1. Dorothy E. Johnson nació el 21 de agosto de 1919
Falleció el 4 de febrero de 1988 a la edad de 79
años en su casa de la playa nueva de Smyrna en
Florida debido a complicaciones posteriores a una
cirugía coronaria de puente.
Su modelo es utilizado por el Hospital de UCLÁs
Neuropsychiatric, entre otros.

2. PREPARACIÓN
ACADÉMICA:
.1938 hizo un
curso de
preparación para
enfermeras en
Armstrong Junior
College de
Savannah Georgia.
.En 1942 obtiene
licenciatura en la
Universidad de
Vanderbilt,
Nashville
Tennessee
.1948 se titula de
Máster en Salud
Pública en la
Universidad de
Harvard Boston.
PREPARACIÓN
ACADÉMICA:
.1938 hizo un
curso de
preparación para
enfermeras en
Armstrong Junior
College de
Savannah Georgia.
.En 1942 obtiene
licenciatura en la
Universidad de
Vanderbilt,
Nashville
Tennessee
.1948 se titula de
Máster en Salud
Pública en la
Universidad de
Harvard Boston.
DEDICACIÓN LABORAL:
.1943- 1944 se dedicó a
la enseñanza como Prof.
ayudante pediátrica en
Universidad de Vandervilt
y trabajo en Chathan-
Savannah Health Council.
.1949- 1978 trabajó
como Prof. pediátrica,
Prof. asociada de
enfermería en la
Universidad de Los
Ángeles.
.1955-1956 fue
consejera en Enf. en el
Christian Medical College
School of Nursing de
Vellore, al sur de la India.
DEDICACIÓN LABORAL:
.1943- 1944 se dedicó a
la enseñanza como Prof.
ayudante pediátrica en
Universidad de Vandervilt
y trabajo en Chathan-
Savannah Health Council.
.1949- 1978 trabajó
como Prof. pediátrica,
Prof. asociada de
enfermería en la
Universidad de Los
Ángeles.
.1955-1956 fue
consejera en Enf. en el
Christian Medical College
School of Nursing de
Vellore, al sur de la India.
PUBLICACIONES.
.1965- 1967
desarrolló un
documento sobre
especialistas
clínicas.
.1980, publica su
Modelo de
Sistemas
Conductuales“ .
Publicó 4 libros,
mas de 30 artículos
en revistas,
además de
documentos,
informes, estudios
y monografías.
PUBLICACIONES.
.1965- 1967
desarrolló un
documento sobre
especialistas
clínicas.
.1980, publica su
Modelo de
Sistemas
Conductuales“ .
Publicó 4 libros,
mas de 30 artículos
en revistas,
además de
documentos,
informes, estudios
y monografías.
DISTINCIONES
Recibió varios
premios:
1975, Premio
al profesorado
1977, Premio
Lulu Hassenplug
1981, Premio
de la escuela de
enfermería
Vanderbilt por su
excelencia en
enfermería.
DISTINCIONES
Recibió varios
premios:
1975, Premio
al profesorado
1977, Premio
Lulu Hassenplug
1981, Premio
de la escuela de
enfermería
Vanderbilt por su
excelencia en
enfermería.
BIOGRAFIA DE DOROTY JHONSON

3. FUENTES TEORICAS DEL SISTEMA CONDUCTUAL
Nightingale: Ayudar a las personas
a prevenir enfermedades o
lesiones y a recuperarse de ellas.
Nightingale: Ayudar a las personas
a prevenir enfermedades o
lesiones y a recuperarse de ellas.
La ciencia y el arte de la enfermería deben centrarse en el
paciente como individuo no en la enfermedad que padece.
La ciencia y el arte de la enfermería deben centrarse en el
paciente como individuo no en la enfermedad que padece.
EL MODELO SE BASA EN UN CUERPO PRE-EXISTENTE DE
CONOCIMIENTOS PROCEDENTES DE VARIAS DISCIPLINAS ,
ELABORADO A LO LARGO DE LOS AÑOS.
EL MODELO SE BASA EN UN CUERPO PRE-EXISTENTE DE
CONOCIMIENTOS PROCEDENTES DE VARIAS DISCIPLINAS ,
ELABORADO A LO LARGO DE LOS AÑOS.
Trabajos de científicos
conductuales de psicología,
sociología y etnología:
Trabajos de científicos
conductuales de psicología,
sociología y etnología:

4. FUENTES TEORICAS DEL SISTEMA CONDUCTUAL
Define Sistema como una serie de partes interrelacionadas
que funcionan como un todo
Trabajos de científicos
conductuales de psicología,
sociología y etnología.
Trabajos de científicos
conductuales de psicología,
sociología y etnología.
Talcott Parsons: influye
en sus primeras
obras(Concepto del
modelo conductual).
Talcott Parsons: influye
en sus primeras
obras(Concepto del
modelo conductual).
Teoría de sistemas:
utiliza conceptos de
Rapoport, Chinn y
Buckley.
Teoría de sistemas:
utiliza conceptos de
Rapoport, Chinn y
Buckley.

