trabajo enmarcado en el cumplimiento del trabajo comunitario para optar al titulo de bachillar

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO “DR. J.M. SISO MARTINEZ”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
Acondicionamiento del Área de la Defensoría Educativa Luces para la Vida del
Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez
Julio, 2012

2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO “DR. J.M. SISO MARTINEZ”
BARQUISIMETO – ESTADO LARA
Acondicionamiento del Área de la Defensoría Educativa Luces para la Vida del
Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez
Autores: Estudiantes del 5to. Año sección “D”
Julio, 2012

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En sus diferentes expresiones el trabajo social se dirige a las múltiples y
complejas relaciones entre las personas y sus ambientes. Su misión es facilitar a que
todas las personas desarrollen plenamente sus potencialidades, enriquezcan sus
vidas y prevengan las disfunciones. Por ello, los y las profesionales en trabajo social,
se convierten en agentes de cambio en la sociedad y en la vida de las personas,
familias y comunidades para las que trabajan.
Los principios de los Derechos Humanos y la Justicia Social son
fundamentales para el Trabajo Social, ya que tal profesión promueve el cambio
social, el mejoramiento en las relaciones humanas y por ende una mejor calidad de
vida que es promovida desde esfuerzos mancomunados.
El país vive una transición histórica acogida por la sociedad al promover su
transformación en paz y democracia, pero afectada estructuralmente por el derrumbe
de valores al que fue sometida por largo tiempo. Al prever la sustentabilidad en el
proceso de formación con la participación del Estado, la familia y la sociedad, es
necesario y prioritario considerar la relación integral de estos agentes que se
proyectan por toda la vida escolar y humana del ciudadano. Esa relación tiene
siempre su primera manifestación en el lugar ya sea orgánico como el vientre
materno, o territorial social como espacio de la casa, el barrio y la escuela, la
comunidad, la región, el país hasta su escala planetaria, para crecer progresivamente
con la comprensión de su condición de ciudadano que le permita responder,
corresponder y participar en la creación y cambios de la sociedad en la que vive.
La Educación Bolivariana en la nueva relación Estado-Sociedad, desde la escuela
como espacio de concreción de las acciones y como principal forma organizada del poder
del Estado, promueve la participación para lograr los cambios institucionales y culturales
necesarios, para consolidar el modelo de desarrollo nacional a través del crecimiento de la
producción social, la corrección de los desequilibrios y la sustentabilidad ambiental para

4. alcanzar una calidad de vida digna. La escuela es entonces, un eje clave en la trilogía
Estado – Sociedad – Territorio, es eje para la formación en participación del ciudadano
para la nueva república donde el ser, saber, hacer y convivir se conjuguen para la réplica
del modelo de desarrollo concebido en la Constitución como lo dice en su artículo 3:
“El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona
y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la
construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad
y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y
deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. La Educación y el trabajo
son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines”.(s.p.d.i.)
El propósito es que cada venezolano se sienta parte de la sociedad democrática, de
la cual sea activamente solidario en su transformación hacia un país con una firme
identidad geohistórica nacional.
En correspondencia la Ley Orgánica de Educación, establece como principios de la
educación, la democracia participativa y protagónica, la responsabilidad social, la
igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna índole, la
formación para la independencia, la libertad y la emancipación, la valoración y defensa de
la soberanía, la formación en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los
derechos humanos, la práctica de la equidad y la inclusión; la sustentabilidad del desarrollo,
el derecho a la igualdad de género, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la
patria e integración latinoamericana y caribeña.
Además esta Ley consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida, el
amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la
valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes
grupos humanos. Igualmente se establece que la educación es pública y social, obligatoria,
gratuita, de calidad, de carácter laico, integral, permanente, con pertinencia social, creativa,
artística, innovadora, crítica, pluricultural, multiétnica, intercultural y plurilingüe.
Lo anteriormente expuesto se materializa en el artículo 13 el cual reza:

