01 p.p.i.- introduccion

Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Córdoba – Argentina
p g g

Práctica Profesiona
alizante Integradora

Instituto Superior del Profesorado Tecnológico Práctica Profesionalizante Integradora – Año: 2013 Arq. CARLOS MARTÍN

Instituto Superior del Profesorado Tecnológico
p g Introducción
Conceptualización

Las prácticas profesionalizante son:
es

“aquellas estrategias formativ integradas en la propuesta
vas
curricular, con el propósito de que los alumnos consoliden,
e
integren y amplíen, las cap pacidades y saberes que se
corresponden con el perfil pr rofesional en el que se están
formando,
formando organizadas por la institución educativa
r educativa,
referenciadas en situaciones de trabajo y desarrolladas
dentro o afuera de la escuela”.
”.


p g Introducción
Conceptualización
La dualidad teoría‐práctica adq
quiere una expresión aún más
distorsionada cuando se maneja lo teórico como
equivalente a aquello que puede ser enseñado en el
pizarrón o mediante expresi
i ó di t iones gráficas, y l práctico
i áfi lo á ti
exclusivamente “como verifica ación de teoría” acompañada
por lo general, de algún tipo de manipulación de
herramientas y objetos.


p g Introducción
.
Conceptualización

1° 2°
Teoría
T í Práctica
P á ti

Es necesario superar la concepción de aplicación
pura, según la cual prime se aprende la teoría y
ero
luego se la aplica en la prác
ctica.


p g Introducción
1° 2°
2 3°
Teoría Prác
ctica Nuevos
Nuevos
saberes
Teórico‐
Prácticos
á

En cambio, cabe tener en cuenta que la práctica no sirve
únicamente para ejercitar lo que s ha asimilado previamente, sino
se
que a través de la práctica se g generan nuevos saberes teóricos,
prácticos y socialmente productivo
os.

p g Introducción
En síntesis:
las prácticas profesionalizante propician una aproximación
es
progresiva al campo ocupacio onal hacia el que se orienta la
formación y favorecen la int tegración y consolidación de
saberes a que se refiere ese ccampo ocupacional poniendo
ocupacional,
a los alumnos en contacto c las diferentes situaciones
con
problemáticas socio‐cultura ales que “atraviesan” la
comunidad, y permiten tanto la identificación del objeto de
, p j
la práctica profesional como la del conjunto de procesos
técnicos, tecnológicos,
técnicos tecnológicos cient tíficos, culturales,
tíficos culturales sociales y
jurídicos que se involucran en la diversidad


p g Introducción
Las prácticas profesionalizant y su encuadre normativo
tes

Desde el marco legal, las práctic profesionalizantes constituyen
cas
uno l los criterios bá i
it i básicos y l s parámetros mínimos para l
los á t í i la
aprobación de las carreras técnicas de nivel medio y superior, y para
la formación profesional, criterios que además conforman el marco
l f ió f i l i i d á f l
de referencia para los procesos de homologación de títulos y
s
certificaciones d educación té i
ifi i de d ió técnico profesional y para l
f i l la
estructuración de ofertas forma ativas o planes de estudio que
pretendan para sí el reconocimiento d validez nacional por parte
d í l de l d l
del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología


p g Introducción
Propósitos

Al diseñar e implementar las prácticas profesionalizantes, las
instituciones educativas t d á co
i tit i d ti tendrán omo propósitos:
ó it

• PPromover l puesta en prá i
la áctica d saberes profesionales
á de b f i l
significativos en procesos socio‐p productivos de bienes y servicios,
que tengan afinidad con el f
fi id d l futuro entorno d trabajo en cuanto a su
de b j
sustento científico, tecnológico, téccnico y socio‐político.
• Fortalecer l procesos educativos a través d vínculos con l
l los d é de í l los
sectores: productivo, estatal y O ONGs, que generen procesos de
retroalimentación, obtención de información y reconocimiento
e
mutuo de demandas y necesidades.


p g Introducción
.
Propósitos

• Desarrollar estrategias que facili
iten a los estudiantes la transición
desde la
d d l escuela al mundo d l t b j
l l d del trabbajo

•GGenerar espacios d reflexión críti d l práctica profesional, d
i de fl ió rítica de la á ti f i l de
sus resultados y sus impactos

• Promover el reconocimiento del trabajo como valor que, en tanto
l
superador d l concepto d empl
d del de pleo y l ló i d l l
la lógica del lucro, posee
finalidades solidarias, estructurant de la identidad y organizadoras
tes
de la d
d l vida en sociedad.
d d


p g Introducción
Objetivos
A través de las prácticas profesio
onalizantes, los alumnos tendrán
oportunidades de:
• Reflexionar críticamente sobre s futura práctica profesional, sus
su
resultados objetivos e impactos sobre la realidad social.
• Reconocer la diferencia entre la soluciones que se basan en la
as
racionalidad técnica y la existencia de un problema complejo que va
a
más allá de ella.
• Resolver situaciones caracte erizadas por la incertidumbre,
singularidad y conflicto de valores.
• Integrar y transferir aprendizajes adquiridos a lo largo del proceso
s
de formación.


p g Introducción
Objetivos

• Comprender la relevancia de la organización eficiente del tiempo,
del
d l espacio y d l actividades prod i
i de las i id d oductivas.
• Conocer los procesos de prod
p p ducción y el ejercicio profesional
j p
vigentes.
• Tomar conciencia de la import tancia del trabajo decente en el
marco de los Derechos de los tr rabajadores y del respeto por las
condiciones de higiene y seguridad en que debe desarrollarse
d
• Reconocer la especificidad d un proceso determinado de
de
producción de bienes o servicios según su finalidad y las
características de cada actividad.


