2. Agradezco esta oportunidad en la que mi voz sea en la letra escrita una propuesta
en lo que es mi vida: Enseñar frente a grupo.
Hacer uso razonado, equilibrado y creativo de las tecnologías exige pensar al
mismo tiempo en sus responsabilidades posibilidades, riesgos, distorsiones para
la práctica educativa. La innovación es un proceso orientado hacia el diseño o
actividades en las cuales la información y los conocimientos son los insumos
fundamentales para impulsar un cambio y tener una aceptación social.
Por ello comparto con ustedes este proyecto que resulto interesante en el cambio
de actitud de mis alumnos al crear sus propios mapas mentales de estudio en sus
diferentes asignaturas el uso de un ordenador en la manipulación de programas
nuevos como lo Freemind que por medio de representaciones graficas de cómo
unos conceptos se relacionan con otros el resultado un grafico en el que
representan las ideas relacionadas con un tema al emplear un programa para su
elaboración, cada una de las ramas hasta capturar todas las ideas relativas al
tema que se pretende analizar. Se eligió este programa por ser software libre y
gratuito es útil para su análisis de información la aplicación Mind Manager con
Freemind es posible generar mapas mentales y publicarlos en internet como
paginas html.
.
Escuela Secundaria Oficial No. 0067 “LIC. BENITO JUAREZ”
Planificación Semanal de TECNOLOGIA (INFORMATICA)
3. GRADO: TERCERO
GRUPO: A
Fase
Descripción de Actividades
Bloque
Contenido
Tema mentales
Explicar a los alumnos ¿que son? los mapas especifico son
4
FREEMIND
USO DE FREEMIND
representaciones graficas de cómo unos conceptos se relacionan
Proyecto otros. ¿Cómo nosProducto ¿Qué utilidad tienen? ¿Cómo se
Periodo
Sesión 1
con
ayudan?,
FreeBrain_innova
MAPAS MENTALES
6 sesiones
pueden aprovechar?
DIGITALES
Del pero que también
Análisis de resultados con las preguntas anterior3-14 DE MARZO
2014
Sesión 2
empezamos a definir que es el programa de Freemind explicar que
Metodología
Relación con otras Asignaturas
este programa es útil en el análisis y recopilación de información o
Inductivo generadas en grupos de SI (RELACION DE ASIGNATURAS)
- deductivo
ideas
trabajo y así generar mapas mentales
y publicarlos Competencias que Favorece
en internet como painas html.
El Se abre el programa de Freemind, al abrir el programa se observa el
alumno es capaz de deducir la importancia y el significado de estudiar
Sesión 3
area , se introduce el un nuevodel tema principal del mapa, que para
nombre programa
este caso seráAprendizajes Esperados genera un nodo hijo, en el
REDES, al dar enter se
Control de proyectos, con subtareas ilimitadas, escritura de ensayoscaso se
cual se puede escribir el tema o la idea a tratar para este y lluvia
de escribirá Bus. Aldatos en laenter se puede adjuntar información sin
ideas, base de dar doble que se estará generando un nuevo nodo
estructura.
y se continuara escribiendo los datos del mapa mental antes
elaborado en libreta de entorno operativo de capturado de forma
Familiarizarse con el trabajo para ser freemind.
apropiada en el programa.
Nota: el alumno tendrá que explorar las funciones de su programa
nuevo deReferenciasllegar a una Didácticos
estudio y y Recursos manipulación responsable en la
creación de un mapa mental.
Cuaderno, hojas, información de freemind, mapas mentales, USB, CD,
Se planteara ala alumno:
paginas electrónicas, y redes sociales.
Sesión 4
¿Puedo emplear el programa para hacer mapas mentales en mis
otras asignaturas del bimestre?
¿Realmente el programa para hacer mapas mentales me ayuda en
mis estudios?
Se otorga a los alumnos buscar la creación de un mapa mental con
nuevos conceptos y temas principales, y solo así buscar la relación
de asignaturas al mismo tiempo la importancia de este programa
para la exposición de un tema, guía de estudio, dinámica de trabajo.
Así como el empleo de las TIC’S al favorecer el aprendizaje hacia
una educación HDT. (habilidades digitales para todos).
