Este documento discute las comunidades virtuales de aprendizaje y los factores involucrados en los modelos de aprendizaje distribuido. Explica que el aprendizaje ocurre cuando se distribuye ampliamente entre la mente y los recursos en el ambiente, y que el aprendizaje es el resultado del uso efectivo de diversas fuentes. También cubre temas como contextos auténticos, roles múltiples, colaboración, reflexión y evaluación integrada en entornos virtuales. Finalmente, plantea algunas preguntas sobre cómo abordar

1. EN COMUNIDADES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE
Alejandra Fernández
fernandeza@yahoo.es
Caracas 2011

2.  La CS o AS
 Hace referencia la teoria que tiene
implicaciones tanto en el aprendizaje
como en el DI
 Remite al aprendizaje en la vida real
 En el ambiente de trabajo
 En las intermediaciones reales y
virtuales

3. FACTORES IMPLICADOS EN MODELOS DI
 APRENDIZ
 COLABORACION
 REFLEXION
 PRACTICAS MULTIPLES
 COACHING
 ARTICULACION DE HABILIDADES DE
APRENDIZAJE
 (McLellan, 1991).

4.  Contextos autenticos
 Actividades de aprendizaje autenticas
 Acceso a a demostracion y modelacion de
procesos expertos
 Roles y perspectivas multiples
 Soporte colaborativo para la construccion del
conocimiento
 Proveer guia direccion y andamiaje en
tiempo citico
 Promover la reflexion desde el conocimiento
tacito al conocimiento explicito
 Proveer la evaluacion integrada a las tareas
de apremdizaje

5.  Hay un continuum de posiciones
 La inteligencia es un constructo
individual
 La cognición reside
principalmente en la mente
No solo el aprendizaje ocurre
en la mente del individuo,
sino que es compartido en y con
diversas fuentes

6.  El AP ocurre siempre y cuando sea
ampliamente distribuido entre en la
mente y un interesante conjunto de
recursos y medios en el ambiente de
aprendizaje
 El AP es resultado del uso efectivo de
diversas fuentes

7.  L a ID construye y se propaga mediada
en función de los recursos encontrados
en el contexto de aprendizaje.
 La ID provee una especie de un servicio
de inteligencia que crea desde un
sistema simbólico humano o artefacto
emisor, moldeado para usarlo como
herramienta de aprendizaje.

8. Contextos autenticos
• El contexto debe ser planificado, trabajado,
desde lo instruccional
Actividades autenticas
• El aprendizaje situado pretende una busqueda
de diseño de herramientas multimedia
interactivo para que los estudiantes exploren
los recursos con toda la complejidad del
mundo real

9. Expert performance
• El AS provee al estudiante del acceso
a demostraciones expertas
Multiples roles y perspectivas
Las herremientas y el medio deben
integrarse y ser sometidos a examen y
escrutinio para sacar provecho de
situaciones de aprendizaje
enriquesidas al momento y despues
del aprendizaje

10. Collaboration
• That interactions and activities need to be designed to engage higher-
order thinking and critical reflection, rather than the rapid-fire question
and answer format requiring only a low level factual response or
selection.
Reflection
• To enable abstractions to be formed
Articulation
• To ensure that the interactive multimedia resource is used within a
social context—with students working in groups, discussing the issues,
reporting back, presenting findings, interviewing and debating the
issues—to ensure that students have the opportunity to articulate,
negotiate and defend their knowledge.

11. Direccion y andamiaje
• El porfesor provee estrategias , links o vinculos que el
estudiante requiere para proveer una tarea y
porgresivamente lo retira en la medida en que el
estudiante es capaz de trabajar solo
• Evaluacion
• En el marco de las CVA se requiere para evaluar el
diseño de procesos y metodos de valoracion
autenticos , que integren los diversos procesos
implicados en ambientes virtuales multimedia

12.  Grupos que
comparten interesas
comunes académicos
y de socialización
 Implica
interacción en
redes
 Flexibilidad
 DI desde la
comunidad

13.  Heterogeneidad
 No permanencia
 Distribuye y
comparte
+información
que educación
 Informalidad

14.  Como resolver en las CVA el tema de la
experticia?
 Como se vislumbra el crecimiento y emancipacion
del conocimiento en las CVA cuando predomina
el acceso a la informacion ?
 Los hallazgos de la investigacion no son
definitorios en relacion a calidad del aprendizaje?
 No sera mas bien una via para el aprednizaje
individual ?
 Estamos volviendo a los enfoques de cognicion
individual?

15.  Estamos siendo
relevantes, frente
a las tecnologias
o estamos
haciendo una
ODA a un
movimiento que
nos gusta?