Es una presentación para trabajar la lecto escritura con niños de 3o de preescolar.

1. Pertenecemos a la U.S.A.E.R. Zapopan # 24 de la zona
5 de Educación Especial. Lupita y su servidora somos
Maestras de apoyo en los siguientes jardines.

2. Contexto laboral
La Maestra María Guadalupe, labora en el Jardín de
niños Simón Bolívar que esta en la calle Tulum #4675
colonia Jardines del Sol, código postal 46050.

3. Contexto escolar
 Mi escuela está ubicada en la calle 4 de Febrero # 2201
en la colonia del collí municipio de Zapopan.

4. Contexto escolar
 Los dos jardines aunque se encuentran ubicados en
una zona media los niños que acuden a ellas son en su
mayoría niños con muchas carencias económicas.
 Las familias en su mayoría son madres solteras que
trabajan todo el día y dejan a sus hijos con sus
abuelitas o están en la calle solos a merced de todo lo
que les rodea.
 Nuestro proyecto esta pensado para preparar a los
niños para el cambio de nivel que es a primaria,
preparándolos para acceder a la lecto escritura.

5. Función que desempeñamos.
 Somos Maestras de apoyo las cuales laboramos y
estamos de manera permanente de Lunes a Viernes de
8:00 a 12 del día.
 Consideramos que es importante utilizar las
herramientas en forma de presentaciones power point
y juegos interactivos para que los niños adquieran de
una manera divertida y atractiva los conocimientos
para acceder a la lecto escritura.

6. Recurso tecnológico
 Se requiere del cañón y la computadora para proyectar
el manual de trabajo, presentar imágenes, bajar juegos
para acceder a la lecto escritura.
 De esta manera los niños podrán acceder de una
manera mas sencilla y divertida a la lecto escritura.
 Porque esta necesidad, porque los niños quieren
aprender a leer y escribir pero en nuestro tiempo
requieren que sea de manera diferente.
 De una manera que les llame la atención y los motive a
aprender.

7. Proyecto
 El nombre de nuestro Proyecto es “Manual para la
Adquisición de la Lectoescritura, en alumnos de 3°
de Preescolar” está diseñado para trabajarse a lo largo
de un ciclo escolar, implementando el recurso de un
Manual que apoyara el proceso de Lectoescritura, con
actividades que favorezcan la adquisición partiendo de
la evaluación sobre la hipótesis que maneja cada
alumno, basada en la Propuesta para el Aprendizaje
de la Lengua Escrita y las Matemáticas (PALEM) todo
se localizara por medio de hipervínculos la
evaluación, el manual de actividades, etc.

8. Juegos
 Los juegos los vamos a bajar de internet, juegos como el de pipo que son para aprender a
leer.
 Antecedentes:
 La lectoescritura es el proceso que inician los niños cuando logran su madurez para
enfrentarse a nuevas estructuras de andamiaje que sirvan de base a posteriores
conocimientos, pero que al mismo tiempo abren ante ellos universos extraordinarios
porque les permiten ponerse en contacto con otros y dar a conocer puntos de vista,
aprendizajes, etc. La adquisición de la lectoescritura, es un proceso de construcción
caracterizado por una serie de reflexiones o hipótesis, que el niño se va planteando para
dar respuesta a sus necesidades, deseos e inquietudes que inician siendo de manera oral y
buscan después respuesta de una manera escrita a ellas, la resolución de estas hipótesis
sienta las bases para la adquisición de la lectoescritura.
 Mediante nuestra práctica docente en el nivel de preescolar surge la necesidad de
elaborar una serie de ejercicios para apoyar dicho proceso pensando en la importancia del
desarrollo de las competencias necesarias para acompañar a los pequeños en su camino
hacia la lectoescritura, a partir de ejercicios diversos que respondan a los intereses
infantiles. Para todo lo anterior como docentes tenemos que tomar en cuenta que las
competencias no son contenidos, sino un conjunto de conocimientos, habilidades y
actitudes. Además

9.  debemos de estar conscientes de que las competencias no
se desarrollan de una vez y para siempre.
 Esto representa un verdadero reto para la educación
actual, ya que este enfoque debe observarse a través de
nuestras prácticas en la intervención escolar de una manera
integral, lo que involucra un compromiso con el quehacer
educativo diario.
 Leer y escribir representa para el ser humano un
instrumento valioso para la formación como ser social, ya
que la mayor parte de sus conocimientos los adquiere por
este proceso y le permite al niño estar en contacto con la
ciencia, el arte, la técnica y las diferentes formas de
cultura.

10. Justificación
 Con antecedentes en las experiencias y conocimientos previos de
las niñas y los niños que cursan el 3° grado de su educación
preescolar se presentan actividades educativas de complejidad
progresiva que favorezcan la reflexión y apropiación de diversos
atributos de la lengua escrita propiciando aproximaciones a la
escritura, desde su diferenciación con el dibujo, hasta el arribo a
la asociación sonoro-gráfica y las representaciones
convencionales. Una de las partes fundamentales del presente
trabajo es la explicación a los padres de familia del manual, la
forma de trabajo, los tiempos, la disposición y lo que se pretende
lograr para apoyar a los niños en el proceso de adquisición de la
lengua escrita desde la evaluación inicial, el manejo del manual,
la evaluación final y los alcances de cada uno de los alumnos.

11. Objetivos
 Objetivo General
 Propiciar en el alumno las competencias para un manejo
adecuado de diversos recursos que le permitan adquirir la
lectoescritura por medio del empleo de un manual de trabajo.
 Orientar a los padres de familia sobre el proceso de
adquisición de la lectoescritura.


 Objetivos Específicos
 Capacitar a los padres de familia en el manejo del manual de
trabajo para que lo utilicen como herramienta que facilite el
proceso de adquisición de la lectoescritura de sus hijos y sean
promotores en este proceso.


12. descripción y desarrollo del proyecto
 Proponemos Un Manual de Trabajo que apoye el proceso
de adquisición de los alumnos de 3° grado de preescolar
para apoyar su cambio de nivel educativo y sentar las bases
de la lectoescritura, partiendo de la hipótesis que manejan
los alumnos. Este método es libre y se puede manejar
usando el ingenio no solo de la educadora sino de los
mismos alumnos y padres de familia, se necesitaran copias
del manual, lápices, hojas, material concreto, etc.
 Se llevara en sesiones de 45 minutos los días Martes y
Jueves, en un Horario de 12:30 a 13:30 previa explicación a
los padres y autorización delos mismos, cada día de trabajo
tiene su planeación, desarrollo, materiales y el tipo de
evaluación que se obtendrá para dar seguimiento al mismo.

13. Recursos.
 PALEM ESPAÑOL 1° Evaluación.docx
 D:manual de escritura Diplomado.doc
 http://www.pipoclub.com/