Taller del gobierno de la Ciudad de Bs. As. para aplicar las Tic al proceso de enseñanza y aprendizaje del área de conocimiento del mundo en el primer ciclo de la escuela primaria común.

1. Plan Integral de Educación Digital
Gerencia Operativa de Incorporación de Tecnologías (Intec)
G U Í A D E L TA L L E R I S TA
Taller disciplinar de integración de las TIC
Conocimiento del mundo
Primer ciclo

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P R O P Ó S I T O D E L D O C U M E N T O
S E G U N D O M O M E N T O
T E R C E R M O M E N T O
P R I M E R M O M E N T O
Taller disciplinar de integración de las TIC al área de
Conocimiento del mundo

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Taller disciplinar de integración de las TIC al área de
Conocimiento del mundo
Abordar una propuesta de enseñanza dirigida a docentes del primer ciclo de
las escuelas primarias de la Ciudad de Buenos Aires, como una de las acciones
del dispositivo de formación y acompañamiento del Plan Integral de Educación
Digital (PIED) que busca reflexionar sobre la cultura digital y la inclusión de las
TIC a las estrategias metodológicas propias del área Conocimiento del mundo
y el tratamiento de los contenidos específicos.
M O DA L I DA D
Taller Presencial.
D U R A C I O N
3 horas.
L U G A R
A definir. Aclaración: Deberá contar con conexión a Internet y un espacio
adecuado
D E S T I N ATA R I O S
Docentes de 1er
ciclo de las escuelas primarias de modalidad especial de
la Ciudad de Buenos Aires.
Metodología de trabajo:
Se propone una dinámica que integra un enfoque teórico con sugerencias
para trabajar en el aula.
Se promueve la participación de los docentes con preguntas de reflexión,
y una instancia práctica para abordar los contenidos de educación digital
contemplados en los siguientes lineamientos del PIED:
• Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro, y
P R O P Ó S I T O D E L D O C U M E N T O

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• Aprender juntos.
Para llevar a cabo el taller se sugiere al tallerista que tome en cuenta los
siguientes momentos:
Reflexión sobre los contenidos de la educación digital comprendidos
en los lineamientos del PIED:
• Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro.
• Aprender juntos.
Propuestas de trabajo para el primer ciclo en las áreas de Conocimiento
del Mundo.
Encuesta de opinión y cierre del taller.
Propósitos del taller:
• Comprender las nuevas dinámicas de enseñanza y de aprendizaje en el
contexto de la cultura digital.
• Fomentar el desarrollo de una mirada crítica y creativa de las TIC en rel-
ación a las nuevas narrativas y el lenguaje multimodal.
R E C U R S O S :
• Internet.
• Notebook.
Para llevar a cabo las propuestas de actividades de este taller, es impor-
tante que el tallerista previamente:
• Cree un aula en Edmodo, destinada especialmente para este taller para
compartir con los asistentes los materiales necesarios para realizar las
actividades del taller. Allí deberá subir la letra y el video de la canción de
María Elena Walsh, como así también las imágenes propuestas para la
PRIMER MOMENTO:
SEGUNDO MOMENTO:
TERCER MOMENTO:

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PRIMER MOMENTO:
Reflexión sobre los contenidos de la educación digital comprendidos
en los lineamientos del PIED:
t
t Transitar el presente con la mirada puesta en el futuro.
• El desafío permanente de conocimientos emergentes.
• La innovación como motivación.
• El cambio como oportunidad educativa.
• La conexión creativa entre el pasado y el futuro.
La sociedad digital transcurre en un contexto de cambio permanente.
Los modos de representar la realidad se transforman y con ello surgen
nuevas formas de interactuar en ámbitos sociales, profesionales y en
las distintas dimensiones de la vida cotidiana. Muchos de estos cambios
que aparecen hoy de modo contundente, forman parte de procesos que
comenzaron, de modos más inadvertidos, hace algún tiempo. En este
contexto, se requiere acompañar los contextos actuales con nuevas es-
trategias para la construcción de saberes, articulando pasado, presente
y futuro. Es necesario mirar el futuro pero recuperando el pasado, en-
tendiéndolo como parte de un camino con espacios abiertos para con-
struir nuevas significaciones de lo pedagógico, en interacción con toda
la comunidad educativa.
t
t Aprender juntos:
• La construcción del conocimiento compartido entre todos los
actores de la comunidad educativa.
creación de la secuencia narrativa audiovisual en Vuvox.
Tutorial de Vuvox, disponible en http://integrar.bue.edu.ar/tutorial-vuvox
• Opción off-line: capturas de pantalla de los blogs seleccionados.
• En caso de no contar con conectividad para el armado de la secuencia
narrativa audiovisual se sugiere trabajar con Open Office Kids – Draw.
IMPORTANTE. Para la convocatoria: los docentes deben llevar su
usuario y clave de Edmodo.

