Instructivo MED - Sesiones Virtuales Amada Gutiérrez

1. INSTRUCTIVO PARA ORIENTAR EL REAJUSTE DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

2. UNIDAD 1 S1 S2 UNIDAD 2 S3 S4 S5 S6 TALLER 1 TALLER 2 TALLER 3 PRODUCTO FINAL DEL CURSO: Un proyecto de investigación que se ha construido, aplicado y validado durante el Curso, para quedar como una herramienta estratégica inspirada por la metodología de la IAE para facilitar al docente la deconstrucción y reconstrucción de su práctica orientada por la reflexión de los procesos educativos que vive y experimenta en su aula de clase. INVESTIGACIÓN ACCIÓN II Estructura del curso / Ejemplo …. UNIDAD 4 S10 S11 S12 UNIDAD 3 S7 S8 S12

3. Presentación de la Unidad y las sesiones de aprendizaje / Logros de aprendizaje y Metodología a seguir. ESTRUCTURA PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS UNIDADES Y SESIONES EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

4. UNIDAD 4 Nombre de la Unidad Sesión 1 Nombre de la sesión Logros de aprendizaje : Sesión 2 Nombre de la sesión Presentación de la Unidad ¿Cuáles son los aspectos centrales de los contenidos que se desarrollarán en la Unidad? ¿Cómo será la metodología de trabajo? Sesión 3 Nombre de la sesión Sesión 2 Nombre de la sesión

5. PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE PRIMER BLOQUE

7. VIRTUAL Para tener en cuenta……

8. SE INICIA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE SEGUNDO BLOQUE

9. De acuerdo a los resultados esperados de la sesión y el tema central de la misma proponer una actividad con sus tareas para explorar el nivel de conocimientos y comprensiòn que tiene el docente sobre el tema de la sesión. Esta información es importante porque le permitirá al tutor incidir sobre aspectos específicos, así como verificar la comprensión de los mismos. ACTIVIDAD 1 Se describe la actividad y se facilitan los materiales didácticos que se utilizarán. TAREA 1 Son las descripciones específicas de lo que se espera que haga el docente y se le precisan las pautas de cómo debe hacerlo. Aquí se incluyen las Guías o instructivos de ayuda, así como ayudas propedéuticas que le pueden ayudar a desarrollar mejor su tarea. Cada tarea genera un producto, por lo tanto se debe indicar al docente a dónde lo subirá en la plataforma virtual. Puede ser el Portafolio individual o el Portafolio para las actividades de las comunidades de aprendizaje [ TAREA 2 ……. Exploración de aprendizajes previos

10. Nuevas ideas /nuevos contenidos TERCER BLOQUE

11. TERCER BLOQUE Nuevas ideas En esta sección se deben programar las actividades (aprender haciendo) que les permita a los docentes familiarizarse con los nuevos temas que presenta la sesión de aprendizaje. ACTIVIDAD 2 Describe qué materiales debe revisar el docente : Lecturas / videos/ una video conferencia / audio conferencia (pod-cast) , PPT / Todos aquellos materiales que seleccionados con rigor académico le permitan al docente familiarizarse con las nuevas ideas y contenidos. TAREA 3 Se describe la tarea que debe realizar el docente para apropiarse de las nuevas ideas teniendo como base sus actividades como docente y su práctica en el aula. TAREA 4…… TAREA 5……

12. De la teoría a la acción CUARTO BLOQUE

13. De la teoría a la acción Es una sección estratégica , en ella el docente deberá realizar una actividad que le permita movilizar sus aprendizajes previos y los nuevos aprendizajes ofreciendo como resultado un producto que evidencie un aprendizaje comprensivo . Las actividades están orientadas a la formulación/implementación de aplicaciones de los nuevos aprendizajes en su práctica pedagógica. Las actividades de desempeño en esta sección estarán íntimamente relacionadas con el tema de la sesión de aprendizaje y los resultados esperados.

14. De la teor í a a la acci ó n Todo conocimiento adquirido deberás ponerlo en práctica y en virtud a ello es importante que en tu aula apliques lo aprendido. Para iniciar la actividad te invitamos a reflexionar sobre las estrategias que vienes desarrollando para la elaboración de material didáctico para tus clases de CTA. ¿Cómo abordas la elaboración del material didáctico? ¿Cuál es la orientación de los materiales? ¿Buscan favorecer procesos orientados a la adquisición de conocimientos o favorecer procesos de construcción de conocimientos? ¿Se reconocen en estos materiales los modos cómo abordas los temas? ¿Cuál es el tratamiento que le das a los contenidos? ¿Cuáles son los supuestos que abordas con respecto al aprendizaje? ¿Ejercitas prácticas metacognitivas? ¿Reflejan tus prácticas la forma como quieres enseñar? TAREA 4 Sobre la base de estas preguntas te animamos a reflexionar y a trazar una propuesta de acción orientada a cambiar algunas estrategias en relación con la elaboración del material didáctico que contribuyan a mejorar tu práctica y facilitar un aprendizaje comprensivo a tus alumnos. ¿Qué hacer? Planifica la elaboración de material didáctico para una sesión de clase, experimenta con estos materiales y evalúa la calidad de los resultados. Es importante explorar la percepción de los alumnos y si ellos consideran que estos materiales contribuyeron a mejorar sus aprendizajes. Sistematiza la experiencia y súbela a tu portafolio. Ejemplo

15. QUINTO BLOQUE EVALUACIÓN

16. EVALUACIÓN La evaluación deberá estar orientada a conocer los desempeños de los docentes a través de los productos que genere en el proceso y no ha medir cuanta información ha memorizado. Por ello se aconseja que la evaluación esté orientada a evaluar los procesos a través de indicadores de resultados. Las tareas del docente en su portafolio PORTAFOLIO o en el portafolio de la comunidad de aprendizaje, presentarán las evidencias sobre la manera cómo los docentes construyen sus aprendizajes. Bajo este marco la evaluación deberá contar con una rúbrica / donde se precisen los indicadores de los aspectos que se tendrán en cuenta para la calificación de los docentes y los porcentajes con los cuales serán valorados.

17. VALORACI Ó N DE LAS TAREAS INDICADORES ¿Qué se evaluará? % ¿Qué porcentaje de la nota? Puntaje ¿Qué puntaje ? Argumenta con propiedad y pertinencia en sus intervenciones en el Foro de la sesión. 25% 5 Establece una apreciación crítica sobre los aportes de sus colegas 20% 4 Cumple con sus tareas individuales y colaborativas oportunamente incorporando los comentarios y sugerencias del tutor a sus desempeños. 20% 4 Demuestra creatividad y un aprendizaje comprensivo en las actividades aplicativas programadas para la Sesión. 25% 5 Hace uso de los recursos didácticos puestos a su disposición en la sala virtual. 10% 2 TOTAL 100% 20

18. OTROS ASPECTO IMPORTANTE, La calidad de la información que se ofrece a los docentes.

19. BIBLIOGRAFÍA La bibliografía / webgrafía será colocada en la sección recursos del Aula Virtual. Aquí se colocarán todos los materiales que sería importante que revisen los docentes / Los materiales virtuales deberán incluir los link de acceso a la web y los libros / físicos el código de acceso de la biblioteca de la institución. Asimismo pueden seleccionar uno o dos textos base / pueden ser libros comerciales que constituyen un material de ayuda y soporte para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje del Curso.

20. Amada Gutiérrez Pajares Especialista MaD /DESP/MED [email_address] [email_address]