Este documento describe la evolución de diferentes conceptos y filosofías sobre la educación a través de la historia humana. Comienza con el cosmologismo, donde cada persona es su propio maestro, luego pasa al trascendentalismo donde el educador enseña principios y valores, el idealismo donde la escuela enseña de forma racional e ilustrada, el positivismo con enfoques económico y sociológico, el existencialismo enfocado en la libertad y creatividad, el marxismo analizado a través de su teoría del conocimiento,

1. Educación y concepto del
hombre
RAFAEL NARVÁEZ – UNIV. DEL CARIBE

2. Introducciòn
EL HOMBRE ES EL ÚNICO SER VIVO CAPAZ DE
FORMULAR
UN
PROYECTO
DE
VIDA
QUE
CONTEMPLE
TODAS
SUS
POTENCIALIDADES
Y
DIMENSIONES, INCORPORANDO DEL MUNDO QUE
LO
RODEA
AQUELLOS
ELEMENTOS
QUE
CONTRIBUYEN A SU DESARROLLO.
EN EL PRESENTE DOCUMENTO DESCRIBIREMOS
COMO HA IDO EVOLUCIONANDO LOS DIFERENTES
CONCEPTOS O FILOSOFÍAS REFERENTES A LA
EDUCACIÓN EN LA HUMANIDAD

3. El Cosmológismo
EN ESTE CONTEXTO NO CABE MAESTRO;
CADA CUAL ES MAESTRO DE SÍ MISMO,
INTÉRPRETE TE DE LAS FUERZAS QUE
EN ÉL ANIDA.

4. El Cosmológismo
EN ESTE CONTEXTO NO CABE MAESTRO;
CADA CUAL ES MAESTRO DE SÍ MISMO,
INTÉRPRETE TE DE LAS FUERZAS QUE
EN ÉL ANIDA.

5. El trascendentalismo
EL EDUCADOR ES UN DICTADOR DE PRINCIPIOS Y
NORMAS,
UN
INDICADOR
DE
SENDAS,
UN
REFORMADOR
DE
HOMBRES
PARA
EL
AUTOCONTROL DE SUS INSTINTOS, SE BASA EN
UNA SERIE DE VALORES ESPIRITUALES

6. El Idealismo o Racionalismo
LA
EDUCACIÓN
SERÁ
PREPONDERANTEMENTE
TEÓRICA, “CLÁSICA”, RACIONAL… EL PROFESOR
SERÁ
ILUSTRADOR;
Y
ELE
ESTUDIANTE,
UN
CEREBRO PARA LLENAR DE IDEAS.
LA ESCUELA CUMPLE UNA FUNCIÓN ELITISTA,
SEPARANDO DE LOS QUE SABEN A LOS QUE NO
SABEN .

7. El Positivismo
EXISTEN DOS VISIONES:
ECONOMICISMO(O TECNOLOGISMO): CONSIDERA LA
EDUCACIÓN
COMO
FACTOR
DE
CRECIMIENTO
ECONÓMICOS Y TECNOLÓGICO, IGNORANDO LOS
DEMÁS
CAMPOS.
CAPACITACIÓN
Y
ADIESTRAMIENTO PARA LA VIDA..
SOCIOLOGISMO: VE A LA
CONJUNTO
DE
HOMBRES
PAPELES
QUE
DEBEN
SOCIALIZACIÓN.
SOCIEDAD COMO UN
CON
DETERMINADOS
DESEMPEÑAR.
LA

8. El existencialismo
NO EXISTEN VERDADES ETERNAS. LA VERDAD ES LO
VIVIDO POR EL HOMBRE.
LA EDUCACIÓN EXISTENCIALISTA HACE ÉNFASIS EN
LA
LIBERTAD
COMO
BASE
NECESARIA
DE
LA
CREATIVIDAD HUMANA. DAR LIBERTAD, PROMOVER
LA AUTONOMÍA Y EL INCONFORMISMO, CREA UN
CLIMA DE POSITIVIDAD, HE AQUÍ LA FINALIDAD DE
LA ESCUELAS

9. El Marxismo
LOS DIVIDIMOS EN CINCO ÁREAS:
 TEORÍA MARXISTA DEL CONOCIMIENTO
 EL MÉTODO MARXISTA
 LA CONCEPCIÓN MARXISTA DEL HOMBRE
 LA CONCEPCIÓN MARXISTA DE LA HISTORIA
 LA ESCUELA SOCIALISTA.

