estimulacion temprana

1. INTEGRANTES
IZARRA FRANCIA C.I. 12815030
PEREIRA MILAGROS C.I. 13709218
ROSAS DIEGO C.I. 15027668
RANGEL CANDY C.I. 17503961
GAMEZ P. SINDRI C.I. 18989189
SAN CRISTÓBAL, JUNIO DE 2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO TÁCHIRA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
(Área Cognitiva)

2. ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN
•Propósito : Atención y concentración
•El escolar de dos años en la mesa de trabajo con rompecabezas
temáticos de acuerdo al vocabulario que el niño debe manejar (frutas,
verduras, animales domésticos y salvajes, medios de transporte,
juguetes, números, vocales, etc.), deberá ser conducido por el
docente para que realice el armado de manera correcta.
•Recurso: Humanos y material didáctico.
•Recomendación: Se le sugiere a la Docente aplicar la actividad de
manera individualizada.

3.  Propósito: Desarrollar la observación, atención y
memorización en los escolares de 2 a 5 años.
 Los escolares están en círculo, el primer niño se
coloca de pié y va a tocar un objeto, el segundo niño
debe tocar ese mismo objeto y otro más; el tercer
niño, debe tocar 1, 2, 3 objetos (en el orden en que se
empezó, sin equivocarse) y así todos los demás
alumnos. Al tiempo que se tocan los objetos, se
nombran en voz alta. Los educandos finalistas,
tendrán mayor dificultad, pues les corresponde tocar y
recordar mayor cantidad de objetos.

4.  PROPOSITO: Identificar las partes del cuerpo
humano por medio de canciones y juegos ,
buscando la facilidad de memoria y aprendizaje.
 RECURSOS: Audiovisual tomado de la web, T.V.
DVD.
https://www.youtube.com/watch?v=NxQOHkjuybw
 RECOMENDACIÓN: Con la participación de los
niños y la ayuda del docente podemos lograr que
los estudiantes participen, descubran y memoricen.

5.  Nombre de la actividad: El objeto fantasma
 Propósito: Fomentar la creatividad, la memoria, a la vez que mejora la habilidad
para observar e imitar posturas y movimientos.
 Recursos: humanos (docentes, padres, infantes y familiares cercanos)
 Recomendaciones: con este juego se puede aprovechar la capacidad de los
infantes para imitar e imaginar, se puede comenzar diciéndoles que imite lo que el
adulto u otra persona hace. Por otra parte, cuando ya lo hayan hecho, le
reafirmamos lo bien que ha realizado la actividad. Lo dinámico de esta estrategia es
que podemos jugar a imitar gestos, movimientos, entre otros. Un ejemplo a ellos es
que un adulto finja tomar un vaso de agua con la mano y que luego el o la infante
repita la imitación. Así mismo, esta actividad puede desarrollarse en la cotidianidad
de cualquier niño como cuando les enseñamos a cepillarse los dientes, vestirse,
entre otros. Es importante resaltar que esta estrategia no sólo refuerza el área
cognitiva sino que también entra el área socioemocional, pues ayuda a fomentar la
interacción de los niños y niñas con otras personas y es recomendada para niños a
partir de dos años, aunque es oportuno destacar que el desarrollo evolutivo de cada
infante puede variar así que la actividad estará sujeta a cada capacidad que posee
cada niño o niña.

6.  Nombre de la actividad: El armario
 Propósito: Desarrollar la capacidad de clasificación de objetos, texturas
y colores. Además de enriquecer el léxico y desarrollar su memoria; a la
vez que fomenta el reconocimiento de segmentos corporales.
 Recursos: humanos (docentes, padres, infantes y familiares cercanos) y
prendas de vestir.
 Recomendaciones: en nuestro que hacer diario organizar nuestra ropa y
guardarla forma parte de las muchas actividades que hacemos día a día
y esta actividad nos muestra como desde temprana edad (a partir de los
2 años) podemos crear este hábitos en nuestros hijos y, a su vez,
desarrollar la capacidad cognitiva y motriz de los más pequeños de la
casa de manera dinámica y creativa. Por ello, esta actividad consiste en
recoger toda la ropa limpia y seca colocarle en el suelo o una mesa y que
nuestros hijos reconozcan primero de quien es cada prenda (de mamá,
papá o hasta el mismo), posteriormente, se van clasificando según
tamaños, colores o tipos de rendas para que el niño pueda mejorar su
discriminación visual y al mismo tiempo aprenda otras cosas. Los padres
también les pueden ir nombrando los olores y nombres de las prendas
para que ellos se vayan familiarizando hasta el punto que podrán
hacerlo solo.
ESTRATEGIA PARA ESTIMULACIÓN TEMPRANA DEL ÁREA COGNITIVA

7.  Araujo Jesús (2007) 150 juegos para la
estimulación adecuada de 0 a 3 años. Segunda
edición editorial Parramon. Barcelona España.