La profesora Leída López propone un proyecto de 6 sesiones para enseñar las vocales a estudiantes de 4-5 años utilizando videos interactivos, rompecabezas, y cuentos. El proyecto busca que los estudiantes reconozcan y diferencien las vocales a través de actividades prácticas que desarrollen habilidades comunicativas.

1. EDUTEKA
GESTOR DE PROYECTOS DE CLASE
PLANTILLA PARA ELABORAR PROYECTOS DE CLASE O ACTIVIDADES DE INFORMÁTICA
Tipo de Aporte:
NOMBRE DEL DOCENTE:
Proyecto de Clase o Actividad de Informática Proyecto
Leída López
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Institución san Antonio María claret
NOMBRE DEL APORTE: PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC
ÁREA ACADÉMICA: Comunicación MATERIA/ASIGNATURA: Español
Videos
 Ronda de las vocales, disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=z9r0b1kDAl
o
 Risa de las vocales: disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=ZR9qF2Waa
Edad y Grado:
HERRAMIENTAS oY 4-5 años (0
Ej: 7 - 10 Años (3°
INFORMÁTICAS  Adivinanzas para aprender las vocales: grado)
a 5°)
http://www.youtube.com/watch?v=EGCfGVe8i
N0&feature=related

Pagina de investigación del proyecto: http://leida-
lopez.webnode.es.
DESCRIPCIÓN:
Procure que la Descripción
Como enseñar las vocales mediante la estrategia TIC, para desarrollar un aprendizaje
aporte una visión, lo más clara y
amplia posible, de la intención significativo desde el aula y así lograr conocer la estructura cognitiva de los estudiantes.
educativa de este proyecto y de
los objetivos de aprendizaje que
pretende lograr.
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2.  TEXTUAL: Se refiere a los mecanismos que garantizan coherencia y cohesión a los
enunciados a nivel de actividades (Micros y Macros), esta competencia esta
asociada también con el aspecto estructural del discurso, jerarquías Semánticas de
los enunciados, uso de los conectores y la posibilidad de reconocer y seleccionar
según las propiedades, e intencionalidades y variables del contexto discursivo en
diferentes tipos de texto.
 SEMÁNTICA: Desarrolla aspectos como el reconocimiento de campos semánticos
tales como: Técnolectos, Idiolectos y Particulares. También hace parte de esta
ESTÁNDARES:
competencia el seguimiento de un eje temático en la producción discursiva.
Se refiere a lo mínimo que un  PRAGMÁTICA: Se refiere al conocimiento y al uso de reglas contextuales de la
estudiante debe saber y ser comunicación y ella se desarrolla en aspectos como: el reconocimiento de las
capaz de hacer, luego de intencionalidades y variables del contexto como el componente ideológico y político
desarrollado el proyecto, en una
determinada área o asignatura
que está detrás de los enunciados.
basándose en los lineamientos  ENCICLOPÉDICO: Se refiere a la capacidad de poner en juego, en los actos
de la IE y/o el Ministerio de significación y comunicación, los saberes con los que cuentan los sujetos y que son
Educación. constituidos en el ámbito de la cultura escolar, o sociocultural en general y en el
Microentorno Local y Familiar.
 LITERARIA: Es la encargada de desarrollar la capacidad de poner en juego el
proceso de lectura y escritura, un saber literario surgido de la experiencia de la
lectura y el análisis significativo de esta.
 POÉTICA: Esta competencia se entiendo como la capacidad del sujeto para inventar
mundos posibles a través del lenguaje y innovar el uso de este. También esta
competencia tiene que ver con la búsqueda de un estilo personal.
 GRAMATICAL: Se refiere a la capacidad de reconocer y usar las reglas sintácticas,
morfológicas, fonológicas y fonéticas que rigen la producción de los enunciados
lingüísticos.
GENERAL
Reconocer y diferenciar las vocales, sus sonidos y sus trazos, por medio de lecturas,
rompecabezas, videos, cuentos, juegos, para así desarrollar habilidades comunicativas que
OBJETIVOS DE
le permitan comunicarse adecuadamente.
APRENDIZAJE:
¿Qué quiero que los estudiantes ESPECÍFICOS
logren o alcancen con la
realización del proyecto? Se
deben tener en cuenta los cuatro
 Producir textos orales que respondan a diversas necesidades comunicativas.
elementos propuestos por
Mager: quién, qué, cómo y  Utilizar de acuerdo con el contexto un vocabulario adecuado para expresar las
cuánto. ideas.
 Expresar de manera clara, las ideas y sentimiento según lo amerite la situación
comunicativa.
 Utilizar una entonación y sus matices afectivos de la voz, para alcanzar propósitos
en diferentes situaciones comunicativas.
DURACIÓN DEL PROYECTO
¿Cuánto tiempo requiere el
estudiante para cumplir con la
tarea? Número de clases y
duración de cada una; por 6 sesiones de dos hora cada uno
ejemplo, 2 clases de 45 minutos
cada una.
REQUISITOS:
Estos pueden ser conocimientos, L estudiante debe, tener un preconcepto de:
cubrimiento de temas
específicos, manejo de
herramientas informáticas, etc Las vocales
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3.  Bloques didácticos: Herramienta ideal para los niños, para Estimulación Temprana,
desarrollo Psicomotriz. Y por medio de esto se busca que los niños relacionen la
vocal con la imagen.
RECURSOS Y MATERIALES:  Rompecabezas: para que el niño tenga la capacidad de armar los rompecabezas, y
Recursos indispensables para por medio de este identifique las vocales.
que el estudiante pueda
desarrollar adecuadamente el
 Sello Didáctico: Se utiliza para que los niños realicen el trazo de las vocales y a la
proyecto. Incluye tanto
especificaciones de Hardware y vez coloreen la imagen.
Software, como enlaces a sitios
Web con información relevante.  Recortes: Permite que los niños reconozcan las vocales en mayúsculas y minúsculas
 Cuentos: permite a los niños conocer los personajes y también identificar las
vocales, además se realiza comprensión de lectura.
 Las Vocales Presumidas
ACTIVIDADES: EL DOCENTE DEBERÁ: EL ESTUDIANTE DEBERÁ:
Detalle en la columna izquierda La profesora orientara adecuadamente la Los alumnos estarán en el deber de acatar los
los pasos o acciones que debe
realizar el docente durante el
actividad a realizar y dará las conocimientos impartidos por la profesora y
desarrollo del proyecto. En la orientaciones pertinentes relacionadas al prestaran atención para así realizar las
columna derecha, lo que debe tema actividades adecuadamente.
hacer el estudiante.
Estos deben ser lo
suficientemente claros y
ordenados para evitar tanto
confusiones, como el riesgo de
dejar por fuera asuntos
importantes de atender por parte
del docente o del estudiante.
ASPECTOS A EVALUAR CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comportamiento Puntualidad y presentación personal
EVALUACIÓN: Conocimiento Que identifiquen las vocales y las diferencien
Explicite los criterios de
evaluación de los estudiantes claramente
antes, durante y al finalizar el
proyecto. Adicionalmente, haga
las anotaciones pertinentes para
que el proyecto se pueda llevar a
cabo de la mejor forma posible.
NOTAS:
Realice las anotaciones que
estime convenientes y de los
Universidad tecnológica de Bolívar
créditos respectivos a las
personas o instituciones que
facilitaron cualquier tipo de
ayuda o información para
elaborar este proyecto.
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