Este plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a distinguir y calcular aproximadamente el perímetro y el área de figuras poligonales. La lección consta de varias actividades prácticas en las que los estudiantes trabajan en parejas para identificar figuras con igual perímetro o área, y calcular el perímetro y área de diferentes polígonos usando cuadrados como unidad de medida. El docente evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de debates y la aplicación de fórmulas para calcular el

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA: Esc. Prim. “Revolución” Santa María Xadani,
Oaxaca.
TURNO: Matutino GRADO:4° GRUPO: “ ”
LOCALIDAD: Santa María Xadani,
Oaxaca.
FECHA DE REALIZACIÓN:
MAESTRO(A): PROFR.
Matemáticas
BLOQUE IV
Lección: 38
Conceptualización:
Distingue y calcula en forma aproximada el perímetro y el área de figuras poligonales.
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
 Resolver problemas de manera autónoma
 Manejar técnicas eficientemente
 Validar procedimientos y resultados.
 Comunicar información matemática.
EJE  Forma, espacio y medida.
TEMA  MEDIDA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
 Resuelve problemas que implique calcular el perímetro y el área de un rectángulo
cualquiera, con base en la medida de sus lados.

2. ACTIVIDADES
SESIÓN 1
Inicio
 Lluvia de ideas en base a las siguientes preguntas: ¿Qué es primero? (¿Cómo se
calcula?) ¿Qué es área? (¿Cómo se calcula?) ¿en qué se diferencia el perímetro y el
área? ¿Dónde emplean el perímetro y el área en la vida cotidiana?
 Se realizará la dinámica “el barco se hunde” para poder conformar las binas
correspondientes, con las que se realizarán las actividades del tema.
Desarrollo
Actividad 1.
El docente proporcionará a los alumnos el siguiente material didáctico: = 1 cm
Y una vez formados en binas realizaran las siguientes actividades y preguntas:
- Encerrar con un mismo color las figuras que tienen áreas iguales pero diferentes
perímetros.
- Observen con atención las figuras geométricas de la imagen anterior y contesten las
siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las figuras que tienen el mismo perímetro?
- Las figuras que tienen el mismo perímetro ¿tienen áreas iguales?
- ¿Por qué?
- ¿Cuáles son las que tienen la misma área?
- ¿Las figuras de mayor área es la de mayor perímetro?
Socialización
*Entre todos los alumnos compartirán sus resultados obtenidos, y todos en conjunto se hará
un breve debate.
Tiempo
5 minutos.
20 minutos
1 2 3 4
5
6
7 8

3. Actividad 2.
Calcula el perímetro y el área de cada una de las siguientes figuras, utilizando como referencia
el cuadrado como unidad de medida. Registrando las respuestas en la siguiente tabla:
FIGURA PERIMETRO ÁREA
1
2
3
4
5
- Ordena las figuras de menor a mayor perímetro _____,_____,_____,____y_____.
Socialización
*Entre todos los alumnos compartirán sus resultados obtenidos, y todos en conjunto se hará
un breve debate.
- Ordena las figuras de mayor a menor área _____,_____,_____,____y______.
Socialización
*Entre todos los alumnos compartirán sus resultados obtenidos, y todos en conjunto se hará
un breve debate.
20 minutos

4. Cierre.
Juan desea encontrar una fórmula para obtener el área del siguiente rectángulo. ¿Cuál es la
fórmula correcta que encontró Juan considerando las unidades cuadradas que tiene?
a) Área = l + a
b) Área = l – a
c) Área = l x a
d) Área = l ÷ a
El alumno deberá encontrar el área de la figura sombreada utilizando procedimientos que a el
le parezca más adecuado.
Socialización
*Entre todos los alumnos compartirán sus resultados obtenidos, y todos en conjunto se hará
un breve debate.
15 minutos
SABER
CONOCER
SABER HACER SABER SER
RESULTADOS
OBTENIDOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Conozcan
identifiquen las
diferentes
fórmulas para
encontrar el
perímetro y el
área de las figuras
geométricas.
Empleen diversos
procedimientos
para encontrar el
perímetro y el área
en las diferentes
formas que se le
pueden presentar
en la vida
cotidiana.
Crítico, Analítico y
Reflexivo ante las
diferentes situaciones
que se le presenten en
donde pueda utilizar el
área y perímetro de
manera autónoma.
MAPA DE APRENDIZAJE ANALITICO

5. Aprendizajes
esperados y
evidencias.
Receptivo Básico Autónomo Estratégico
Identifique
problemas de
área.
Muestra
dificultades para
encontrar el área.
Resuelve los
problemas para
cumplir la actividad.
El alumno realiza la
actividad por iniciativa,
pero no sabe explicar los
procedimientos que
utilizó.
El alumno es capaz de
realizar la actividad y es
capaz de explicar los
procedimientos.
Identifica
problemas de
perímetro.
Muestra
dificultades para
encontrar el
perímetro.
Resuelve los
problemas para
cumplir la actividad.
El alumno realiza la
actividad por iniciativa,
pero no sabe explicar los
procedimientos que
utilizo.
El alumno es capaz de
realizar la actividad y es
capaz de explicar los
procedimientos.
Resuelve,
comprende e
identifica el
área y
perímetro
Muestra dificultad
para comprender e
identificar las
características de
área y perímetro.
Tiene idea de la
relación que existe
entre área y
perímetro, pero no
lo comprende, para
poder resolverlos.
Comprende la relación
que hay entre área y
perímetro, y tiene la
iniciativa de resolverlos.
Emplea estrategias,
analiza comprende las
situaciones y así puede
hallar el área y perímetro.
Trabajo
colaborativo
Trabaja con sus
compañeros, pero
solo es receptivo y
pasivo ante las
tareas.
Trabaja con sus
compañeros, aporta
ideas a las tareas.
Trabaja con sus
compañeros, aporta ideas
y tiene iniciativa.
Trabaja con sus
compañeros con
entusiasmo, aporta ideas
y motiva a sus
compañeros en las
tareas.
EVIDENCIAS:
 Registro de los datos en las tablas.
 Fotocopias.
 Fotografías.
INSTRUMENTOS:
Materiales
Peyon, foami, tijeras, silicón,
Actividades
de apoyo.
“El Barco se Hunde”