Estrategias de aprendizaje acorde a los estudiantes universitarios
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Este documento propone estrategias de aprendizaje para estudiantes universitarios basadas en los diferentes estilos de aprendizaje. Explica que cada persona aprende de manera diferente y que es importante que los profesores conozcan estos estilos para adaptar su enseñanza. Resume cuatro clasificaciones de estilos de aprendizaje y ofrece ejemplos de cómo aplicar distintas estrategias según el estilo. Concluye que la universidad debe ofrecer una variedad de enfoques para potenciar todos los estilos y formar estudiantes autón
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Estrategias de aprendizaje acorde a los estudiantes universitarios
- 1. Propuesta de estrategias de aprendizaje acorde a los estudiantes universitarios Universidad Internacional de La Rioja Rafael Repiso
- 2. ¡Hola! Encantado de presentarme Soy Rafael Repiso, profesor de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Co-editor de Revista Comunicar. Socio de la Spin Off EC3metrics (Universidad de Granada). Contacta conmigo: www.rafaelrepiso.com rafael.repiso@gmail.com @repisogurru
- 3. ¿Cómo dar clases si no sabemos cómo aprenden los alumnos? ¿Somos estratégicos cuando planificamos y ejecutamos nuestra docencia? - Cada persona tiene un estilo de aprendizaje propio, a veces el docente plantea su enseñanza desde su experiencia como alumno. - El docente se enriquece cuando conoce las estrategias de aprendizaje e identifica cómo aplicarlas a su área. - La tarea de los maestros de preescolar e infantil es sembrar y expandir las vías de aprendizaje de los alumnos. - La tarea del profesor de universidad es consolidar los estilos de aprendizaje que más se asemejan a la realidad (madurar), buscando que el alumno sea autónomo.
- 4. Cada persona es diferente y por ello aprende de una forma diferente y si tiene que enseñar, lo hace de diferentes maneras. Alumno vs maestro. El éxito como profesor es hacer que sus alumnos adquieran el mayor número de habilidades para aprender (autonomía), para ello debe esforzarse en dominar diferentes modelos de enseñanza. Pero la base de todo es el conocimiento. Nada puede enseñar el que nada sabe….
- 5. Distintas maneras en que un individuo puede aprender, esto incluye las preferencias actitudinales, los aspectos sensoriales, aspectos circunstanciales.
- 6. CONOCIMIENTO ESTILOS DE APRENDIZAJE MÉTODO DE ENSEÑANZA Debemos distinguir entre: Aprendizaje cooperativo Pensamiento de Diseño Aprendizaje basado en problemas FlippedClassroom Visual Auditivo Hechos Datos Relatos Conceptos Fórmulas Idiomas Técnicas Procesos
- 7. “De la cuna a la tumba todo es aprendizaje“. Facundo Cabral El ser humano es el animal que tiene menos desarrollados los instintos (desplazarse, alimentarse, comunicarse). Necesita de otros para llevar tareas básicas y muchos años para ser del todo autónomo. Esto lo consigue gracias al aprendizaje, es por ello que los estilos de aprendizaje los marcan los padres y los primeros años de guardería y colegio.
- 8. El aprendizaje tiene que ser progresivo - Nuestra docencia debe partir de los conceptos básicos hasta los más complicados. De las tareas simples hasta las complejas. - Debemos tener en cuenta el nivel inicial de los alumnos. No podemos tratar a un universitario como si fuese un niño de infantil. - La docencia universitaria no es un acto aislado, hay que conocer: - El nivel que tiene un alumno al llegar a la Universidad - El contenido impartido en asignaturas anteriores durante la carrera. - Aquello que están aprendiendo simultánemanete en otras asignaturas. - Las exigencies que sobre nuestra asignatura van a tener futuras asignaturas. Las estrategias de aprendizaje regresivas sólo sirven para fabricar inútiles
- 9. Veamos las principals clasificaciones de estilos de aprendizaje
- 10. Existen DECENAS de propuestas teóricas que clasifican los estilos de aprendizaje: Vamos a aproximarnos a cuatro propuestas muy significativas: • Según la actitud. Honey y Mumford (1982) • Según el origen informativo. Método VARK (Fleming) • Según elementos contextuales (matrimonio Dunn). • Según elementos intelectuales. (Sternberg, 1988) • Dunn, R. & Dunn, K. (1979). Using learning styles data to develop student prescriptions. In J.W. Keefe, (Ed.) Student learning styles diagnosing and prescribing programs (Chapter 12, pp. 109-122). Reston, VA: National Association of Secondary School Principals. • Fleming, N. D. (2011). Teaching and learning styles: VARK strategies. IGI global. • Honey, P. & Mumford, A. (1982) Manual of Learning Styles London: P Honey • Sternberg, R. J. (1988): Mental self government: a theory of intellectual styles and their development. Human Development, 31, 197-224.