5. FUENTES TEORICAS DEL SISTEMA CONDUCTUAL
Utilizo conceptos de otras disciplinas
• Aprendizaje social
• Motivación
• Estimulación sensorial
• Adaptación
• Modificación conductual
• Proceso de cambio
• Tensión
• Estrés
Utilizo conceptos de otras disciplinas
• Aprendizaje social
• Motivación
• Estimulación sensorial
• Adaptación
• Modificación conductual
• Proceso de cambio
• Tensión
• Estrés Enfermería contribuye a
facilitar un funcionamiento
conductual eficaz en al
paciente antes, durante y
después de la enfermedad.
Enfermería contribuye a
facilitar un funcionamiento
conductual eficaz en al
paciente antes, durante y
después de la enfermedad.

6. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS

7. SUBSISTEMAS
AFILIACIÓN
•BASE DE TODA ORGANIZACIÓN
SOCIAL.
•SE INSCRIBE LA INCLUSIÓN
SOCIAL, LA INTIMIDAD Y LA
FORMACIÓN, Y EL
MANTENIMIENTO DE UN FUERTE
VINCULO SOCIAL..
AFILIACIÓN
•BASE DE TODA ORGANIZACIÓN
SOCIAL.
•SE INSCRIBE LA INCLUSIÓN
SOCIAL, LA INTIMIDAD Y LA
FORMACIÓN, Y EL
MANTENIMIENTO DE UN FUERTE
VINCULO SOCIAL..
DEPENDENCIA
CONDUCTA DE AYUDA QUE
REQUIERE UN CUIDADO. SUS
CONSECUENCIAS SON:
LA APROBACIÓN
ATENCIÓN O
RECONOCIMIENTO
LA AYUDA FÍSICA.
DEPENDENCIA
CONDUCTA DE AYUDA QUE
REQUIERE UN CUIDADO. SUS
CONSECUENCIAS SON:
LA APROBACIÓN
ATENCIÓN O
RECONOCIMIENTO
LA AYUDA FÍSICA.
INGESTIÓN
TRATA SOBRE CUÁNDO, CÓMO,
QUÉ, CUÁNTO Y EN QUÉ
CONDICIONES COMEMOS.
SIRVE A LA SATISFACCIÓN DEL
APETITO.
INGESTIÓN
TRATA SOBRE CUÁNDO, CÓMO,
QUÉ, CUÁNTO Y EN QUÉ
CONDICIONES COMEMOS.
SIRVE A LA SATISFACCIÓN DEL
APETITO.
ELIMINACIÓN
TRATA SOBRE
CUÁNDO,
CÓMO, Y EN
QUÉ
CONDICIONES
ELIMINAMOS.
ELIMINACIÓN
TRATA SOBRE
CUÁNDO,
CÓMO, Y EN
QUÉ
CONDICIONES
ELIMINAMOS.
SEXUAL
TIENE DOBLE FUNCIÓN: LA PROCREACIÓN
EL PLACER.
INCLUYE EL CORTEJO Y ELAPAREAMIENTO. PERO NOSE LIMITA A ELLOS.
SEXUAL
TIENE DOBLE FUNCIÓN: LA PROCREACIÓN
EL PLACER.
INCLUYE EL CORTEJO Y ELAPAREAMIENTO. PERO NOSE LIMITA A ELLOS.
REALIZACIÓN:
INTENTA CONTROLAR O
DOMINAR ALGUN ASPECTO
DE LA IDENTIDAD O DEL
ENTORNO PARA ALCANZAR
UN ESTÁNDAR DE CALIDAD.
REALIZACIÓN:
INTENTA CONTROLAR O
DOMINAR ALGUN ASPECTO
DE LA IDENTIDAD O DEL
ENTORNO PARA ALCANZAR
UN ESTÁNDAR DE CALIDAD.
AGRESIÓN/PROTECCIÓNSU FUNCIÓN ES LAPROTECCIÓN YPRESERVACIÓN
AGRESIÓN/PROTECCIÓNSU FUNCIÓN ES LAPROTECCIÓN YPRESERVACIÓN
MINISISTEMA CON
UN OBJETIVO Y
UNA FUNCIÓN
ESPECÍFICA QUE SE
MANTIENE
ESTABLE SI SU
RELACIÓN CON
LOS OTROS
SUBSISTEMAS O
ENTORNOS NO
RESULTA
ALTERADA.

8. PRUEBAS EMPIRICAS
Leitch
y
Escalona
 La tension produce cambios conductuales.
 Manifestaciones dependen de factores
internos y externos
 La tension produce cambios conductuales.
 Manifestaciones dependen de factores
internos y externos
Los patrones conductuales son respuesta a
elementos estresantes biologicos, psicologicos y
sociales
Los patrones conductuales son respuesta a
elementos estresantes biologicos, psicologicos y
sociales
Seley,
Grinker
Simone
Wolff
El estres es una interacciones de varios estìmulos:
 Positivos
Negativos
El estres es una interacciones de varios estìmulos:
 Positivos
Negativos
Caudill
Algunos profesores y clinicos propusieron el sistema restaurador
para el sueño, el juego y la relajación.
Algunos profesores y clinicos propusieron el sistema restaurador
para el sueño, el juego y la relajación.

