Proyecto formativo

1. UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CURRÍCULO BASADO EN EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS
PROPUESTA DE TRABAJO
Raúl Jorge ALIAGA CAMARENA
PROYECTO FORMATIVO

2. PROYECTO FORMATIVO
1. NOMBRE DEL
PROYECTO
EL TRABAJO EN EQUIPO, TOMA DE DECISIONES, PROPUESTAS DE SOLUCIÓN Y MANEJO DE INFORMACION EN LA FORMACION DOCENTE.
1. 2. DIAGNÓSTICO Toda información requiere de un análisis compartido para ser abordado con mayor criterio técnico y científico, asimismo ser asimilado por todos los
integrantes del grupo asegurando los procesos de aprendizaje
Durante el desarrollo de las asignaturas se utilizan una serie de estrategias, una de ellas es, la encargatura de trabajos en grupo, y por lo general para la
ejecución del trabajo se agrupan de modo libre y por afinidad, y consecuentemente se revierte en un trabajo de amistades, donde solamente se interesan
uno o dos alumnos y el resto participan como complemento o de apoyo logístico.
2. 3. PROBLEMAS  Escaso trabajo cooperativo.
 Limitado manejo de información
 Deficiente capacidad en la toma de decisiones
 Insuficiente capacidad en la solución de problemas.
 Poca iniciativa para compartir, concertar y/o negociar.
3. 4. JUSTIFICACIÓN El proyecto tiene como propósito utilizar adecuadamente la estrategia del trabajo en equipo para el mejor manejo de la información en la formación
docente, promoviendo el trabajo cooperativo con la demostración de actitudes y conductas propositivas mediante la de toma de decisiones consensuada,
la cooperación, negociación y participación en la solución de problemas; promoviendo con ello la formación de hábitos y buen desempeño ético en su
proyecto de vida como persona y profesional de la educación.
4. 5. BENEFICIARIOS Docentes y Alumnos del CICLO I – 2014 (Cachimbos) de las ocho carreras profesionales que conforman Educación Inicial, Primaria y Secundaria quienes
dinamizan aprendizaje en las siguientes áreas y asignaturas (en su condición de cursos generales):
ÁREA BÁSICA APRENDIZAJE ESPERADO
ASIGNATURAS
 Lógica matemática Resuelve problemas que involucran el uso de las medidas de
tendencia central, diseñando material didáctico para su
comprensión y su aplicabilidad en la vida cotidiana.
ÁREA FORMATIVA
 Ortografía y Sintaxis Básica Reconoce y domina la ortografía acentual, literal y puntual a
través del proceso de la comunicación escrita, diseñando y
utilizando organizadores de información, tarjetas meta plan.
 Proceso Histórico del Perú y del mundo Identifica información relevante sobre la organización social
y económica del imperio Inca diseñando líneas de tiempo e
infografías
Ejecutando actividades, acciones y logros de aprendizaje de acuerdo a la naturaleza y contenidos de cada asignatura que se detalla en el cronograma de
actividades.

