como aprendemos

1. La Memoria
Ramón Aguilar Vásquez

2. Santiago Ramón y Cajal
El sustrato nervioso para
el aprendizaje y la
memoria era el
reforzamiento de las
conexiones, o incluso la
formación de nuevas
conexiones, entre células
nerviosas.

3. memoria episódica
Es la colección explícita de hechos ocurridos
en una época/ lugar determinados.
(lóbulo temporal, hipocampo y la corteza prefrontal).

4. memoria semántica
Es el conocimiento general de hechos y
conceptos que no están ligados ni a lugares /
fechas en particular.
(lóbulo temporal)

5. memoria de representación
perceptual
Identifica palabras y objetos sobre la base de
su forma y estructura. Se distinguen tres
subsistemas:
(la corteza occipital no-estriada, el girus
temporal inferior y el girus fusiforme).

6. el subsistema de forma visual de las
palabras
Se encarga de las características físicas y
ortográficas de las palabras

7. el subsistema del sonido de las
palabras
Se encarga de las características fonológicas y
acústicas de las palabras.

8. El subsistema de descripción
estructural
Se preocupa de la relación entre las partes
importantes para describir la estructura global
del objeto.

9. memoria de procedimiento
Recuerda habilidades y hábitos
(el sistema córtico-estriatal, los ganglios basales y la corteza
motora).

10. Se refiere a la retención de información
recientemente adquirida, en segundos. Permite
mantener en forma pertinente, la información
que se va necesitado durante el razonamiento,
la solución de problemas
memoria de trabajo

11. almacén provisional de una cantidad
limitada de información por un corto
periodo de tiempo, entre varios
segundos y minutos.
Memoria a corto plazo

12. Memoria a largo plazo: información ya
consolidada.
Implícita o no declarativa:
no se tiene acceso de
forma consciente o
intencional.
referente a los hábitos o
destrezas motoras, el
aprendizaje no asociativo
como la habituación y la
sensibilización, el
condicionamiento clásico
y el primming

13. Memoria a largo plazo: hace referencia a la
información ya consolidada,
Explícita o declarativa: se
tiene acceso de forma
consciente e intencional.
La memoria semántica
aprendizaje sobre hechos y
conocimiento general,
independiente de la
experiencia.
la memoria episódica
nuestras experiencias
personales que ocurren en
el día a día.

14. dualidades
Memoria a Corto Plazo (MCP) versus Memoria
a Largo Plazo (MLP)

15. Memoria Declarativa (MD) versus Memoria No
Declarativa (MND)

16. Memoria Episódica (ME) versus Memoria
Semántica (MS)

17. Memoria Retrógrada (MR) versus Memoria
Anterógrada (MA)

18. Cualquier sistema de almacenaje de
información
un nivel mínimo de atención
Codificar/registrar la información
Almacenarla
poder de recuperar/acceder a esa información.

19. alumnos excelentes conservan mayor
información que los demás en el tiempo y olvidan
en la misma %.
lo que determina la cantidad de información
que será recordada no es el nivel alcanzado
durante el aprendizaje, sino la práctica

21. Memoria sensorial
Es el almacenamiento de información durante
algunos segundos, provenientes de diferentes
sentidos que prolongan la duración de la
estimulación

22. La memoria icónica
Se encarga de recibir la percepción visual.
Es un depósito de gran capacidad en el que la
información almacenada es una representación
isomórfica de la realidad de carácter
puramente físico y no categorial

23. Esta estructura es capaz de mantener nueve
elementos aproximadamente en un intervalo
de tiempo muy corto (aproximadamente 250
milésimas de segundo.)

24. La memoria ecoica
Mantiene almacenados estímulos auditivos
hasta que el receptor haya recibido la suficiente
información para poder procesarla
definitivamente en la memoria operativa.

25. La memoria a corto plazo
Retiene la información entre 15 y 30 segundos
y puede durar varios minutos si hay repetición.

