1. Pregunta de Investigación
¿Cual es la forma de aprender a leer y
escribir en los estudiantes del grado
segundo de la sede los trabajos del cer la
trinidad, aprovechando las tics?
3. CER LA TRINIDAD,
Sede los Trabajos
Municipio Convención, N de S
AUTOR
CECILIA REYES PALLARES
POBLACIÓN OBJETIVO
Grados: SEGUNDO
4. AREA DE TRABAJO:
Lengua Castellana y Literatura
COMPETENCIA:
LITERATURA
ESTANDAR:
PRODUCCIÓN TEXTUAL
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN TEXTUAL
LITERATURA
5. Objetivo General
Desarrollar e integrar las diferentes
competencias en estudiantes de la sede los
trabajos a través de la lectura y escritura
Objetivos específicos.
Compilar y seleccionar elementos que sirvan
para desarrollar actividades con los
estudiantes
Formar ambientes propicios para promover el
interés por la lectura y la escritura.
6. Justificación del Problema
El uso del lenguaje escrito implica la capacidad para
aprender cosas nuevas mediante la lectura y la capacidad
para exponer nuestros pensamientos por escrito. La
lectura y la escritura exigen coordinar una amplia
variedad de actividades complejas, algunas implicadas en
asignar un significado a los símbolos escritos y otras, en la
interpretación del significado del texto. Aprender a leer y
escribir requiere el uso del lenguaje de manera más
consciente, formal, deliberada y descontextualizada.
Dada su complejidad, el aprendizaje de estas actividades
llega a convertirse en un serio problema para educadores
y educandos. [1]
7. METODOLOGIA
En la acción docente interdisciplinar y transversal se
requiere de materiales didácticos adecuados y
pertinentes, esto, ha impulsado la elaboración de
propuestas para responder a las necesidades, previo
diagnóstico. Por tal motivo, se precisa de un modelo
didáctico para la comprensión textual en la educación
básica que permita analizar los procesos de lectura y
escritura de los estudiantes. La investigación se sustenta
en la teoría de la comprensión de textos, lingüística
aplicada, estrategias de aprendizaje, eje transversal
lenguaje y los procesos inferenciales (Cassany, Luna y
Sanz, 1994; Goodman, 1990; Ministerio de Educación,
1998; Enseñanza pedagógica
Poggioli, 1997, entre otros autores). La
metodología utilizada se basa en la Investigación-Acción.
(Kemmis y Mctaggart, 1992; Mckernan, 2001)[2].
8. FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
La lecto-escritura se concibe como la forma de
comunicación más compleja que posee el hombre y
vehículo por excelencia de registro de las variaciones
culturales y técnicas de la humanidad.
La Lectura: Es un proceso que tiene mucho en común
con la escritura y que a la vez se distingue de ella en
muchos aspectos.
Es un actor de desciframiento por el que se transforma los
signos gráficos en otros fonéticos. Relacionar estos
grafemas y asociarlos con los fonemas ha sido el objetivo
de la totalidad de los métodos para enseñar a leer
9. La escritura:Va desde la representación de la
expresión que procede anotar, pasa por un
análisis sónico y termina en el recifrado de los
sonidos (fonemas) en letras (grafemas)
10. Evaluación y seguimiento
Actividad 1. escritura del nombre
Actividad 2. dictado de palabras
Actividad 3. copia de un texto continuo
Actividad 4. reescritura de un cuento
Actividad 5. dictado de fragmentos de cuentos
Actividad 6. Lectura de palabras con imágenes
Actividad 7. Lectura de títulos con imágenes
Actividad 8.Lectura de frases
Actividad 9.Lectura de un texto con imagen
11. CRONOGRAMA
DIA ACTIVIDADES
DIA 1 escritura del nombre
DIA 1 dictado de palabras
DIA 1 copia de un texto continuo
DIA 1 reescritura de un cuento
DIA 1 dictado de fragmentos de
cuentos
DIA 2 Lectura de palabras con
imágenes
DIA 2 Lectura de títulos con
imágenes
DIA 2 Lectura de frases
DIA 2 Lectura de un texto con
imagen
12. SOFTWARE UTILIZADO
Exelearning.
libros
Blog escolar
Ardora
Audio libros
HERRAMIENTAS WEB 2.0
Blog de la institución educativa:
http:/// sedelostrabajos.wordpress.com
13. Bibliografía.
Autores: Rubiela Aguirre de Ramírez
Localización: Educere: Revista Venezolana de
Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 11, 2000 , págs.
147-150
Títulos paralelos: Learning difficulties in reading and
writing
[1]
Autores: Nerba Rosa Millán
Localización: Revista de Teoría y Didáctica de las
Ciencias Sociales, ISSN-e 1316-9505, Nº. 16, 2010 ,
págs. 109-133
[2]
14. Gestión de Proyectos de Eduteka
(http://www.eduteka.org/ProyectosClase.p
hp)
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