Sesión 5 Subir mapas mentales a una plataforma en internet para compartir
y6
esta forma de estudio que puede mejorar nuestra organización de
ideas, compartir experiencias, que tan útil resulto, hacer
conclusiones, entregar tareas con un formato diferente, pero sobre
todo mencionar al alumno que el uso de las TIC´S no esta fuera de
su aprovechamiento de programas y el éxito de aprender utilizando
4. Fase
Descripción de Actividades
una computadora maquina que esta renovando al mundo.
Actividades en la Institución
Proyect Relación de asignaturas a partir de un software Freeemind compartir
o
experiencia docentes en el empleo pertinente de tecnologías de
Escolar
información y comunicación (TIC).
Proyect Leer que es Freemind en una compilación de material fotocopiado
o de
para identificar al programa y como iniciar con su manipulación.
lectura
Otros Relación de asignaturas. Trabajo colegiado.
Proyect
os
Observaciones:
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN
DEL CICLO ESCOLAR 2013 – 2014
ASIGNATURA: TECNOLOGIA
MAESTRA. SOFIA HERNANDEZ SERRANO
EVALUACIÓN
CONTÍNUA
5 PUNTOS
TERMINA
CORRECTAMENTE
TODAS LAS
ACTIVIDADES.
TRABAJO EN
CLASE
3 PUNTOS
2 PUNTO
0 PUNTOS
TERMINA EN LA MAYORIA TRABAJA POCO Y NO TRABAJA EN
DE LAS CLASES SUS
NO TERMINA SUS
CLASE Y NO
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES LE TIENE REGISTRO
FALTÁNDOLE MÁXIMO FALTAN DOS O MAS. DE ACTIVIDADES.
UNA POR CLASE.
5. Hace uso adecuado
de la web para
buscar, seleccionar y
analizar la
información que
requiere.
PARTICIPACION
TAREAS O
INVESTIGACION
PROYECTO
Hace uso de
la web para
buscar la
información
que requiere
No hace uso
de la web
para buscar la
información
que requiere.
DEMUESTRA INTERÉS DEMUESTRA INTERES EN
DEMUESTRA
NO PARTICIPA Y
EN TODAS LAS CLASES, LA MAYORIA DE LAS
INTERES EN
NO DEMUESTRA
SUS PARTICIPACIONES
CLASES Y EN
ALGUNAS DE LAS INTERÉS EN LAS
SON ACERTADAS Y
OCASIONES PARTICIPA.
CLASES Y SUS
CLASES.
COHERENTES.
PARTICIPACIONES
NO SON
ACERTADAS.
PRESENTA LAS
TAREAS A TIEMPO Y
CON TODOS LOS
RAZGOS QUE SE
PIDIERON.
Comprende el uso de
la tecnología como un
medio para aprender
a aprender.
PRACTICAS
Hace uso adecuado de
la web para buscar y
seleccionar la
información que
requiere.
PRESENTA LAS TAREAS PRESENTA TAREAS
NO HIZO
A TIEMPO Y CON LA
FUERA DE TIEMPO, NINGUNA TAREA
MAYORIA DE LOS
INCOMPLETAS Y
O ES COPIA DE
RAZGOS PEDIDOS,
FALTANDOLE MAS ALGUNO DE SUS
FALTÁNDOLE DE 1 A 2.
DE 2 RAZGOS.
COMPAÑEROS.
Comprende que la
tecnología favorece la
búsqueda de
información
Comprende
con
dificultad el
uso de la
tecnología
como
medio para
buscar y
seleccionar
información
.
PRESENTA SU
PRESENTA SU REPORTE PRESENTA FUERA
REPORTE DE
DE PRÁCTICA A TIEMPO,
DE TIEMPO SU
PRÁCTICA A TIEMPO, PERO LE FALTA UNO DE
REPORTE Y LE
CON LIMPIEZA,
LOS RAZGOS QUE SE
FALTAN 2 MAS
ILUSTRADA Y
PIDIERON.
RAZGOS QUE SE
EXPLICACIONES O
PIDIERON.
CONCLUSIONES.
PRESENTA PROYECTO
CON TODOS LOS
RAZGOS QUE SE
PIDIERON.
LE FALTA UNO DE LOS
RAZGOS QUE SE
PIDIERON.
No
comprende el
uso de la
tecnología
como medio
para aprender
a aprender.
NO ENTREGÓ
NINGUNA
PRÁCTICA.
LE FALTAN 2 O MAS
NO REALIZÓ
RAZGOS QUE PROYECTO O ES
SE PIDIERON.
COPIA DE
ALGUNO DE SUS
COMPAÑEROS.