- 11. Según la actitud. Honey y Mumford (1992) 1. El estilo Activo de aprendizaje, basado en la experiencia directa (animador, improvisador, descubridor, arriesgado, espontáneo). 2. El estilo Reflexivo de aprendizaje, basado en la observación y recogida de datos (ponderado, concienzudo, receptivo, analítico, paciente). 3. El estilo Teórico de aprendizaje, basado en la conceptualización abstracta y formación de conclusiones (metódico, lógico, objetivo, crítico, estructurado, planificado). 4. El estilo Pragmático de aprendizaje, basado en la experimentación activa y búsqueda de aplicaciones prácticas (experimentador, práctico, directo, realista, técnico).
- 12. Visual Auditivo KinestésicoLecto/escritor Estilos de aprendizaje según experiencias sensoriales Método VARK
- 13. Visual De la imagen al logos Fleming, N. D. (2011). Teaching and learning styles: VARK strategies. IGI global. Libros con Diagramas y dibujos Usar símbolos Subrayar Diagramas de flujo Mapas mentales Imágenes, videos
- 14. Auditivo Conversaciones y diálogo Fleming, N. D. (2011). Teaching and learning styles: VARK strategies. IGI global. • Graba resúmenes • Estudiar con audio • Explicar a otros • Leer resúmenes en voz alta • Explicar los apuntes a otra persona • Conversar con maestro y compañeros
- 15. Lectura Lee, escribe Fleming, N. D. (2011). Teaching and learning styles: VARK strategies. IGI global. • Preferencia por la información escrita. • Su potencialidad aumenta con la adquisición de idiomas. • Estilo con gran autonomía. • Estilo en decadencia. • El análisis de contenido es la técnica por excelencia para interrogar la realidad. • Información muy certera y objetiva.
- 16. Kinestésico Usa y aprovecha - Laboratorios - Ejemplos - Aplicaciones reales - Proyectos - Simulaciones - Modelos - Algoritmos - Juego de roles - Dramatizaciones Experiencia y Práctica Fleming, N. D. (2011). Teaching and learning styles: VARK strategies. IGI global.
- 17. Dunn, R. & Dunn, K. (1979). Using learning styles data to develop student prescriptions. In J.W. Keefe, (Ed.) Student learning styles diagnosing and prescribing programs (Chapter 12, pp. 109- 122). Reston, VA: National Association of Secondary School Principals. Estilos de aprendizaje según preferencias Múltiples
- 18. Estilos intelectuales de aprendizaje ESTILOS INTELECTUALES FORMAS NIVELES ALCANCETENDENCIAS FUNCIONES Legislativo (diseño) Ejecutivo (Acción) Judicial (Análisis) Conservadora Progresista Global Local Monárquica Jerárquica Oligárquica Anárquica Interna Externa STERNBERG, R. J. (1988): Mental self government: a theory of intellectual styles and their development. Human Development, 31, 197-224.
- 19. Aspectos a tener en cuenta en la enseñanza universitaria
- 20. Tipos de Aprendizaje Según la intención Implícito Explícito Según los implicados Jerárquico Colaborativo Autónomo Según el medio Presencial Virtual Según el tipo de información Textual Audiovisual Según el valor de la experiencia Refuerzo positivo Refuerzo negativo
- 21. Se deben ajustar según MODALIDAD DE ENSEÑANZA (DISTANCIA, VIRTUAL, PRESENCIAL, INTENSIVA, ETC.) MATERIA O DISCIPLINA QUE SE QUIERE IMPARTIR. NIVEL DE ESTUDIOS CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE (MADUREZ, HISTORIA). CARACTERÍSTICAS DEL PROFESOR. DISPOSICIÓN DE MEDIOS (FACILITIES). Estilos de Aprendizaje en la Universidad
- 22. AutonomíaDependencia RealidadFicción GeneralizaciónPersonalización VS VS vs ColaboraciónCompetición VS AburrimientoEntusiasmo VS AbstractoConcreto VS ProfundidadSuperficialidad VS DivergenteConvergente VS
- 23. Ejemplo. Tres estrategias diferentes para aprender anatomía
- 27. ¿Qué Estilo de Aprendizaje es este? Voluntad y
- 28. Entonces, ¿los estilos de aprendizaje son clave para la docencia? NO
- 29. Voluntad y
- 30. Conclusiones • No se puede enseñar a los alumnos a demanda, aunque sí se puede personalizar, sino que deben tener una dieta variada que permita potenciar sus diferentes formas de obtener información. Es misión del docente que el fruto de aprendizaje sea variado y rico. • Se debe potenciar la superación en el aprendizaje, la autonomía y la independencia del estilo. Después de la universidad está el mundo real y si el egresado no es capaz de aplicar sus conocimientos al mundo real, es más, si no es capaz de aprender de la realidad (que no tiene estrategias pedagógicas) habremos fracasado. • La universidad debe adaptarse a la realidad de sus alumnos, pero debe plantear un currículo formativo que aspire adaptar a los alumnos a la realidad profesional presente y a la realidad cognoscitiva, pasado, presente y futuro. El objetivo es formar hombres y mujeres fuertes, porque el virtuoso sacará siempre un aprendizaje de cualquier situación, positiva o negativa y el débil, porel contrario siempre se verá perjudicado por la realidad. La voluntad la máxima cualidad que debemos fortalecer en nuestros alumnos.