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SEGUNDO MOMENTO:
Propuestas de trabajo para el primer ciclo en el área de Conocimiento del Mun-
do.
Desarrollo de una secuencia narrativa audiovisual: “Los juguetes de ayer y de
hoy”.
Contenidos del diseño curricular de Conocimiento del mundo:
• Conocimiento de aspectos de la vida de las personas en alguna
década del siglo XX y su vinculación con algunas características
del momento histórico.
• Historias de vida de hombres, mujeres y niños de contextos sociales
diversos.
Contenido específico: El encuentro entre los juguetes de antes y los
juguetes de hoy.
Secuencia de actividades para el taller:
Se desarrollarán en forma presencial una serie de actividades cuya fi-
nalidad es poner en práctica competencias de educación digital. A su
vez, las consignas propuestas fueron pensadas de forma que puedan
ser desarrolladas en el aula según las propuestas de enseñanza de cada
docente.
Actividades del taller:
1. Escuchar y analizar la canción de María Elena Walsh: “Manubrio azul”.
El tallerista socializará a través del aula virtual en Edmodo la letra y
• El intercambio de experiencias como producción de saberes.
• El aprendizaje como proceso de elaboración permanente, donde
todos los miembros de la comunidad aprenden y enseñan.
El Plan (PIED) se propone como un espacio abierto, participativo y en
situación de aprendizaje permanente, a partir de la búsqueda junto
a toda la comunidad educativa de la construcción de alternativas de
innovación pedagógica en el contexto de la sociedad digital.

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el video de la canción. Escuchar la canción.
Letra de la canción:
Manubrio azul (María Elena Walsh)
Un abuelo, un abuelo muy viejito
por el parque se pasea con bastón.
No le importa si llegó la primavera,
sólo espera cobrar la jubilación.
De repente, de repente se detiene
y algo busca que se le perdió.
Mira al suelo, mira al cielo
y mira alrededor.
Por dónde andará –manubrio azul–
color de un triciclo del ayer.
Un juguete de pura nostalgia
que a su infancia lo lleve otra vez,
que se ponga a rodar para atrás
hasta mil novecientos tres.
Por dónde andará –manubrio azul–
relámpago de felicidad.
El abuelo se trepa a una hamaca,
se desliza por el tobogán
y cabalgando en el sube y baja
a su antigua niñez se va.
Por dónde andará –manubrio azul–
amor que el olvido le robó.
El azul de su viejo triciclo
de repente lo halló en una flor,
una flor que esperaba en el tiempo
y sólo por él florece hoy.
Un abuelo, un abuelo muy viejito
por el parque se pasea con bastón.
Sólo espera recobrar la primavera,
no le importa nada la jubilación.

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De repente, de repente se detiene
a ponerse la flor en el ojal.
Ese algo que esperaba
no se marchitará.
Se invitará a los participantes a expresar en el muro del aula virtual en Edmodo los
sentimientos que les ha provocado la canción, en un mensaje que no tenga más de 140
caracteres.
2. Alfabetización informacional: análisis de diversos sitios web sobre la temática,
teniendo en cuenta los criterios para seleccionar y evaluar los recursos web:
Visitar los siguientes sitios:
• Museo Argentino del Juguete: http://www.museoargentinodeljuguete.com/
• Museo del juguete de San Isidro: http://web.museodeljuguetesi.org.ar/
• Museo de la ciudad: http://museos.buenosaires.gob.ar/ciudad/muestra-itinerante.htm
•
Actividad: Analizar pedagógicamente la pertinencia de los sitios para trabajar el
contenido propuesto.
En este punto se retoman los contenidos referidos a la búsqueda criteriosa de informa-
ción en la web a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Presentan información clara y pertinente para trabajar en el aula?
• ¿Cómo está organizada la información? ¿Son fáciles de navegar?
• ¿Cuentan con información suficiente para elaborar un proyecto escolar?
Socializar las conclusiones del análisis realizado, las características de cada sitio anali-
zado y su adecuación para trabajar el contenido sugerido en esta secuencia.
Los sitios pertinentes para trabajar el contenido propuesto son:
• Museo Argentino del Juguete: http://www.museoargentinodeljuguete.com/
• Museo del juguete de San Isidro: http://web.museodeljuguetesi.org.ar/
En este punto, se intenta reflejar la importancia del rol docente a la hora de planificar
la búsqueda pertinente de sitios web para trabajar con los alumnos los contenidos se-
leccionados.

