducción, paleografía, edición,
ente otros), pues se corre el riesgo de partir de una interpretación, o segunda lectura.
Nuestras fuentes primarias: FOTOGRAFIAS
Fuentes secundarias: son los resultados concretos de la utilización de las fuentes primarias, es decir,
libros, ensayos, artículos, biografías, monografías, entre otros. Este tipo de fuentes no son de poco valor,
pues son el producto de años de investigación histórica. Y para la mayoría de las personas, es la única
posibilidad que tienen para conocer sobre temas históricos.
Nuestras fuentes secundarias: VIDEOS
HURTADO, M. (2012)

6. ESPACIO DE EXHIBICIÓN
Estacionamiento (parte trasera)
Sala 4
construyendo
con hierro
Talleres
Sala 1
Sala 2
contruyendo
con piedra
Sala 3
Construyendo
con ladrillo

7. ORGANIZACIÓN
Salas Descripción
Sala 1
Caverna
Se ambienta el espacio para dar forma a una caverna en donde a manera de introducción se
exponen documentales para niños explicando la importancia de las construcciones
Sala 2
Construyendo con piedra
Se muestran maquetas de algunas construcciones hechas con piedra (por ejemplo, la zona
arqueológica de Chimalhuacán)
Sala 3
Construyendo con ladrillos
Se hacen algunos juegos para mostrar la unión entre estos y como van formando una
construcción
Fotografías de construcciones hechas de ladrillos, etc.
Sala 4
Construyendo con Hierro
(el chimalli)
Fotografías de construcciones de hierro cercanas a la escuela como lo es el Guerrero Chimalli

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARTEAGA, B. y CAMARGO, S. (2012). Educación histórica, una propuesta para el desarrollo del
pensamiento histórico en los estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar y Primaria. México,
DGESPE.
HURTADO, M. (2012) Fuentes primarias y secundarias en la construcción del conocimiento histórico,
Elementos para el Estudio de la Historia de la Educación en México, Reforma Curricular Escuelas Normales
Materiales, DGESPE.
LEMUS VERA, R. La historia situada en las aulas normalistas: interacción con las fuentes primarias.
Conferencia impartida en la Reunión Nacional de Archivos.
PAGÈS, J. (1996): Las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las Ciencias
Sociales: ¿cuáles son?, ¿cómo aprovecharlas? En: Investigación en la Escuela nº 28.
VENTURA. P. (1992). Las Casas. Modos, formas y usos de la vivienda en el tiempo. Editorial Everest.