3. 5. 6. OBJETIVOS 6.1. OBJETIVO GENERAL:
Implementar actividades para desarrollar actitudes de trabajo en equipo, teniendo en cuenta el manejo de la información a partir de la toma de
decisiones y la solución de problemas para la formación profesional.
6.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Ejecutar actividades de aprendizaje, en el manejo de la información que evidencia las actitudes de cooperación, negociación y participación en la
solución de problemas.
 Generar una participación más proactiva y propositiva en la toma de decisiones y la solución de problemas en el desarrollo de actitudes de trabajo
en equipo, teniendo en cuenta el manejo de la información para la formación profesional
7. META El 80% de estudiantes que realizan trabajos en equipo, logren las capacidades propuestas.
8. MARCO
CONCEPTUAL
está s El proyecto está sustentado en el marco conceptual de:
 Dayer W. formación de equipos, que manifiesta la técnica del trabajo en equipo.
 Morales J. trabajos en equipo dese la perspectiva de la psicología organizacional.
 Fischman D. la organización institucional y resolución de problemas.
 Morín con los proyectos formativos desde la perspectiva del pensamiento complejo.
e La
9. COMPETENCIA
Y CAPACIDADES
A DESARROLLAR
COMPETENCIA CAPACIDADES
Practica el trabajo en equipo con actitudes propositivas, opinión crítica y
autocrítica; demostrando dominios en la toma de decisiones para la solución de
problemas.
 Demuestra y adquiere compromiso con la práctica del trabajo en
equipo con actitudes y conductas propositivas.
 Identifica problemas y propone soluciones respetando los estilos,
ritmos y niveles de aprendizaje de sus pares.
 Evidencian conductas y actitudes de responsabilidad social con
compromiso ético.
10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nº ACTIVIDADES ACCIONES LOCALIZACIÓN
(Lugar de ejecución)
RECURSOS CRONOGRAMA
(SEM)
HUMANOS LOGÍSTICOS 1 2 3 4
1 PRESENTACIÓN DEL
PROYECTO,
ORGANIZACIÓN,
DESIGNACIÓN, DE
ENCARGOS Y ROLES.
1.1 Presentación y descripción de los contenidos y propósitos a ejecutarse en
cada una de las asignaturas.
1.2 Conformación de grupos de cinco integrantes c/u , mediante la nómina de
matrícula, la misma que nos va a permitir agrupar alumn@s de diversas
condiciones, evitando la exclusión producto del amiguismo y la
Salón de clases. Docente.
Alumn@s
Delegados
Cartulinas
Lapiceros
Colores
Reglas
Tijeras
x

4. condicionalidad de la afinidad tratando de propiciando la amistad de todos
entre todos.
1.3 Entrega de lista y materiales de acuerdo a la naturaleza de la asignatura,
requerimiento de los contenidos y logro de los aprendizajes.
Los materiales que se va a pedir a los alumn@s será de modo único, por
ejemplo al grupo 1 solo cartulinas, al 2 colores, al 3 imágenes, al 4 cinta
adhesiva- pegamento al 5 papelotes al 6 reglas u otros medios, pero
contemplando que los gastos sean equitativos.
A través de los mismos se debe ejecutar el proceso de negociación entre los
grupos con la participación del delegado negociador.
1.4 Elección un delegado negociador a nivel de todo el salón que verificara la
presentación de los materiales que adquirieron los alumn@s y los
presentaran en la siguiente clase (semana).
1.5 Elección de un veedor de actitudes por cada equipo, que a va a elaborar un
registro diario de responsabilidades, conductas y actitudes siendo también
participe de la dirección de las negociaciones.
Imágenes
Cinta
adhesiva
Papelotes
Fichas de
evaluació
Textos
2 COOPERAR Y NEGOCIAR
COMO PREMISA DE
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
2.1 Desarrollo de los procesos didácticos (a cargo del docente de), describiendo,
explicando, argumentando y realizando la promoción de la información de
tópicos conceptuales.
2.2 Ejecución de acciones procedimentales en cada asignatura.
2.3 Cada equipo presenta los materiales y la muestra de boletas y/o facturas de
compra para verificar la equidad de gastos.
EN LA ASIGNATURA DE:
LÓGICA MATEMÁTICA
Cada equipo debe diseñar y elabora un material didáctico que debe mostrar
la construcción geométrica para hallar la media aritmética, geométrica,
armónica y cuadrática de dos números a y b, demostrando su aplicabilidad
con ejemplos en la vida cotidiana.
 Para ello los equipos deben primero realizar sus diseños, luego sacar la
cuenta de los materiales que van a requerir.
 Con la lista definida deben empezar a negociar los equipos para el
intercambio de materiales, en presencia del delegado y veedores de cada
equipo consensuando y respetando la equidad de los trueques.
 Luego se pasa a realizar el acuerdo de tiempo para presentar los
productos (MATERIALES DIDACTICOS).
Salón de clases. Docente.
Alumn@s
Delegados
Cartulinas
Lapiceros
Colores
Reglas
Tijeras
Imágenes
Cinta
adhesiva
Papelotes
Fichas de
evaluació
Textos
x