Los estudiantes tienen Los estudiantes tienen
Los estudiantes tienen desarrollado un plan claro desarrollado un plan
desarrollado un plan claro
para organizar la
claro para organizar la Los estudiantes no
para organizar la
información al final de la información conforme tienen un plan claro
información conforme ésta investigación. Todos los
ésta va siendo
para organizar la
va siendo reunida. Todos estudiantes pueden explicar reunida. Todos los información y/o los
los estudiantes pueden
este plan.
estudiantes pueden
estudiantes no
explicar el plan de
explicar la mayor parte pueden explicar su
organización de los
de este plan.
plan.
descubrimientos
6. investigados.
PUNTOS
EXTRAS
HÁBITOS Y
VALORES
VALOR 10
PTS.
4 PUNTOS
3 PUNTOS
DEMUESTRA EN
EN LA MAYORIA
TODAS LAS CLASES DE LAS CLASES
RESPETO AL
ES RESPETUOSO
TRABAJO DE SUS
CON SUS
COMPAÑEROS,
COMPAÑEROS,
MANTIENE EL
ORDENADO Y
ORDEN Y
PARTICIPA EN EL
PRESENTA
TRABAJO EN
DISPONIBILIDAD AL
EQUIPO,
TRABAJO EN
PRESENTA
EQUIPO.
LLAMADAS DE
ATENCIÓN
OCASIONALES.
2 PUNTOS
SE LE LLAMA LA
ATENCIÓN CON
FRECUENCIA, SIN
EMBARGO
PRESENTA
DISPONIBILIDAD
AL TRABAJO.
1 PUNTO
0 PUNTOS
EN LA MAYORIA
NO TIENE
DE LOS CASOS DISPONIBILIDAD
SU CONDUCTA
AL TRABAJO Y
ES
AÚN CON
IRRESPETUOSA CITATORIO AL
CON SUS
TUTOR LA
COMPAÑEROS, CONDUCTA DEL
TRABAJA MUY
ALUMNO NO
POCO Y ES
MEJORA.
NECESARIO
CITAR AL TUTOR.
EN ESTA FORMA DE EVALUACION SE TENDRA QUE REALIZAR EN UNA
SEMANA CADA UNA DE LOS ASPECTOS IMPORTANTES A EVALUAR PARA
IR OBTENIENDO SU PORCENTAJE QUE AL DIVIDIRLO ENTRE 100 SE
OBTENGA UNA CALIFICACION DE UNA ESCALA DE 5 A 10.
ESCALA LINKERT:
•
ESTIMULAR LA AUTONOMIA
•
MONITOREAR EL AVANCE
•
COMPROBAR EL NIVEL DE COMPRENSION
7. •
IDENTIFICAR LAS NECESIDADES
TA- TOTALMENTE DE ACUERDO
PA- PARCIALMENTE DE ACUERDO
NI- NI DEACUERDO NI EN DESACUERDO
ND- PARCIALMENTE DESACUERDO
PD- TOTALMENTE EN DESACUERDO
AUTOEVALUACION:_____________________
EXPERIENCIA DIDACTICA
Ahora no solo el alumnos se fortaleció con este proyecto la relación entre las
asignaturas en la aplicación de mapas mentales para exponer temas, diseño de
actividades, propuestas de evaluación, genero en los alumnos el éxito que esta
tecnología fortaleció en el logro educativo en la institución en la que actualmente
llevo laborando 10 años y que con el paso del tiempo las herramientas
tecnológicas
fortalecieron
mis
competencias
docentes
en
la
constante
actualización para proyectar a mis alumnos un ambiente de confianza agradable
en la búsqueda de la mejora educativa con el apoyo incondicional de las TICs.
8. Cuando un alumno admira sus trabajos en el medio de comunicación más utilizado
actualmente, el internet se motiva para esmerarse en su elaboración de un mapa
mental exitoso como herramienta de estudio además como Maestra frente a grupo
en el énfasis de trabajo en Informática me alienta a que mis alumnos pregunten
pues de esta su motivación en la exploración de un nuevo programa que para
ellos es significativo pues no hay dos focos de atención de modo que los alumnos
pueden estar concentrados en lo que están haciendo así ellos aportan
conocimientos, ideas, sugerencias, y propuestas de toda índole, el uso de las
tecnología en la educación es una fuente de enriquecimiento para la vida integral
de nuestros alumnos adquirir conocimientos útiles para su vida diaria.
