Este documento describe diferentes técnicas y métodos para enseñar estrategias de aprendizaje. Explica el método rutinario, comprensivo y metacognitivo, señalando que el metacognitivo es el más efectivo porque permite a los estudiantes aprender a aprender de forma autónoma. También recomienda enseñar estrategias de aprendizaje de forma apropiada para cada nivel educativo, desde la enseñanza de la lectura en primaria hasta el uso de bibliotecas en la universidad. Finalmente, propone

1. TECNICAS PARA LA
ENSEÑANZA DE STRATEGIAS
DE APRENDIZAJE
JOSE RIVAS A.
UCV
TECNOLOGIA CURRICULAR 2010

2. METODOS PARA ENSEÑAR LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EL RUTINARIO
EL COMPRENSIVO
METODOS
EL METACOGNITIVO

3. ENSEÑANZA RUTINARIA
CUANDO SE LES EXIGE A LOS ALUMNOS HACER
UN TRABAJO DE UNA FORMA DETERMINADA,
PERO NO SE LES EXPLICA PORQUE ES QUE
DEBEN HACERLO PRECISAMENTE DE ESA
FORMA , CON LO CUAL NO DESCUBREN SI ES
MEJOR, EN COMPARACION CON OTRAS.
ESTE TIPO DE ENSEÑANZA PUEDE SERVIR
PARA APRENDER, PERO NO PARA APRENDER A
APRENDER.

4. ENSEÑANZA COMPRENSIVA
ES CUANDO SE LES EXPLICA, ADEMAS, PORQUE
DEBEN HACERLO ASI, DE ESA FORMA,
RESALTANDO SU IMPORTANCIA Y UTILIDAD.
ES UNA MEJORA IMPORTANTE, PERO NO ES
SUFICIENTE, SE REQUIERE CONOCER OTRAS
FORMAS O ALTERNATIVAS ADICIONALES.

5. ENSEÑANZA METACOGNITIVA
CUANDO EL ALUMNO COMPRUEBA LA UTILIDAD
DE LA ESTRATEGIA RECOMENDADA, DESCUBRE
POR SI MISMO CUALES SON MAS EFICACES EN
CADA SITUACION, ES DECIR QUE, APRENDE A
APRENDER.
SABE TRABAJAR POR SI MISMO Y PUEDE
AUTOREGULAR SUS SISTEMAS DE TRABAJO, YA
QUE AUTO-OBSERVA SUS ESTRATEGIAS, SU
EFICACIA Y DESCUBRE NUEVAS TECNICAS, SIN
LA GUIA CONSTANTE DE OTRAS PERSONAS.

6. ENTENDEMOS LA METACOGNICION, COMO
LA CAPACIDAD DE APRENDER A RAZONAR
SOBRE EL PROPIO RAZONAMIENTO,
APRENDER A APRENDER, ES DECIR,
MEJORAR LAS ACTIVIDADES Y LAS TAREAS
INTELECTUALES QUE UNO LLEVA A CABO,
USANDO LA REFLEXION PARA ORIENTARLAS
Y ASEGURARSE UNA BUENA EJECUCION.

7. CUANDO ENSEÑAR LAS
ESTRATEGIAS

8. NIVEL INICIAL
EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCOLARIZACIÓN,
ES CUANDO SE DEBEN UTILIZAR METODOS DE
ENSEÑANZA DE LA LECTURA QUE INCIDAN
DECIDIDAMENTE EN LA COMPRENSIÓN.

9. NIVEL DE PRIMARIA
ENSEÑAR DESTREZAS BASICAS DE APRENDIZAJE:
 COMPRENSIÓN LECTORA.
 IDENTIFICAR, SUBRAYAR IDEAS PRINCIPALES
Y HACER RESUMENES DE ACUERDO A LA EDAD.
 CULTIVAR LA EXPRESIÓN ESCRITA Y ORAL.
 ORIENTACIÓN BASICA EN USO DE LA
ATENCIÓN, DE LA MEMORIA Y EN EL SABER
ESCUCHAR.

10. NIVEL DE SECUNDARIA
 ENSEÑANZA EXPLICITA DE ESTRATEGIAS DE
MEMORIZACIÓN PARA RECORDAR FORMULAS,
VOCABULARIO, DEFINICIONES, ETC. Y
REALIZACIÓN DE SINTESIS Y ESQUEMAS.
 ENSEÑANZA EXPLICITA DE ESTRATEGIAS PARA
LOS EXAMENES Y TOMAR APUNTES.
 INICIACIÓN EN USAR MAPAS CONCEPTUALES,
MENTALES Y REDES SEMANTICAS.
 ORIENTACIÓN BASICA EN USAR LA ATENCIÓN,
LA MEMORIA Y EN EL SABER ESCUCHAR.

11. NIVEL SUPERIOR-UNIVERSITARIO
INTENSIFICAR LA ENSEÑANZA SOBRE:
 COMO UTILIZAR LA BIBLIOTECA.
 COMO TOMAR APUNTES.
 COMO ORGANIZAR Y ARCHIVAR LA
INFORMACION EN EL ESTUDIO.
 COMO REALIZAR TRABAJOS MONOGRAFICOS Y
HACER CITAS BIBLIOGRAFICOS..

12. ESTRATEGIAS DEL PROFESOR
QUE FAVORECEN LA
REFLEXIÓN DE LOS
ALUMNOS

13. ESTRATEGIAS DEL PROFESOR QUE
FAVORECEN LA REFLEXIÓN DEL
ALUMNO
1) PLANIFICACIÓN DE
LOS PROCEDIMIENTOS
O ESTRATEGIAS QUE
LOS ALUMNOS HAN DE
UTILIZAR PARA
REALIZAR LAS TAREAS
ENCOMENDADAS.
2) ENSEÑAR Y
ACOSTUMBRAR AL ALUMNO
A AUTO - PREGUNTARSE
AL MISMO TIEMPO QUE
TRABAJA LA TAREA, CON
ELLO MEJORA LA
COMPRENSIÓN NO SOLO DE
LA TAREA, SINO TAMBIÉN
DEL PROCESO QUE SE
ESTA REALIZANDO PARA
RESOLVERLA.