Este documento describe los conceptos clave de la alfabetización y la enseñanza de la lectura. Explica que la alfabetización implica aprender a leer y escribir e involucra el desarrollo del lenguaje oral y la conciencia metalingüística. También destaca la importancia de que la enseñanza de la lectura aproveche los conocimientos previos de los niños, combine diversas estrategias, y garantice la interacción significativa con el lenguaje escrito.

1. LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA
Anaya Alvizuri Sara Cristina
Fernández Salamanca Mariana Yasmin
Trejo Ponce Betsi Karen
Solís Marcos Samuel

2. QUE ES LA ALFABETIZACIÓN?
 La alfabetización es el proceso por el cual las
personas aprendemos a leer y a escribir
 Estos procedimientos van mas allá de técnicas de
traslación del lenguaje oral al escrito

3.  El dominio de la lectura oral y escrita supone el
incremento del dominio del lenguaje oral, de la
conciencia metalingüística, es decir es la capacidad
de manipular el lenguaje de manera reflexiva

4. LENGUAJE ORAL LENGUAJE ESCRITO
Se desarrolla de forma natural Es la representación de
una lengua por medio del Sistema
de escritura.
Existe un proceso concreto, el de
alfabetizacion, que integra una
instruccion y su resultado
Nesesita un instruccion explicita
Se nesesita de un adulto para el
proceso de aprendizaje
Se nesesita de un adulto para el
proceso de aprenndizaje
Pude ser de forma formal e informal Puede ser formal e informal, la
mayoría de las veces es formal
CUADRO COMPARATIVO

5. CODIGO
 Para poder leer correctamente el lector debe
acceder a la lectura y dicho texto debe tener ciertas
características que son:
 Las símbolos y los códigos

6.  para entender el mensaje que se esta emitiendo
desde la radio, televisión etc., es necesariamente
conocer el código del locutor que esta utilizando

7. LA AUTONOMIA PERSONA
 Es el método para comprender el papel de la
habilidades de descodificación de los niños que
aprenden a leer
en la autonimia personal es muy común que Pidan
ayuda a los adultos para comprender mejor la
lectura

8.  Para aprender a descodificar supone aprender las
correspondencias que existen entre los sonidos del
lenguaje y los sonidos gráficos (conjunto de letras)

9.  Los sonidos son unidades básicas del lenguaje,
aislarlos e identificarlos es particularmente dificil,
por que no existen como tal y aunque percibimos
fonemas es imposible aislarlos por completo

10. Por ejemplo:
 Garton y pratt señalan una palabra descompuesta
 ccc-aaa-sss-aaa
 Por mas que la digamos rápidamente no forma la
palabra como tal

11.  Los niños en la época en que aprenden a leer y
escribir suelen mostrarse competentes en el uso
comunicativo del lenguaje
 Cuando el niño comienza a aprender el código
necesita utilizar bien el lenguaje, también
manipularlo y reflexionar sobre el

12.  La Atención espontanea, es cuando los niños
atienden a su lenguaje y al lenguaje de los otro
entre ellos mismos se dan cuenta los errores que
cometen, perciben las rimas, hay palabras que les
divierten y otras que son feas

13.  Cuando el niño se enfrenta al lenguaje escrito
muchas veces se encuentra con algo conocido
sobre el que ha aprendido varias cosas
 Lo fundamental en lo escrito es que transmite un
mensaje y que leer accede a ese lenguaje

14.  La adquisición de este conocimiento es importante
por las experiencias de lectura del niño en el seno
de la familia

15.  La potencialidad de la lectura es familiarizar al niño
con la estructura del texto escrito y con su lenguaje
cuyas características de formalidad y
descontextualización lo hacen diferente del oral

16. LA ENSEÑANZA INICIAL DE LA LECTURA
 Cuando el niño esta en las primeras fases de la
escritura y deletrea incorrectamente casi todas las
palabras los padres se preocupan mucho y de echo
impiden al niño escribir o lo desalientan

17.  Cuando se trata de la enseñanza es importante
tener en cuenta que a pesar de los niños poseen
numerosos conocimientos acerca de la lectura el
tipo de instrucciones influirá en las habilidades que
irán adquiriendo

18.  La enseñanza de estrategias para acceder al texto
no es un fin en si misma si no un medio para que el
niño pueda interpretarlo
 En la lectura, significado y descodificación se
encuentren siempre presentesc

19.  La lectura y la escritura se benefician del uso
combinado de diversas estrategias que permitan su
creciente dominio
 La enseñanza inicial y la escritura supone:
 Aprovechar los conocimientos que el niño ya posee
 Aprovechar los interrogantes de los niños sobre el
sistema para profundizar el tema

20.  La enseñanza inicial de la lectura debe asegurar la
interacción significativa y funcional del niño con la
lengua escrita
 Es imprescindible que los maestros o maestras
exploren los conocimientos que poseen los
alumnos sobre el texto escrito

21.  Por ultimo el material de lectura se deduce que es
necesario que los niños interactúen con material de
distintas características los que les permita hacer
diferentes cosas con la lectura