9. PRUEBAS EMPIRICAS
Ainsworth y
Robson, Heathers,
Gerwitz y Rosenthal
 Describen y explican la conducta de
dependencia otro subsitema
 Describen y explican la conducta de
dependencia otro subsitema
 Mencionan que el subsistema de ingestión y
eliminación son parte del sistema conductual
 Mencionan que el subsistema de ingestión y
eliminación son parte del sistema conductual
Walike, Mead y
Sears
 Sirvió para explicar el subsistema sexual. Sirvió para explicar el subsistema sexual.Kagan y
Resnik:
Indican que las habilidades físicas, creativas,
mecánicas y sociales se manifiestan con la realización
Indican que las habilidades físicas, creativas,
mecánicas y sociales se manifiestan con la realización
Loren y
Freshbach
Atkinson, Feathers
y Crandell
Describieron el subsistema agresivo protector como
protección y preservación
Describieron el subsistema agresivo protector como
protección y preservación
Quizas, exista un octavo subsitema para las conductas exploradoras

10. PRINCIPALES SUPUESTOS

11. PRINCIPALES SUPUESTOS

12. AFIRMACIONES TEORICAS
ENFERMERAENFERMERA
PACIENTE:
PARTE DE LOS
7
SUBSISTEMAS
PACIENTE:
PARTE DE LOS
7
SUBSISTEMAS
1. REQUISITOS ESTRUCTURALES
 IMPULSO U OBJETIVO
 SERVICIO, PREDISPOSICION A ACTUAR
 ELECCION . ALTERNATIVAS DE ACCION
 CONDUCTA
2. REQUISITOS FUNCIONALES:
 PROTECCION
 NUTRICION
 ESTIMULACION
1. REQUISITOS ESTRUCTURALES
 IMPULSO U OBJETIVO
 SERVICIO, PREDISPOSICION A ACTUAR
 ELECCION . ALTERNATIVAS DE ACCION
 CONDUCTA
2. REQUISITOS FUNCIONALES:
 PROTECCION
 NUTRICION
 ESTIMULACION
 ESTA FUERA DEL SISTEMA, PERO
INTERACCIONA CON EL.
 EN LOS ESTADOS DE INESTABILIDAD EN EL
SISTEMA SE HACE NECESARIA LA
INTERVENCION DE LA ENFERMERA PARA
RESTAUARAR EL EQUILIBRIO .
 ESTA FUERA DEL SISTEMA, PERO
INTERACCIONA CON EL.
 EN LOS ESTADOS DE INESTABILIDAD EN EL
SISTEMA SE HACE NECESARIA LA
INTERVENCION DE LA ENFERMERA PARA
RESTAUARAR EL EQUILIBRIO .

13. EJEMPLO
AFILIACION
APEGO
MATERNO
DEPENDENCIA
(depende
totalmente )
ELIMINACION
REALIZACION
AGRESIVO
PROTECTOR
SEXUAL
SATISFACCION
ORAL
INGESTION

14. APORTES
 Modelo de Sistema Conductual es
utilizado en Enfermeria para la
practica e instituciones.
El modelo de Johnson considera al ser
humano como un sistema conductual
compuesto por siete de subsistemas
interactivos e integrales.
Cada subsistema tiene objetivos
estructurales tales como: meta,
predisposición a actuar, centro de la
acción y conducta; y funcionales,
protección de las influencias dañinas,
nutricion y estimulación para aumentar
el desarrollo y prevenir el
estancamiento.

15. ANALISIS CRITICO
 TOMA EN
CONSIDERACION QUE
EL ESTRES ES
CAUSADO POR
FENOMENOS
BIOLOGICOS, FIISICOS,
PSICOLOGICOS Y
SOCIALES, QUE ESTAN
INFLUENCIADOS POR
FACTORES INTERNOS Y
EXTERNOS .
 TOMA EN
CONSIDERACION QUE
EL ESTRES ES
CAUSADO POR
FENOMENOS
BIOLOGICOS, FIISICOS,
PSICOLOGICOS Y
SOCIALES, QUE ESTAN
INFLUENCIADOS POR
FACTORES INTERNOS Y
EXTERNOS .
 QUE LA ENFERMERA ES
UN ENTE ACTIVO, QUE
DEBE CONOCER EL
ENTORNO Y LAS
RESPUESTAS DEL
PACIENTE QUE LE
PRODUCEN
DESEQUILIBRIO.
 QUE LA ENFERMERA ES
UN ENTE ACTIVO, QUE
DEBE CONOCER EL
ENTORNO Y LAS
RESPUESTAS DEL
PACIENTE QUE LE
PRODUCEN
DESEQUILIBRIO.