5. 13.- La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo. Todo y toda estudiante cursante en
instituciones y centros educativos oficiales o privados de los niveles de
educación media general y media técnica del subsistema de educación básica, así
como del subsistema de educación universitaria y de las diferentes modalidades
educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el programa de estudio y
de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la
Nación, mediante la práctica de actividades comunitarias, en concordancia con
los principios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley…
Es por ello que como estudiantes próximos a optar por el título de bachiller tenemos el
deber de contribuir a que ésta realidad sea posible, en tal sentido se ha seleccionado
Acondicionar el Área de la Defensoría Estudiantil Luces para la Vida del Liceo
Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez. En este sentido, se plantea la situación de
interactuar con los agentes que hacen vida activa en el mismo con el propósito de conocer
en profundidad las debilidades que presenta dicha defensoría y cubrirla a la medida de
nuestras posibilidades.
Los planteamientos señalados con anterioridad, representan la plataforma para formular
las siguientes interrogantes: ¿A través del trabajo social se puede impulsar el bienestar
integral de los niños y niñas y adolescentes del Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso
Martínez”?, ¿Cómo se puede diseñar un Plan de acción dirigido a dar respuesta a las
necesidades diagnosticadas en el Area de la Defensoría Estudiantil Luces para la Vida
del Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez”?

6. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Fortalecer a través del trabajo social el Área de la Defensoría Estudiantil
Luces para la Vida del Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez”.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Diagnosticar las necesidades del Área de la Defensoría Estudiantil Luces para la
Vida del Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez
2. Diseñar un plan de acción para dar respuesta a las necesidades diagnosticadas en el
el Área de la Defensoría Estudiantil Luces para la Vida del Liceo Bolivariano
Dr. J.M. Siso Martínez
Justificación de la Investigación
El trabajo social implica un compromiso que todo ciudadano debe ejercer para el
bien común, a través de un esfuerzo mancomunado y acciones planificadas que contribuyan
a solventar problemáticas que afecten directa o indirectamente a un colectivo.
Constituye un deber y un derecho expresado en la carta magna como parte del
proceso de formación ciudadana contemplado en el Sistema Educativo. Tal compromiso
contempla promover el respeto por la vida, la solidaridad, el amor y la fraternidad, la
convivencia entre los ciudadanos que constituyen una comunidad y que hacen vida activa
en los procesos de cambio e impacto social.
A través del presente estudio se pretende dar respuesta a una de las tantas
situaciones existentes en las distintas esferas sociales. En esta oportunidad los estudiantes
decidieron trabajar en Acondicionar el Área de la Defensoría Estudiantil Luces para
la Vida del Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez, con el propósito fundamental
de sumar acciones para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los niños y
niñas y adolescentes de dicha institución que allí se benefician.

7. Procesamiento y análisis de los datos
Fase I. Diagnóstico
En esta fase se obtiene la información a través de la aplicación del instrumento
diagnóstico se observan las características del Área de la Defensoría Estudiantil Luces
para la Vida del Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez y se procederá al análisis e
interpretación de las entrevistas, observaciones y diagnósticos.
Fase II. Diseño
Seguidamente, se elaborará el Plan de Acción, donde se especifiquen las acciones
encaminadas a dar respuesta a algunas de las necesidades diagnosticadas, considerando las
fases de ejecución, los recursos, el tiempo y las actividades.

8. ANEXO A

9. ANEXO B

10. PLAN DE ACCIÓN
FASE DIAGNÓSTICA
ACTIVIDAD DECRIPCIÓN RECURSOS FECHA RESPONSABLES TIEMPO
Visita al Negociación de entrada 14/03/2012 Prof. Guía René Sangronis 30 minutos
Acondicionar el Vocero Principal: Kelvin García
Área de la
Defensoría
Estudiantil
Luces para la
Vida del Liceo
Bolivariano Dr.
J.M. Siso
Martínez.
Entrevistas Aplicación de entrevista tipo semi-estructurada al Instrumentos, lápices 15/03/2012 Estudiante Angulo Alexander ------
personal del Acondicionar el Área de la Estudiante Hurtado Nairobi
Defensoría Estudiantil Luces para la Vida del
Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso Martínez.
Observación Visita al Área de la Defensoría Estudiantil Instrumentos, lápices 15/03/2012 Estudiante: Franco Rosalía
Participante Luces para la Vida del Liceo Bolivariano Dr. Estudiante: Virguez Yohelic
J.M. Siso Martínez. para observar las
condiciones físicas del mismo
Análisis de la Se procedió a analizar la información y su Instrumentos, 21/03/2012 Todos
Información respectiva interpretación para conocer los lápices, computador
resultados del diagnostico general del Núcleo
Nutricional, en cuanto a su estructura y
funcionamiento.
Formar comisiones para realizar el proyecto
comunitario