p g Introducción
Organización y contextos
Las prácticas profesionalizantes permiten realizar experiencias
formativas en distintos contextos y entornos de aprendizaje No
s aprendizaje.
obstante, serán organizadas, imp plementadas y evaluadas por la
institución escolar y estarán ba la supervisión de la propia
ajo
institución y de la respectiva autoridad jurisdiccional.
En relación con el contexto de implementación las prácticas pueden
lementación,
desarrollarse:

• En un contexto exterior a la institu
ución educativa.
• En un contexto interior de la instit
tución educativa
educativa.
• En ambos contextos al mismo tiem mpo.


p g Introducción
Modalidades y formatos
Las prácticas profesionalizantes pu d
L á i f i li ueden asumir dif
i diferentes f formatos
siempre que respeten con claridad lo fines y criterios formativos que se
os
persiguen en su realización:
i li ió
‐Pasantías: se realizan en empresas, organismos estatales o privados o
en organizaciones no gubernamenta ales,
ales sin que genere vínculo laborar y
dentro del marco normativo nacional y jurisdiccional respectivo.
l

‐Actividades de extensión diseña
adas para satisfacer necesidades
comunitarias

‐ Proyectos productivos instituciona
y p ales: articulados entre las escuelas y
otras instituciones o entidades. Está orientados a satisfacer demandas
án
específicas de determinada produ ucción de bienes o servicios, o
destinados satisfacer necesidades pro
opias de la institución escolar.
13

p g Introducción
Criterios de realización:
Cualquiera sea l
l la modalidad que adopten l
d ld d d las prácticas
á
profesionalizantes, deben respeta los siguientes criterios para su
ar
implementación en el marco del Pr royecto institucional:
• Estar planificadas desde la institución educativa, monitoreadas y
evaluadas por un docente o equipo docente especialmente
designado a tal fin y una autoridad educativa, con participación
d
activa de los estudiantes en su seguimiento.
• Estar integradas al proceso globa de formación.
al
• Desarrollar procesos de trabajo, propios de la profesión y
vinculados a fases, procesos o subprocesos productivos del área
ocupacional.
Estar orientadas a poner en práct las técnicas, normas y medios
tica
de producción del campo profesion nal.

p g Introducción
Criterios de realización:

• Favorecer la identificación d las relaciones funcionales y
de
jerárquicas del campo profesional, cuando corresponde.
• Hacer posible la integración de capacidades profesionales
n
significativas y facilitar desde la institución educativa su
e
transferibilidad a las distintas situa
aciones y contextos.
• Disponer la puesta en juego de valores y actitudes propias del
ejercicio profesional responsable.
• Propiciar la ejercitación gradu de niveles de autonomía y
ual
criterios de responsabilidad profes sional.
• Viabilizar desempeños relacionados con las habilidades
profesionales.


p g Introducción
Docente a cargo de las práctica profesionalizantes
as
Funciones:
i
Coordinar las actividades de los alumnos de la práctica
profesionalizante
Actividades:
• Articular con el coordinador a fin de acceder a la información del
sector socio‐productivo y las vincculaciones existentes que este le
brinde.
• Planificar actividades de aprendizaje para la totalidad de los
alumnos, así como metodología de trabajo y cronograma de
a
ejecución.
• Coordinar las prácticas en los e entornos productivos a través de
diversos formatos (producción seriiada. Proyectos, asistencia técnica,
etc.).
16

p g Introducción
Docente a cargo de las práctica profesionalizantes
as
Funciones:
F i
• Planificar el contenido del espacio / módulo curricular con articulación
horizontal o transversal con los contenidos de los otros espacios talleres y/o
espacios,
módulos.
• Planificar la tarea del grupo de alumnos
g p s.
• Orientar a los alumnos en las activ vidades de desarrollo de los prácticas
profesionalizantes.
• Realizar actividades de evaluación de los alumnos, así como participar con el
coordinador de la evaluación del proces de vinculaciones de la institución con
so
su comunidad
Características de los docentes
Los docentes a cargo de P.P.I deberán acrreditar formación técnica específica en el
área de la tecnicatura o curso de FP y experiencia laboral en el sistema
P
productivo. Estos antecedentes académic y profesionales serán ponderados en
cos
el momento de la selección, así como el pproyecto pedagógico que elabore.

p g Introducción
Marco legal
Seguros
Los alumnos y docentes contarán con la ex xtensión de la cobertura de seguros y otras
coberturas existentes en los ámbitos donde se realicen las prácticas.
Las organizaciones productivas garantizarán que en los ámbitos productivos se cumplan
las normas sobre seguridad e higiene labora al.
Las organizaciones y las escuelas suscrib birán acuerdos para la realización de las
prácticas profesionalizantes (horarios actividades tiempos cantidad de alumnos etc )
(horarios, dades, tiempos, alumnos, etc.).
Las organizaciones designarán un respon nsable para coordinar las actividades en
conjunto con el docente a cargo de las práct ticas profesionalizantes.
Los horarios de la práctica se establecerán e entre las 7 hs. y las 20 hs.
Se notificará a la autoridad del área de trabajo en la jurisdicción sobre las
características y participantes de las práctica profesionalizantes
as profesionalizantes.
Viáticos
Se establecerá un fondo para cubrir los gasto de viáticos de los alumnos y docentes.
os


p g Introducción

Bibliografía
Ley Educación Técnico
Le de Ed a ión Té ni o Profesional Nº26 058/05 Artí lo 22
Nº26.058/05 tículo 22.
5[5] CFCyE. INET. Programa de Educación Técnico Pro
ofesional de Nivel medio y Superior no Universitario
Documento: Las Prácticas profesionalizantes.


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