Este documento describe los procesos de docencia, investigación, gestión y extensión en la educación superior y cómo deben articularse. Explica que la investigación genera nuevo conocimiento, la docencia transmite ese conocimiento a los estudiantes, y la extensión lleva el conocimiento a las empresas y comunidades. Todo esto requiere gestión universitaria para proponer proyectos de investigación, innovación y desarrollo, así como programas curriculares. También destaca la importancia de la relación entre profesor y estudiante para el aprendizaje signific

1. Articulación de los procesos de docencia, investigación, gestión y extensión
Raúl Velásquez V.
Docente
El quehacer docente universitario exige del profesional que desempeña dicha
función capacidades para dar respuesta a los tres ejes misionales de la educación
superior. La investigación para la generación de nuevos conocimientos útiles para
la sociedad, la docencia para la trasmisión de dichos conocimientos generados por
el profesor o por otros investigadores y la extensión para llevar el conocimiento a
las empresas y comunidades que así lo requieran. Todas ellas actividades que
solo son posibles de articular desde la gestión universitaria. Esto incluye proponer
nuevas ideas y proyectos de investigación, innovación y desarrollo como
proyectos y programas curriculares que fortalezcan la formación en pre y
posgrado. La gestión del conocimiento y los recursos necesarios para generarlo y
la gestión administrativa de la docencia específicamente.
Con relación a la docencia universitaria hay varios aspectos a considerar que
deben ser mencionados. La relación del profesor con el estudiante es en buena
medida la base para el aprendizaje significativo, puesto que en buena medida la
motivación del estudiante parte de su relación con el docente. El papel del docente
es por lo tanto trascendental en los procesos de descubrimiento y aprehensión del
conocimiento. Para lograr dicha motivación el docente puede valerse de múltiples
estrategias en el aula, todas son importantes y necesarias. La clase magistral
permite presentar al estudiante conceptos básicos necesarios para su formación
disciplinar. El aprendizaje utilizando situaciones problema favorece en él un
pensamiento crítico y estimula su capacidad para la búsqueda de soluciones
creativas para problemas reales de la vida profesional y laboral. Por último, los
trabajos grupales permiten al estudiante acercarse a un escenario de trabajo en
equipo propio del desempeño profesional y resolver desde la discusión y la
creación conjunta. Todas estas estrategias con sus pros y sus contras son

2. necesarias dentro del aula de clase y deberán ser implementadas de acuerdo con
los objetivos de formación y los contenidos curriculares.
De otro lado, al estructurar el trabajo docente son importantes los planes de
estudio, sus objetivos, contenidos y estratégicas didácticas. De igual manera, los
momentos y las estrategias de evaluación que serán aplicadas para monitorear el
aprendizaje de los contenidos y el desarrollo de competencias tanto en el ámbito
del saber (cognitivas), como del hacer (procedimentales) y del ser (actitudinales).
Competencias que deben estar claramente definidas y direccionadas desde los
planes de estudio y las estrategias didácticas implementadas por el docente en el
aula de clase.
Con relación al vínculo natural entre la investigación y la docencia se podría
pensar que en la actualidad dicho vínculo es indisoluble. Cada día es más
importante la generación de nuevos conocimientos y la comprensión de conceptos
previos estos dos propósitos solo pueden alcanzarse a través de la investigación
que permite comprender el mundo que nos rodea y generar nuevas alternativas de
solución a problemas reales del mundo. Por lo tanto un docente universitario es
per se un investigador, una persona capaz de preguntarse y buscar respuestas.
Es esta capacidad de indagar y la predisposición a cuestionar todo lo que
precisamente le da al docente la capacidad de enseñar a sus estudiantes, desde
su quehacer las formas para ser creativo, critico, inquieto y un gestor de
soluciones.
Por último, una de las razones de la Universidad y más aun de aquella publica es
el servicio a la sociedad, por tanto el vínculo entra la Universidad-Empresa-
Estado-Comunidades es importantísimo y permite mostrarle al estudiante múltiples
formas de relacionamiento desde la Universidad con la Sociedad a la cual esta se
debe. En su formación disciplinar el estudiante comprende como el conocimiento
generado y aprendido en la Universidad le permite proponer soluciones a las
problemáticas propias de su área disciplinar. Para los estudiantes de las ciencias
agrarias esto es importante debido a que en su desempeño profesional estarán
seguramente relacionados con programas de extensión rural para el desarrollo de

3. comunidades. En este sentido pueden aprender desde el pregrado a relacionarse
con estas comunidades y construir con ellas alternativas de solución a sus
necesidades ambientales, o productivas e incluso en términos de la gestión de
políticas públicas necesarias para el sector.
La bisagra si es posible llamarlo así, que articula la docencia, la investigación y la
extensión es el profesor que con su formación disciplinar y su quehacer en la
enseñanza universitaria trasmite sus conocimientos, motiva y estimula a sus
estudiantes y gestiona las actividades académicas y administra la docencia.