11. Como resultado del análisis de los instrumentos aplicados (Ver anexo A) se elaboro la segunda y tercera fase que se presenta a
continuación
FASE DE DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
ACTIVIDAD DECRIPCIÓN RECURSOS FECHA RESPONSABLES TIEMPO
 Formar comisiones para realizar el proyecto 11/04/2012 2 horas
comunitario
a) Comisión de finanzas
b) Comisión de compras
c) Comisión de correo
d) Comisión de pintura y restauración
 Se estableció una colaboración con comida para la 18/04/12 8 horas
Reunión de realización de una vendimia para captar fondos y
Equipo de comprar los materiales que no sean donados por la Todos
Trabajo empresa privada.
 Y por último se acordó una nueva reunión al
termino de la vendimia para tratar nuevos puntos

12. FASE DE EJECUCIÓN
ACTIVIDAD DECRIPCIÓN RECURSOS FECHA RESPONSABLES TIEMPO
Solicitud de Se entrego correspondencia a Nuevo Siglo, Migo, 18/04/2012 Comisión de correo: Zambrano Jose,
donaciones al Drywall Ducto. Obteniendo respuesta positiva de Rodriguez jhonfran, Patiño junior, 7 horas
sector privado Drywall Ducto Torrellas Elismar, Perdomo Maria
Recolección  Se realizo la vendimia se recabo 618 Bsf. Comisión de finanzas:
de Recursos  Se realizaron las compras de herramientas y Hermanas Gallardo, Delgado Evilmar,
financieros y pintura 9/05/2012 Hurtado Nairobi
adquisición de  Se trasladaron los implementos hasta el lugar 7 horas
materiales Comisión de compras: Bastida
Wildon, Vielma Ronal, Gonzalez
Gabriel
 Se despegaron adornos viejos, afiches y carteleras
Construcción  se boto y Se despejo el área de trabajo
de los  Inicio de la instalación de los rieles y perfiles para
cubículos instalar las laminas de drywall A partir
 Instalación de las laminas de drywall
del
 Aplicación de la pasta profesional Comisión de trabajo: todos por 6 horas
 Pintado de las paredes por un color más adecuado 3/ 06/2012 turnos diarias
blanco ostra en aceite Hasta el
 Se procedió a pintar los cubículos con fondo
blanco color definitivo lo decidirá la Defensora 18/07/2012
 Limpieza del área de trabajo
(Ver Anexo B)

13. CONCLUSIONES
En base a la experiencia vivida, se puede concluir, que la Defensoría
Educativa Luces Para la Vida cumple con una labor importantísima en protección de
los derechos y vigilancia del cumplimiento de los deberes de los niños y niñas y
adolescentes del Liceo Bolivariano Dr. J.M. Siso.
Es necesario pues, gestionar con otros organismos instituciones ONGs,
empresas, entre otros canalizar acciones que permitan mantener las instalaciones en
mejores condiciones y suplir las necesidades operativas de la Defensoria.
El trabajo social, acrecienta el fervor por la ciudadanía en los estudiantes que
realizan estas actividades y Permite el desarrollo de la responsabilidad social.
RECOMENDACIONES
1. Desarrollar acciones con el propósito de involucrar otros entes a fin de
garantizar condiciones físicas y ambientales que contribuyan al bienestar integral de
los niños y niñas y adolescentes