26. La memoria a corto plazo
Sólo una centésima parte de la información
sensorial puede ser almacenada y de ésta, sólo
una vigésima parte es almacenada en forma
estable durante un tiempo suficiente como
para poder utilizarla.

27. Memoria a largo plazo (memoria
remota)
Es el almacenamiento de la información
durante días, semanas y años. Es un cajón de
recuerdos que no se utilizan en el momento,
pero que potencialmente pueden recuperarse.

28. Declarativa
Se encarga de almacenar información sobre
los acontecimientos, por ejemplo nombres,
fechas

29. Semántica
es el almacenamiento de los significados de las
palabras y las relaciones entre estos
significados, construyendo una especie de
diccionario mental

30. Episódica
se encarga de almacenar eventos o sucesos que
reflejan detalles de una situación vivida y no
solamente de su significado

31. Procedimental
Este tipo de memoria a largo plazo se utiliza
para almacenar información sobre
procedimientos y estrategias que permiten
interactuar con el medio ambiente;

32. Memoria implícita
Esta memoria almacena de manera inconsciente
nuestras habilidades y nos permite de esta
forma aprender a hacer ciertas cosas sin estar
consciente de ello.

33. Memoria explícita
este tipo de memoria es consciente. La
memoria explícita almacena información sobre
hechos, aprendizajes y vivencias propias, de las
que somos plenamente conscientes.

34. Como aprendemos

35. • Conductismo: parte de Paulov como precursor pero otros
muchos autores le dieron forma y más contenido. En esta
corriente los tipos de aprendizaje surge cuando hay
cambios de conducta observables.
• Cognitivismo: para este modelo el aprendizaje parte de una
codificación interna de la información que recibimos. La
procesamos y reorganizamos para aprenderla. J. Piaget y A.
Bandura son dos de sus grandes precursores.
• Constructivismo: defiende que aprendemos de la
interpretación que hacemos de la información, a causa de
las experiencias que hemos vivido. Aquí podemos
encontrar autores conocidos como Vigotsky.

36. • Conductismo: parte de Paulov como precursor pero otros
muchos autores le dieron forma y más contenido. En esta
corriente los tipos de aprendizaje surge cuando hay
cambios de conducta observables.
• Cognitivismo: para este modelo el aprendizaje parte de una
codificación interna de la información que recibimos. La
procesamos y reorganizamos para aprenderla. J. Piaget y A.
Bandura son dos de sus grandes precursores.
• Constructivismo: defiende que aprendemos de la
interpretación que hacemos de la información, a causa de
las experiencias que hemos vivido. Aquí podemos
encontrar autores conocidos como Vigotsky.

37. • Conductismo: parte de Paulov como precursor pero otros
muchos autores le dieron forma y más contenido. En esta
corriente los tipos de aprendizaje surge cuando hay
cambios de conducta observables.
• Cognitivismo: para este modelo el aprendizaje parte de una
codificación interna de la información que recibimos. La
procesamos y reorganizamos para aprenderla. J. Piaget y A.
Bandura son dos de sus grandes precursores.
• Constructivismo: defiende que aprendemos de la
interpretación que hacemos de la información, a causa de
las experiencias que hemos vivido. Aquí podemos
encontrar autores conocidos como Vigotsky.

38. Inteligencias multiples

39. tipos de aprendizaje según los
hemisferios cerebrales
El lado izquierdo funciona con un aprendizaje
más lineal, secuencial y basado en la realidad.
El hemisferio derecho procesa lo holístico,
aleatorio, fantasioso y concreto.

40. PNLPersona Visual: las imágenes es su manera
principal por la que aprende
Persona Auditiva: los sonidos son su canal
principal de aprendizaje. Puede aprender las
lecciones como secuencias memorizadas.
Persona Kinestésica: procesa sobre todo a
través del tacto, el gusto y el olfato