10. El Marxismo
 TEORÍA MARXISTA DEL CONOCIMIENTO
CONOCER
NO
ES
CONTEMPLAR,
DISCUTIR,
REFLEXIONAR
SOBRE
UN
OBJETO,
SINO
SUMERGIRSE EN ÉL. CONOCER ES UNA PASIÓN EN
BUSCA DE UN OBJETO. NO ES CONTEMPLACIÓN
PASIVA, SINO ACCIÓN TRASFORMADORA

11. El Marxismo
 EL MÉTODO MARXISTA
*CRÍTICO: PONE EN TELA DE JUICIO LO DADO.
*ESTRUCTURAL:
PARA
ENTENDER
UN
FENÓMENO
DEBE SITUARSE DENTRO DE UN MARCO O CONTEXTO.
*HISTÓRICO:
DEBE
ANALIZARSE
EN
SU
HISTORIA, GÉNESIS.
*DIALÉCTICO: LA REALIDAD GENERAL SE REALIZA A
TRAVÉS DE CONTRADICCIONES O DISCUSIONES.

12. El Marxismo
L A C O N C E P C I Ó N M A R X I S T A D E L H O M B R E
LA VIDA DEL HOMBRE SE CONVIERTE EN LUCHA, Y ESTA
LUCHA POR LA VIDA, ES UN REVOLUCIONARIO.

13. El Marxismo
 LA CONCEPCIÓN MARXISTA DE LA HISTORIA
EL FIN DE LA EDUCACIÓN ES ECHAR LUZ SOBRE LA
CONTRADICCIONES
EXISTENTE,
AHONDAR
EN
DICHAS CONTRADICIONES Y PROMOVER LAMLUCHA
DE
LA
OIBERTAD
DE
LOS
OPRIMIDOS.
LAS
UNIVERSIDADES,
SON
LUGARES
DONDE
SE
PRESENTAN LAS CONTRADICCIONES LIGADAS A LA
LUCHA POR LA DOMINACIÓN IDEOLÓGICA.

14. El Marxismo
 LA ESCUELA SOCIALISTA.
ES LA INTÍPODA DE LA ESCUELA CAPITALISTA.
NO HAY EDUCACIÓN SIN CONTACTO CON LA
REALIDAD SOCIAL Y CON LOS TRABAJADORES. LA
ESCUELA SE CONVIERTE
EN UN CENTRO DE
SOCIALIZACIÓN,
NO
COMPETITIVO
SINO
COOPERATIVO.

15. EL Transhumanismo
CONSIDERA AL SER HUMANO COMO CENTRO, FIN Y
SENTIDO DE TODA REALIDAD. EL HOMBRE DEBE
SER RESCATADO, DEBE SER LEVANTADO DE SU
DECAIMIENTO,
POR
MEDIO
DE
UNA
MORAL
POSITIVA, BASADO NO EN EL INDIVIDUALISMO
SINO EN LA RESPONSABILIDAD SOCIAL.

16. Conclusión
EL
PROCESO
QUE
ACOMPAÑA
Y
CONTRIBUYE
A
LA
CAPACITACIÓN DEL HOMBRE PARA PERFECCIONAR SU VIDA DE
ACUERDO CON LA EXIGENCIA DE SU PROPIO SER Y DE LOS
LLAMADOS REALISTAS QUE EL DESTINO LE INVITA A VIVIR.
EL HOMBRE QUE PENSAMOS DEBERÁ “APRENDER A APRENDER”
PARA “APRENDER A SER”. ESE DESARROLLO SE EDIFICARÁ
DENTRO DE LAS PAUTAS DE SU PROPIA CULTURA, AUNQUE
RESPETANDO SU PROPIA VIDA INTERIOR, SU SINGULARIDAD,
QUE EN CONJUNTO LE DARÁN SU IDENTIDAD COMO HOMBRE DE
UN LUGAR Y DE UN TIEMPO ESPECÍFICO. LA ESCUELA AYUDARÁ
EN EL CULTIVO DE ESAS DIMENSIONES, HACIENDO UNA
TRANSMISIÓN CRÍTICA DE LA CULTURA PARA QUE APRENDA A
RECONOCER LO QUE ES VALIOSO Y LO QUE ES DESECHABLE DEL
ENTORNO.