Presentación diapositivas del Gabinete de logopedia CRISMAR, situado en Castellón de la Plana. http://logopediacastellon.com/ La Logopedia es la terapia del lenguaje, es la disciplina aplicada que se ocupa del estudio, diagnostico, rehabilitación y prevención .

1. DESARROLLO COMUNICATIVO
 LOS
PRECEDENTES DEL LENGUAJE
 ¿Cuales
son?

2. PRECEDENTES DEL LENGUAJE
 Los
conocimientos
articulatorios. El
balbuceo.
Expresiones vocales.
 Los referenciales.
Los gestos y las
acciones. La
conducta social y
perceptiva

3. Conocimientos articulatorios







Anterior a los 8 meses
Los gritos de hambre y dolor de 0 a 1 mes
Los sonidos guturales a los 3 meses
Los gritos de alegría y soplidos sonoros v,f,s,z,
Las cadenas rítmicas de sílabas a los 6 meses
El cotorreo con las cadenas rítmicas de sílabas
cambiando de intensidad y tono
Vocalizaciones, y aparece el susurreo además del
cotorreo

4. A partir de los 8 meses
 Diálogo
vocal, repetir las sílabas la
madre y el niño de 9 a 10 meses
 Utiliza sílabas con sentido a los 11
meses
 Utiliza palabras infantiles
onomatopeyas,comienzo del lenguaje
propiamente dicho. Comprensión de
órdenes sencillas 12 meses

5. Los referenciales
 Los
gestos
 Las
acciones

6. Las acciones con objetos
Prehensión, percepción
Tipo de relación con los objetos

7. Acciones con objetos

8. Los gestos comunicativos
 Los
gestos comunicativos, la
intencionalidad comunicativa.
.
 Demanda, gestos para pedir o
protoimperativos
 O protodeclarativos, para llamar la
atención del adulto sobre un objeto,
atención conjunta

9. Gestos comunicativos

10. Niveles comunicativos
 Actitud
reactiva no
intencional,
vocalizaciones,
llanto, risa
 Comportamientos
activos
comunicativos, no
intencionales—coger
un juguete

11. Niveles comunicativos

Conducta comunicativa
intencional elemental.
Coger y mirar al adultoatanción conjunta de 8 a
12 meses

Conducta comunicativa
intencional
convencional. Señalar,
balancear la
cabeza,gesto indicativo,
vocalización no
simbólica.

12. Funcion del comportamiento
comunicativo
 Función
reguladora. Atraer la atención
 Solicita
objetos
 Acción
de protesta

13. Las díada y la tríada
 La
diada adulto – niño
 La
diada niño – objeto
 La
triada niño – adulto - objeto

14. Acciones con objetos niveles
evolutivos
 Mirar
el objeto sujeto
en la mano. 6 meses

15. Acciones con objetos
 Coger
con las dos
manos. 7 meses

16. Acciones con objetos
Da vuelta a un objeto
en las manos
Busca el objeto que se
le ha caído
7 meses

17. Acciones con objetos
 Coger
de un
recipiente.9 meses
 Juego
del escondite,
girarse para buscar a
la mamá

18. Acciones con objetos
 Coordinación
de
ambas manos
 Placer de arrojar
objetos
 10 meses

19. Acciones con objetos
 Utiliza
el pulgar y el
índice como
tenazas.11 meses
 Coordinar
acción y
mirada, encuentra el
objeto escondido. 11
meses

20. Acciones con objetos
 Tirar
de un cordón,
causa – efecto. 11
meses

21. Acciones con objetos
 Come
con la mano
él solo. 11 meses.
 Bebe directamente
del vaso. 11 meses.

22. Diada adulto - niño
 Fijar
mes
la mirada. 1

23. Diada adulto niño
 La
primera sonrisa. 2
meses.

24. Diada adulto- niño
 Los
 La
contactos oculares
expresión facial
 Señalar
 Gestos
con el gesto
de expresión de sentimientos,
emociones y deseos