- 32. Propuesta de estrategias de aprendizaje acorde a los estudiantes universitarios Universidad Internacional de La Rioja Rafael Repiso Muchas Gracias
Notas del editor
- Agradecer a las autoridades de la UNAS la invitación y en especial al organizagor el Magister Gerbert Pérez^Postigo. Tema muy profundo y complejo, tened en cuenta que las carreras de magisterio y pedagogía lo que hacen es desgranar este tema en asignaturas que se imparten en varios años, es por ello que voy a
- Tema muy profundo y complejo, tened en cuenta que las carreras de magisterio y pedagogía lo que hacen es desgranar este tema en asignaturas que se imparten en varios años, es por ello que voy a
- Como docentes muchas veces lo que hacemos es tratar de repetir la forma en que nosotros aprendimos. A veces sin tener en cuenta que el objeto de estudio ha cambiado y sobre todo que la audiencia ha cambiado. Por eso, cuando un alumno nos pregunta que le volvamos a explicar un concepto, que no lo entiende, es preferible tratar de usar otro sistema, pasar de las palabras a la imagen o incluso de las palabras al texto, pedirle a los alumnos que se documenten sobre ese hecho a través manuales.
- Los conocimientos son la base, lo que queremos transmitir. El estilo de aprendizaje son las preferencias indiiduales de cada uno para aprender. Y los métodos de enseñanza son estrategias que ejecutan un diseño que implica qué conocimientos se tienen que aprender, en qué orden, qué estilos de aprendizaje se deben usar, pero perdonad que os insista, la base de todo es el conocimiento.
- El aprendizaje en el ser humano es fundamental, el ser humano es la especie animal que tiene mayor dependencia del aprendizaje, para comer, alimentarse, subsistir. Y conforme vivamos en una sociedad más compleja, más conocimientos debe poseer para ser autónomo. Aunque también estaréis de acuerdo en que en sociedades muy desarrolladas hay muchas personas que sobreviven sin conocimiento, pero no con autonomía, normalmente con una gran dependencia de sus padres, etc. Una de las primeras tareas de aprendizaje es la alimentación autónoma. Esta es una labor de los padres. Yo puedo dar de comer a mis hijos de una forma rápida y fácil, o por el contrario puedo complicarme la vida y no sólo dar de comer a mi hijo, sino enseñarles a que coman. ¿Cuál es la diferencia? Pues la diferencia es muy grande señores, a corto plazo le dedico más tiempo y recursos, por no hablar de que probablemente tenga que estar constantemente limpiando al niño y a mi mismo, mientras aprende a no derramar la comida…
- El aprendizaje es progresivo, esto es algo que debemos tener en cuenta. Pero es especialmente importante cuando hablamos de alumnos de Universidad. Además, no sólo es progresivo, sino que es multidireccional, los alumnos no sólo aprenden en nuestras asignaturas, sino que también hay otras asignaturas donde aprenden conocimientos que complementan los nuestros, a veces los repiten y es bueno y sano que el alumno aprenda los mismos conceptos o similares de boda de diferente profesores con diferentes técnicas, o aplicados a diferentes realidades. Porque así es la realidad, compleja, repetitiva, Por tanto, cuando vayamos a plantear nuestra docencia debemos tener en cuenta si lo que vamos a enseñar ya lo sabe el alumno y por tanto hay que buscar el recordarlo, o reforzarlo o por el contrario es la primera vez que ven algo así. Igualmente es bueno coordinar con otros profesores aquellos conocimientos que son transversales a más de una asignatura.
- Un niño en principio sólo tiene dos vías de aprendizaje, visual y kinestésica, si el pobrecito nace con un problema de visión sólo el kinestésico.. Pero poco a poco les enseñamos a hablar, y comienzan a aprender oyendo y conversando. Cuando mi hija era pequeña yo estaba deseando que hablase para poder contarle cuentos e historias y enseñarle de forma más acelerada. Ahora que tiene tres años estoy deseando que aprenda a leer para que ella pueda tener autonomía a la hora de aprender.
- La simbología visual es fundamental, imagino que aquellos que desarrollaron la escritura egipcia tenían más de visuales que de lectoescritores-
- El auditivo no es una persona que se centre en el soido per se, sino que se centra principalmente en las conversaciones. Necesita poner sonido a las ideas, se enriquece discutiendo y prefiere llevar a los foros
- Tema muy profundo y complejo, tened en cuenta que las carreras de magisterio y pedagogía lo que hacen es desgranar este tema en asignaturas que se imparten en varios años, es por ello que voy a
- Tema muy profundo y complejo, tened en cuenta que las carreras de magisterio y pedagogía lo que hacen es desgranar este tema en asignaturas que se imparten en varios años, es por ello que voy a