El documento describe la práctica pedagógica del autor en una escuela rural en Colombia, donde la mayoría de los estudiantes provienen de familias agricultoras de bajos ingresos. Explica que la escuela se enfoca en la agricultura y tiene recursos tecnológicos limitados. Luego, describe un proyecto de una semana sobre el clima y las estaciones que los estudiantes completaron en grupos utilizando videos, imágenes y presentaciones, para desarrollar su vocabulario sobre el tema y producir informes y videos sobre el cl

1. Análisis
Weather Forecast
Mi práctica pedagógicase desarrolla en una institución educativa pública rural
en el sur de Colombia. Soy educador en el área de lengua extranjera-inglés. Los
estudiantes provienen de familias que en su mayoría se dedican a labores
agropecuarias. El estrato socioeconómico común en la comunidad de
estudiantes es 1. La institución educativa se especializa en agropecuaria. Por lo
tanto, existe un énfasis técnico en agropecuaria. Respecto a los recursos
tecnológicos y de conectividad, la institución educativa ofrece recursos limitados
en materia de dispositivos móviles. Además, no existe conexión a internet, por lo
cual ha sido bastante complicado hacer uso efectivo de las TIC en el aula.
Respecto a las tendencias pedagógicas que se mostraron en la guía,
considero que las prácticas pedagógicas en las que mis estudiantes se ven
inmersos están muy relacionadas con el aprendizaje basado en proyectos.
Inicialmente, a los estudiantes se les presenta la unidad didáctica a desarrollarse.
Se muestran los contenidos y se propone un proyecto para ejecutarse durante el
tiempo vigente de la unidad didáctica. Segundo, se escuchan las ideas de los
estudiantes para enriquecer las instrucciones y negociar el proceso de ejecución
del mismo. Tercero, los estudiantes se organizan de forma individual o en grupos
de acuerdo a lo acordado y empiezan a desarrollar el proyecto. Cuarto, los
estudiantes reciben retroalimentación por parte del grupo y del maestro. A
continuación expondré un proyecto de aula que se llevó a cabo durante una
semana.
Intensidad horaria: 5 horas
Curso: grado 8°
Tema: el clima y las estaciones
Recursos digitales: Videos e imágenes.
Recursos tecnológicos: Amplificador de sonido, computador y proyector.
Desarrollo del proyecto.
1. Exploración del vocabulario y las expresiones necesarias para abordar la
temática del clima y las estaciones (1 hora): a través de la presentación de un
video sobre el clima se presenta el vocabulario necesario para abordar la

2. temática de clima y estaciones. Posteriormente se lleva a cabo un ejercicio de
apropiación de vocabulario mediante un taller corto de clase.
2. Reporte del clima durante toda la semana (1 hora): los estudiantes deben
seguir un formato que les permita describir tres momentos de cada día durante
una semana.
3. Reporte del clima de forma oral (2 horas): de forma grupal y haciendo uso
de los dispositivos móviles, los estudiantes elaborarán un libreto en donde
describan el clima. Grabación y edición. Posteriormente, los estudiantes
ambientarán un escenario similar al de un noticiero en donde se reporte el
clima.
4. Muestra de los videos en clase (1 hora). Oportunidad para evidenciar el
trabajo llevado a cabo. Cada estudiante tiene la posibilidad de recibir
retroalimentación grupal del trabajo llevado a cabo. En efecto, se pueden
conocer las percepciones de cada uno de los estudiantes respecto al producto
de los estudiantes.
Finalmente, es importante que se muestren los resultados del proyecto. Que
se cree un espacio para que los estudiantes puedan compartir con el resto de la
comunidad el resultado final de su proyecto. Esto ayudaría no solo a que los
estudiantes tengan un motivo para hacer un trabajo digno, creativo y
responsable; sino a fomentar la importancia de ir más allá del aula con los
proyectos curriculares. Consecuentemente, se puede organizar una feria
durante el descanso o el almuerzo, de forma tal que los estudiantes de otros
cursos se puedan vincular a la exposición del proyecto llevado a cabo en el aula.