2. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA DE MAESTÍA EN EDUCACIÓN TÉCNICA
BARQUISIMETO , MAYO 2013
CAPÍTULO 2
INTEGRANTE:
Deibis Rivero

3. El plan desde el cual el sujeto de
conocimiento el que aprende el estudiante.
Se apropia del objeto que va a conocer
ambos son el centro de plantear
DISEÑO
DIDÁCTICO
Estilo de aprendizaje
Hemisférica Cerebral
Estrategias
Integración de Medios

4. Alumno
Objetivos
Profesor
Materia
Técnica de enseñanza
Medio geográfico, economía, cultura y
sociedad

5. La escuela no tendrá
razón de ser si no tuviese
conducción del alumno
hacia determinadas metas.
Modificación del
comportamiento.
Adquisición de
conocimientos.
Desenvolvimiento de
personalidad.
Orientación personal.
Es quien aprende;
aquel por quien y para
quien existe la escuela.
Es la escuela
quien debe adatarse a
él, y no él a la escuela.
Llevar al alumno
hacia logros
determinados.

6. Es el orientador de la
enseñanza.
Debe ser fuente de
estimulo que lleva al alumno a
relacionar, para que cumpla
el proceso de aprendizaje.
La manera adecuada
de enseñar: la enseñanza y el
aprendizaje.
Los conceptos básicos
para enseñar la didáctica.
Entender a sus
alumnos.
Es el orientador de la
enseñanza.
Debe ser fuente de
estimulo que lleva al alumno a
relacionar, para que cumpla
el proceso de aprendizaje.
La manera adecuada
de enseñar: la enseñanza y el
aprendizaje.
Los conceptos básicos
para enseñar la didáctica.
Entender a sus
alumnos.
Contenido de la
Enseñanza: a través de ella
serán alcanzados los
objetivos de la escuela para
entrar al plan de estudio.
 Plan de Estudio:
saber cuales son las
materias mas informantes.
Contenido de la
Enseñanza: a través de ella
serán alcanzados los
objetivos de la escuela para
entrar al plan de estudio.
 Plan de Estudio:
saber cuales son las
materias mas informantes.

7. Requiere de la compresión de
los significados y entornos,
metodologías , técnicas y métodos
para luego presentar desde los
métodos pedagógicos, las
principales estrategias
metodológicas.
Requiere de la compresión de
los significados y entornos,
metodologías , técnicas y métodos
para luego presentar desde los
métodos pedagógicos, las
principales estrategias
metodológicas.

8. Didáctica emocional.Didáctica emocional.
Didáctica de los deportes.Didáctica de los deportes.
Didáctica de las ciencias sociales.Didáctica de las ciencias sociales.
Didáctica de las matemáticas.Didáctica de las matemáticas.
Didáctica de la lengua.Didáctica de la lengua.
Didáctica emocional.Didáctica emocional.
Didáctica de los deportes.Didáctica de los deportes.
Didáctica de las ciencias sociales.Didáctica de las ciencias sociales.
Didáctica de las matemáticas.Didáctica de las matemáticas.
Didáctica de la lengua.Didáctica de la lengua.

9. Clase expositiva.Clase expositiva.
Resolución del problema.Resolución del problema.
Indagación basada en elIndagación basada en el
descubrimiento.descubrimiento.
Dinámicas grupales.Dinámicas grupales.
Enseñanza y adquisición deEnseñanza y adquisición de
conceptos.conceptos.
Mapas conceptuales.Mapas conceptuales.
Salidas de campo.Salidas de campo.
Clase expositiva.Clase expositiva.
Resolución del problema.Resolución del problema.
Indagación basada en elIndagación basada en el
descubrimiento.descubrimiento.
Dinámicas grupales.Dinámicas grupales.
Enseñanza y adquisición deEnseñanza y adquisición de
conceptos.conceptos.
Mapas conceptuales.Mapas conceptuales.
Salidas de campo.Salidas de campo.