25. Diada adulto - niño
 El
juego del cu-cu. 7
meses.

26. Diada adulto - niño
 Mirar
al adulto que
dibuja.8 meses.
 Mirar
al espejo. 8
meses.

27. Señalar
 Brazo
y dedo índice
hacia un objeto o
acontecimiento,
dirigiendo la mirada
hacia la persona que
se pretende se fije
en la indicación

28. Diada adulto – niño. Tríada adulto –
niño - objeto
 Atención
conjunta
 Señalar la cara del
muñeco
interesándose por
los detalles. 10
meses.
 Mirar al adulto

29. Diada adulto - niño
 Llevarse
la comida a
la boca. 11 meses.
 Beber del vaso. 11
meses.

30. Diada adulto - niño
 Llamada
de atención
o responde ante un
estímulo. 12 meses.
 Risas,
mímicas,
entonaciones

31. Diada adulto - niño




Pone un objeto en la
mano de otra persona
Intercambio del toma y
el dame para llegar a la
imitación y la repetición
Deja caer pequeños
objetos por un estrecho
orificio
12 meses

32. Gestos y acciones
 Los
gestos comunicativos, los
juegos,rutinas
 Las acciones con objetos
 Existe una correlación entre estas
conductas y la emergencia de la palabra
 ¿ Como ?
 A través de la imitación de acciones y el
juego simbólico

33. Vocalizaciones y actos referenciales
gestuales



Hay una participación de las vocalizaciones en los
primeros actos referenciales gestuales
La participación de las vocalizaciones en las
protoconversaciones en situaciones no comunicativas
y su evolución segmental – balbuceo y
suprasegmental – jergas, entonaciones

34. Síntesis
 Existe
una correlación entre estas
conductas y la emergencia de la palabra
 Relación
 Relación
entre los gestos y la palabra
de continuidad entre las
vocalizaciones tempranas y la palabra

35. El niño de 12 a 16-18 meses

36. La importancia del gesto de
indicación






Hasta los 18 meses el gesto
de indicación va a ocupar un
lugar central
Este gesto puede tener
diferentes significaciones:
Indicar los objetos
reforzado con vocalizaciones
Indicar que se ha
realizado una acción con los
objetos-pone el cubo sobre
otro
Pedir un objeto o acción
Gesto de indicación referido
a si mismo-señalar dibujos
en un cuento

37. La manipulación de objetos
De 12 a 18 meses es muy activo en
la manipulación de los objetos. Esta
acción tiene escasa relación con las
cualidades de los objetos que
maneja , es inespecífica, es decir
hace cualquier cosa con cualquier
objeto.
 No nos extrañemos del silencio en
parte acompañado de vocalizaciones
que acompañan y refuerzan la
acción y en parte expresan el estado
de ánimo.
 En ocasiones en medio de su
actividad se dirige al adulto por
medio de gestos corporales-mostrar,
pedir, insistir.
 Hacia el final de esta etapa aparece
la palabra.


38. El juego de 12 a 15 meses
 Es
de construir y
tirar. Meter y sacar,
uno a uno poner
juntos, hacer
colecciones,
trenecitos.
 A partir de los 18
meses se inicia el
arte de despegarse
de la realidad, de
hacer como si….

39. El juego de 12 a 15 meses

40. Juegos verbales
 Juegos
verbales en el baño y el vestir
 Rituales
 El
del saludo
niño puede desarrollar estrategias de
comprensión sin estar en condiciones de
analizar un enunciado. Si emitimos un
enunciado frente al niño él presta atención al
objeto mencionado, muestra que lo ha
reconocido y hace lo que habitualmente hace
con el objeto.

41. Juegos verbales

42. Juegos verbales

43. Pre lenguaje--sensoriomotor

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



Sistema comunicativo prelingüístico
nivel de atención
diálogo gestual
diálogo vocálico
diálogo melódico
discriminación auditiva
discriminación visual