Este documento discute los cambios en la profesión docente y la enseñanza, incluyendo un enfoque más constructivista, el uso de estrategias de aprendizaje como el aprendizaje cooperativo, el cambio de objetivos a competencias, y el uso de las TIC. También habla sobre la necesidad de que los docentes se centren más en los estudiantes, usen métodos activos, y evalúen su propio desempeño a través de portafolios. Finalmente, reflexiona sobre cómo definir el perfil de egreso de la universidad y contrib

1. EL CAMBIO COMO
PARADIGMA:
PROFESIÓN DOCENTE. SER,
SABER Y DESAPRENDER
.

3. El cambio es constante y vertiginoso. Cambios de las
formas de enseñar y aprender:
1. Enfoque Constructivista: Partir del conocimiento
previo del estudiante, interacción del entorno y crear
nuevos conocimientos. El conocimiento es construido
y no transmitido.
2. Replanteamiento de los contenidos curriculares, los
estudiantes deberán aprender los contenidos
significativos.
3. Empleo de estrategias de aprendizaje: Aprendizaje
cooperativo, elearning, las TICs, etc.
4. Estilos de Aprendizaje del estudiante. Transición
de Objetivos a Competencias.
5. Cambios tecnológicos.

4. El concepto de competencia, tal y como se entiende en la
educación, resulta de las nuevas teorías de cognición y
básicamente significa saberes de ejecución.
Son recíprocos competencia y saber: saber pensar, saber
desempeñar, saber interpretar, saber actuar en diferentes
escenarios, desde sí y para los demás (dentro de un
contexto determinado).

5. ¿Qué hace el docente en
el aula?

7. Situación actual
Pedagogía del Siglo XXI
• Los profesores deben centrarse en los estudiantes
• Los programas y evaluaciones deben ser inclusivos, interdisciplinarios y
en contexto
• Los estudiantes deben participar en su propia evaluación
• Los ambientes de aprendizaje deben promover las colaboraciones, incluir
discusiones, reflexiones y recibir retroalimentación
• Debemos utilizar aprendizaje colaborativo y basado en proyectos
• Aportar en el desarrollo de las habilidades del pensamiento.

10. Pensemos, ¿A dónde queremos llegar?
• Metodologías activas
• Enfoques.
• De la Neurociencia a
Neuroeducación.
• Pensamiento
Divergente =
Creatividad.
• Percepción y
Expresión, como eje.

11. El ideal de
Aprendizaje del
siglo xxi
¿Cuánto de esto hacemos?
Búsqueda de evidencia.
Evaluación Docente a partir de
portafolios demostrativos.

14. Cuál es el perfil de egreso del estudiante
universitario landivariano
¿Qué es ser Landivariano?
¿Cómo identificamos a un egresado de la Universidad
Rafael Landívar?
¿En qué medida contribuimos…?

15. ¿Qué es ser Landivariano?

17. Opciones
disponibles:
Repensemos cómo
enseñamos/
aprendemos ¿Cómo
abordamos este
concepto en clases?

18. Auto evaluación

19. Propuesta:

22. https://es.slideshare.net/RosaPanosSanchis/abp-
aprendizaje-basado-en-problemasejemplosversin-
completa

27. El estudiante debe saber lo que No Sabe y lo que SABE.
Qué aprendió y que cree que le faltó por saber.
GRACIAS

28. GRACIAS