10. El contenido es una parte
de la cultura que integra
conocimientos, modos de pensar,
actuar y sentir, valores
personales y sociales, que se
seleccionan con criterios
pedagógicos con el propósito de
formar integralmente al
educando.
El contenido es una parte
de la cultura que integra
conocimientos, modos de pensar,
actuar y sentir, valores
personales y sociales, que se
seleccionan con criterios
pedagógicos con el propósito de
formar integralmente al
educando.

11. Cultura de la sociedad.
Sociológica.
Psicológica.
Científica.
Cultura de la sociedad.
Sociológica.
Psicológica.
Científica.

14. INDUCTIVO
Observación Abstracción
Comparación Experimentación
Generalización
DEDUCTIVO Aplicación Comprobación
Demostración
ANALÍTICO División Clasificación
SINTÉTICO
Recapitulación Diagrama Definición
Conclusión Resumen
Sinopsis Esquema

16. •Adecuación de los medios a las
características del alumnado.
•Adecuación del medio al contenido
estudiado.
•Adecuación del medio al tipo de
demandas de la tarea o actividad
desarrollada.
•Desarrollar la enseñanza combinando
distintos tipos de medios y materiales.
•Adecuación de los medios a las
características del alumnado.
•Adecuación del medio al contenido
estudiado.
•Adecuación del medio al tipo de
demandas de la tarea o actividad
desarrollada.
•Desarrollar la enseñanza combinando
distintos tipos de medios y materiales.

17. •Integrar el medio en la estrategia y
método de enseñanza de la clase
•Utilizar los medios y materiales del
entorno sociocultural
•Reflexionar e intercambiar materiales
entre los profesores
•Reorganizar y compartir espacios y
materiales en los centros educativo
•Integrar el medio en la estrategia y
método de enseñanza de la clase
•Utilizar los medios y materiales del
entorno sociocultural
•Reflexionar e intercambiar materiales
entre los profesores
•Reorganizar y compartir espacios y
materiales en los centros educativo

19. Un proyecto o planificación
didáctica destinado a que el
estudiante aprenda a través
de la ejecución de actividades
realizadas con las TIC´s
supone asumir un modelo
educativo con innovaciones
en constante dinamismo.
Un proyecto o planificación
didáctica destinado a que el
estudiante aprenda a través
de la ejecución de actividades
realizadas con las TIC´s
supone asumir un modelo
educativo con innovaciones
en constante dinamismo.

21. El aprendizaje que se da en el contextoEl aprendizaje que se da en el contexto
escolar requiere un proceso mas complejo deescolar requiere un proceso mas complejo de
aprendizaje y por ende obliga al maestro aaprendizaje y por ende obliga al maestro a
buscar estrategias didácticas para llevar a cabobuscar estrategias didácticas para llevar a cabo
un optimo resultado.un optimo resultado.
Hablar del aprendizaje escolar, es hablar deHablar del aprendizaje escolar, es hablar de
un aprendizaje orientado y que ha de ser:un aprendizaje orientado y que ha de ser:
significativo.significativo.
Un buen aprendizaje requiere de unaUn buen aprendizaje requiere de una
practica bien organizadapractica bien organizada
Para que la estrategia didáctica funcione, elPara que la estrategia didáctica funcione, el
estudiante debe tener motivaciones y el docenteestudiante debe tener motivaciones y el docente
debe tener la capacidad de convencimiento de ladebe tener la capacidad de convencimiento de la
necesidad de conocimiento.necesidad de conocimiento.

22.  Un aprendizaje significativo, es aquel tipo deUn aprendizaje significativo, es aquel tipo de
aprendizaje que sirve para la obtención deaprendizaje que sirve para la obtención de
logros, metas y sueños porque se puedelogros, metas y sueños porque se puede
relacionar fácilmente el aprendizaje con larelacionar fácilmente el aprendizaje con la
vida cotidiana o el individuo considera que vavida cotidiana o el individuo considera que va
a necesitar mas adelante, bien sea en esea necesitar mas adelante, bien sea en ese
mismo momento y para ello se propusieronmismo momento y para ello se propusieron
unos principios que son:unos principios que son:
1- Motivación1- Motivación
2- Concentración2- Concentración
3- Actitud3- Actitud
4- Organización4- Organización
5- Comprensión5- Comprensión