Este documento describe un proyecto para aplicar estrategias pedagógicas que aumenten el gusto por el idioma inglés entre los estudiantes de noveno grado en la Institución Educativa Ciudadela 2000 en Cartagena, Colombia. El proyecto utilizará las tecnologías de la información y la comunicación para desarrollar actividades didácticas en inglés que sensibilicen a los estudiantes sobre la importancia de aprender el idioma y los motiven a aprenderlo. El objetivo es que los estudiantes adquieran competencias en ing

1. EL GUSTO POR EL IDIOMA INGLÉS, UN
RETO PARA LAS NUEVAS
GENERACIONES DEL SIGLO XXI.
Institución Educativa Ciudadela 2000
Luz Elena Montes Tinoco

2. Caracterización
• Cartagena de indias, Barrio Ciudadela 2000
• Estrato social uno
• Institución publica
La I.E. Ciudadela 2000 en un estamento educativo
fundado desde Enero del Año 2005, con el
objetivo de acoger a todos los niños y jóvenes
situada al sur-oeste de Cartagena para llegar al
Conocimiento, Valores y asumir los compromisos
que la misma demanda.

3. Descripción del problema
Es primordial que los docentes y directivos de las
institución Educativa Ciudadela 2000 se tomen el
compromiso dentro de la labor que le
corresponde; agenciar y fomentar procesos que
involucren estrategias que permitan e inviten a los
estudiantes, a inclinarse hacia la
operacionalización de actividades que estén
directamente relacionadas con el Idioma ingles.

4. Pregunta de investigación
¿Qué estrategias pedagógicas
podrían contribuir a aumentar el
gusto por el idioma ingles apoyadas
desde las TIC en los estudiantes de
9º de la Institución Educativa
Ciudadela 2000?

5. Objetivos
• Objetivo General
Aplicar estrategias pedagógicas que posibiliten el gusto por el
idioma inglés apoyados en las nuevas tecnologías en los
estudiantes de 9º grado de la institución Educativa Ciudadela 2000
• Objetivos específicos
• Realizar un diagnóstico sobre el gusto por el idioma ingles.
• Utilizar las estrategias pedagógicas más pertinentes, haciendo
uso de las TIC, acorde con el diagnóstico realizado en la
población objeto de estudio, con el fin de aumentar el gusto
por el inglés.
• Aplicar talleres de formación pedagógica utilizando las TIC
como estrategia metodológica en la enseñanza del idioma
ingles, desarrollando trabajos didácticos en el área de
humanidades

6. ¿Por qué desarrollar el
proyecto?
Hoy día, el dominio de una lengua no es suficiente
para afrontar los retos de un mundo cada vez más
globalizado, con nuevos avances tecnológicos, con
mejores condiciones de desarrollo social y económico,
al cual se tiene acceso, entre otros medios, a través de
la comunicación en distintas lenguas. Por consiguiente,
se hace necesario que en las instituciones educativas,
los estudiantes adquieran y aprenda una lengua
extranjera, en este caso el inglés, para lo cual es
ineludible, que se empleen metodologías de
enseñanza, que permitan a los educandos desarrollar
competencias que faciliten su actuación en situaciones
reales de comunicación.

7. Referentes Conceptuales
• task-basedlearning representado por el lingüista
Allwright.
• ORTEGA, Lourdes. Capitulo 7: El desarrollo de la
competencia gramatical oral en una segunda lengua
a través de la actuación lingüística:
• GOHARD-RADENKOVIC A. Communiquer en langue
étrangère. De compétences culturelles vers des
compétences linguistiques, Berne : Peter Lang S.A.,
1999
• Krashen: proceso aprendizaje de una segunda
lengua.

8. Etapas del proyecto
Diagnostico: por medio de un seguimiento continuo como
la observación se logro definir la necesidad que se
presenta en la institución en los grados novenos.
Formulación: en esta etapa se define el nombre del
proyecto, la estructura del mismo , al igual que lo recursos
a utilizar como Cámara, fotografías, libros, copias, tijeras,
revistas, libretas de apuntes, lápices, cartulinas, videos,
video beam, computador, sonido.
Ejecución: en esta etapa se logro realizar a satisfacción cada
actividad planteada en la etapa de formulación con los
estudiantes.
Sistematización: este proyecto se divulgó a través de un
blog institucional, realizado por medio de varias actividades
con las cuales se logro en primer lugar la sensibilización y
motivación hacia la lengua inglesa y luego el gusto y el
interés por aprender y trabajar en ingles utilizando las TIC
como una herramienta facilitadora para el aprendizaje.

9. Integración de las TIC

10. Resultados esperados
• Las estrategias didácticas de aprendizaje en este
proyecto se basan en la realización de una serie de
actividades didácticas en el área de ingles apoyadas
en las TIC. Teniendo en cuenta que éstas hacen
parte del procedimiento y la habilidad que el
educando emplea y posee, de manera flexible, para
aprender y recordar la información que adquiere y
que afectan los procesos de percepción,
acumulación y manejo de dicha información. A
partir de estas actividades se logro en primer lugar
la sensibilización y motivación hacia la lengua
inglesa y luego el gusto y el interés por aprender y
trabajar en ingles utilizando las TIC como una
herramienta facilitadora para el aprendizaje.

11. Preguntas

12. GRACIAS!