5.  Cada equipo con el asesoramiento del veedor de actitudes deben analizar
la problemática del trabajo encargado.
 Se deben asignar responsabilidades por cada integrante.
 Tomar decisiones en la ejecución del trabajo acentuando en todo
momento el respeto por las opiniones, la participación y el cumplimiento
de las responsabilidades.
 Presentación del producto, informe del veedor de actitudes y el cuadro
descriptivo de como realizaron las acciones en cuanto a:
ASPECTOS ¿CÓMO LO REALIZARON?
Manejo de información
Solución de Problemas
Toma de decisión
ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS BÁSICA
Reconoce y domina la ortografía acentual, literal y puntual a través del
proceso de la comunicación escrita, diseñando y utilizando organizadores de
información y tarjetas meta plan.
 Para ello los equipos deben primero realizar sus diseños, luego sacar la
cuenta de los materiales que van a requerir.
 Con la lista definida deben empezar a negociar los equipos para el
intercambio de materiales, en presencia del delegado y veedores de cada
equipo consensuando y respetando la equidad de los trueques.
 Luego se pasa a realizar el acuerdo de tiempo para presentar los
productos (ORGANIZADORES DE INFORMACIÓN Y TARJETAS META PLAN).
 Cada equipo con el asesoramiento del veedor de actitudes deben analizar
la problemática del trabajo encargado.
 Se deben asignar responsabilidades por cada integrante.
 Tomar decisiones en la ejecución del trabajo acentuando en todo
momento el respeto por las opiniones, la participación y el cumplimiento
de las responsabilidades.
 Presentación del producto, informe del veedor de actitudes y el cuadro
descriptivo de como realizaron las acciones en cuanto a:

6. ASPECTOS ¿CÓMO LO REALIZARON?
Manejo de
información
Solución de
Problemas
Toma de decisión
PROCESO HISTÓRICO DEL PERÚ Y DEL MUNDO
Identifica información relevante sobre la organización social y económica del
imperio Inca diseñando líneas de tiempo e infografías.
 Para ello los equipos deben primero realizar sus diseños, luego sacar la
cuenta de los materiales que van a requerir.
 Con la lista definida deben empezar a negociar los equipos para el
intercambio de materiales, en presencia del delegado y veedores de cada
equipo consensuando y respetando la equidad de los trueques.
 Luego se pasa a realizar el acuerdo de tiempo para presentar los
productos (LÍNEAS DE TIEMPO E INFOGRAFÍAS).
 Cada equipo con el asesoramiento del veedor de actitudes deben analizar
la problemática del trabajo encargado.
 Se deben asignar responsabilidades por cada integrante.
 Tomar decisiones en la ejecución del trabajo acentuando en todo
momento el respeto por las opiniones, la participación y el cumplimiento
de las responsabilidades.
 Presentación del producto, informe del veedor de actitudes y el cuadro
descriptivo de como realizaron las acciones en cuanto a:
ASPECTOS ¿CÓMO LO REALIZARON?
Manejo de
información
Solución de
Problemas
Toma de decisión

7. 3 PRESENTACIÓN DE
PRODUCTOS, REFLEXIÓN Y
ARGUMENTACIÓN Y DE
LOS RESULTADOS
OBTENIDOS EN BASE A
CRITERIOS DE FORMACIÓN
Y CONDUCTAS ETICAS
3.1 Presentación y exposición de los productos logrados.
3.2 Reflexionar y argumentar sobre los resultados obtenidos en cuanto.
 La información y conocimiento adquirido.
 Actitudes y conductas observadas y adquiridas.
 Reflexión individual sobre los aprendizajes que deja el trabajo en equipo
para la vida cotidiana.
 Autoevaluación al equipo.
 Presentar un informe memoria a través de PPT, como
ayuda para la discusión reflexiva y argumentativa.
Salón de clases. Docente.
Alumn@s
Delegados
Organizac
ión y
ubicación
de las
Carpetas
Equipo de
multimedi
a y
sonido.
x
11. EVALUACIÓN
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
PARTICIPACIÓN Y LIDERAZGO PROPOSITIVO  Participa y promueve acciones colectivas en todo trabajo de
manera asertiva y propositiva.
 Ficha de observación
 Ficha de autoevaluación.
 Lista de cotejo.
 Escalas
MUESTRA CONDUCTA ÉTICA Y ACTITUD DE CAMBIO  Muestra actitud crítica reflexiva con amplio criterio ético en
cada uno de sus actos.
 Respeta opiniones, estilos individuales aceptando críticas y
sugerencias de sus pares
EVIDENCIA COMPROMISO SOCIAL  Promueve y participa en actividades que evidencian conductas
y actitudes de responsabilidad social con compromiso ético.