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En este punto, es importante que el tallerista enfatice la importancia de que los docen-
tes planifiquen consignas de trabajo con preguntas de análisis y reflexión crítica a la
hora de proponer actividades donde se recorren sitios web.
3. Realización de entrevistas con el objetivo de indagar acerca de los juegos, jugue-
tes de ayer y de hoy, y solicitar el relato de anécdotas de la niñez.
• Para la realización de esta actividad en el taller, proponer a los docentes que rea-
licen una entrevista a un compañero, solicitar que éstos den testimonio sobre los
juguetes y juegos de su infancia. Preguntarle qué juguetes y juegos invaden la in-
fancia de hoy. Se sugiere grabar este material con el programa Audacity y/o con el
grabador de sonidos de la notebook.
• En el caso en que se realice esta propuesta con los alumnos, se les pedirá que rea-
licen la entrevista a sus abuelos, padres o tutores. Se sugiere grabar el audio de la
entrevista con el programa Audacity y/o con el grabador de sonidos (netbooks y
notebooks), o realizar una filmación con el programa Webcam Companion (netbo-
oks).
Preguntas que guían la entrevista:
• ¿Cuáles son los juegos y juguetes que más recuerda de su infancia?
• ¿Qué similitudes y diferencias encuentran con los juegos y juguetes de hoy?
• ¿Recuerda alguna anécdota de su niñez?
4. Seleccionar o tomar imágenes sobre juegos y juguetes de ayer y de hoy. Armar
un banco de imágenes.
En el taller para docentes, los talleristas compartirán a través del aula de Edmodo una
serie de imágenes ya seleccionadas del sitio Wikimedia Commons.
Para la propuesta en el aula, los alumnos podrán realizar sus propias ilustraciones. Los
docentes podrán ofrecerle a los alumnos las imágenes ya seleccionadas de los sitios
Flickr Creative Commons Search; Wikimedia Commons; Vimeo o utilizando los marca-
dores de Mozilla de las netbooks y notebooks.
5. Construir una secuencia narrativa audiovisual en Vuvox con las imágenes, ilustra-
ciones, testimonios e información relevados anteriormente.
Agregar epígrafes que contextualicen el momento histórico y la utilización de los jue-
gos y juguetes.

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6. Socializar la secuencia narrativa audiovisual realizada en Vuvox en el aula de Ed-
modo del taller.
Los docentes podrán mirar los trabajos realizados por sus compañeros y dejarles men-
sajes.
Sugerencias para enriquecer la actividad en el aula:
t
t Filmación y grabación de testimonios de abuelos, padres o tutores relevando toda
la información necesaria para reconstruir cuáles eran los juegos y juguetes de su
infancia.
t
t Relevar el testimonio de los abuelos, padres o tutores sobre cómo crear un juguete.
Este material puede ser retomado en el área de tecnología para que los alumnos
creen sus propios juguetes con materiales reciclables. Con los mismos se puede
crear una muestra e invitar a la comunidad a recorrerla, y/o también, quedar en la
escuela como material de juego para los alumnos. Registrar el proceso y publicarlo
en Vuvox.
t
t Elaborar líneas de tiempo que den cuenta de los cambios y continuidades en los
modos de jugar. También pueden realizarse en Vuvox.
t
t Realizar con los alumnos un banco de sonidos y canciones sobre la temática. Este
registro puede ser socializado en un aula virtual o subido a un blog.
t
t Visitar los sitios web sugeridos/ realizar salidas a museos.
t
t Visitar una juegoteca, entrevistar a alguien que trabaje en una de ellas. http://
www.buenosaires.gob.ar/areas/des_social/niniez_adolescencia/des_infantil/jue-
gotecas.php
t
t Socializar las producciones en sitios como Blogger, Wordpress, Wix.
t
t Pensar junto a los asistentes al taller nuevas propuestas.
t
t Opción off-line: recorrer las capturas realizadas y responder las preguntas de
la diapositiva 12 con la información que se presenta en las páginas capturadas.
t
t En caso de no contar con conectividad para el armado de la secuencia narrativa
audiovisual se sugiere trabajar con Open Office Kids – Draw.

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Aclaración: para exportar un audio como MP3 grabado en el programa Au-
dacity se debe instalar el complemento LAME.
Secuencia para descargar e instalar LAME MP3 en caso que se quiera expor-
tar el audio como MP3.
1 Ingresar al siguiente link: http://lame1.buanzo.com.ar/#lamewindl hacer clic
sobre la opción Lame_v3.99.3_for_Windows.exe y guardar el archivo.
2 Ejecutar el documento que ha descargado y comenzar el proceso de in-
stalación. Por defecto la aplicación se instalará en el disco local C de la com-
putadora, dentro de la carpeta Archivos de programa. A su vez creará una
nueva carpeta llamada Lame For Audacity. Allí se instalará la librería que
permitirá exportar audios como MP3.
Secuencia para Activar LAME:
1. En Audacity, menú Editar > Preferencias.
2. Seleccionar solapa Formatos de archivo.
3. En la parte inferior de esta ventana, está la sección Opciones de export-
ación a MP3 > clic en el botón Buscar librería.
4. Aparecerá el aviso preguntando si se quiere localizar la librería lame_enc.
dll
5. Elegir Sí.
6. Buscar en C:/Archivos de programa/ lame for Audacity y seleccionar
lame_enc.dll
7. Presionar Aceptar.
Secuencia para convertir el proyecto de sonido en formato MP3
1. Ir a la Barra de menú – Archivo – Exportar como MP3.
2. Buscar ubicación donde se guardará y escribir un nombre que lo identi-
fique. Se dará inicio al proceso de exportación del proyecto de audio con
el formato MP3.

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