Este documento describe cómo se imparten las asignaturas de Anatomía e Introducción a la Cirugía en la Licenciatura de Médico Cirujano en la Universidad Olmeca. Se utilizan diversas tecnologías de la información y comunicación como correo electrónico, redes sociales, plataformas educativas y herramientas digitales para apoyar la enseñanza presencial. El profesor, que tiene discapacidad auditiva, promueve el uso de recursos en línea para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes.

1. Campus Marina
Maestría en Educación
en línea.
Asignatura:
Innovación en
Modalidades Educativas
MEL222
Profesor:
Dr. Juan de Jesús
Alvarado Ortiz
Modalidad Educativa y Tecnologías de la Información y Comunicación
empleadas en la Licenciatura de Médico Cirujano en la Universidad Olmeca.
Villahermosa, Tabasco
M. en C. Sergio Eduardo
Posada Arévalo.
Alumno UNITEC
Matricula 18063669

2. Introducción
La Universidad Olmeca está incorporada a la U.N.A.M.
La Licenciatura de Médico Cirujano se desarrolla por
definición en la Modalidad Escolarizada, Presencial.
El autor de esta presentación es Médico Cirujano con
Especialidad en Cirugía General y Maestría en Salud
Pública. Y tiene discapacidad auditiva.
Imparte las asignaturas de Anatomía e Introducción
a la Cirugía a alumnos del primero y segundo año.
La duración de cada curso es de 9 meses.

3. Reglamento
Curso presencial apoyado con comunicación en línea. Difusión de Normas, Syllabus,
Libros electrónicos, Calificaciones y avisos por E-Mail, redes o whatsapp. El alumno
proporciona datos de identificación y entrega tareas por las mismas vías. Se
estimula el uso de Word, Excel y PowerPoint. La Universidad cuenta con el Sistema
UO para servicios administrativos de alumnos y profesores. La Facultad de Medicina
de la UNAM proporciona una plataforma Moodle.

4. Anatomía
Mi función como guía del proceso y transmisor de experiencia se enriquece con la información existente en las páginas
oficiales de la U.N.A.M. a la que está incorporada nuestra escuela. Fomentamos el uso de los repositorios médicos de mayor
importancia promoviendo el uso del idioma inglés. Procuramos que la experiencia en el aula sea sólo el detonante para la
búsqueda de más respuestas en la web. Se exige en las tareas la inclusión de productos de estas fuentes.

5. Anatomía
Se comprende mejor la
forma humana mediante
la disección de cadáver.
Además de libros
electrónicos y
repositorios de imágenes
usamos aplicaciones que
permiten hacer
“disección digital” para
identificar, mediante
animaciones, las partes
que se estudiarán en
tejidos reales.

6. Anatomía
Contamos con pantallas en todos los espacios académicos y se pide a los alumnos hacer sus
presentaciones en PowerPoint, Prezi, pdf, Word y similares.
Para la exposición utilizan equipos de computo portátil, tabletas y teléfonos celulares.
Este último puede ser un motivo de distracción en clase pero corresponde al profesor promover el
buen uso. Prefiero actuar así que prohibir su uso en clase limitando las ventajas de las TIC.

7. Introducción a la Cirugía
Esta asignatura suele ser visualizada como
estrictamente del área psicomotriz. Tiene un
componente teórico importante que da valor a las
acciones manuales. En el curso se destinan horas de
clase en aula y en salas de prácticas en proporción uno
a uno. En el aspecto teórico utilizamos estrategias
iguales a las utilizadas en Anatomía. En el área
psicomotriz se pretenden lograr en al alumno
habilidades que le permitan proveer salud por medio
de sus manos y equipo médico.

8. Introducción a la Cirugía
Adquirir destrezas quirúrgicas requiere de la
práctica repetitiva de procedimientos.
Actividad netamente presencial. Utilizamos
como apoyo la videograbación ya sea para
revisión posterior, como herramienta para
crear presentaciones o compartir la
información.

9. Introducción a la Cirugía
El acto quirúrgico requiere saber, y saber hacer, una serie de
procedimientos secuenciales. Los alumnos reciben la teoría
que los justifica. Observan al profesor hacerlos. Los ejecutan.
Los video graban y posteriormente revisan su desempeño,
hacen correcciones y repiten la práctica hasta lograr la
perfección. Perfección que beneficiará a su pacientes. Al final
del curso dominarán saber, hacer y querer hacerlo bien.

10. Las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) constituyen herramientas
que facilitan la labor docente. Los
contenidos, los alumnos y los profesores
deben irse adecuando a la disponibilidad de
estos recursos. El alumno suele ser más apto
en razón de su edad y del acceso a estas
tecnologías conforme va madurando. Los
docentes debemos irnos adaptando y adaptar
nuestros cursos a fin de que el saber y la
experiencia encuentren mejores formas de
fluir hacia los alumnos. No hay meta pues
están en constante desarrollo y cambio. Es un
aprendizaje dentro de otro aprendizaje.
Primero salir del analfabetismo digital,
después convertirse en alumno permanente
de la informática.
Pero ninguna tecnología suplirá a la parte
medular del proceso. El eje Alumno-Profesor.
Las TIC nos deben unir. Las TIC deben
convertir en aventura el camino del
aprendizaje.
Conclusión

11. Bibliografía
Belloch C(2017) Las tecnologías de la información y la comunicación.
En https://www.uv.es/-bellochc/pdf/pwtic1.pdf extraído el 10 de marzo de 2018
Eveedprimaria(2014) Recursos TIC para el desarrollo de proyectos pedagógicos para personas sordas.
En https://es.slideshare.net/Eveedprimaria/recursos-tic-para-personas-sordas
Extraído el 10 de marzo de 2018
FacMed(2018) Aula Virtual. Facultad de Medicina. U.N.A.M.
En https://anatomia.facmed.unam.mx/ensenanza/aula-virtual extraído el 17 de marzo de 2018
Hidalgo N(2010) Uso de las TIC en alumnado con deficiencia auditiva en el aula ordinaria.
En www.raco.cat/index.php/DIM/article/view/214707/284999 Extraído el 10 de marzo de 2018.
UNAM(2018) ¿Qué son las TIC? En tutorial.cch.unam.mx/bloque4/lasTIC Extraído el 10 de marzo de 2018.