Este documento presenta el autoanálisis y evaluación de la práctica docente de Ana Laura López Martínez durante su quinto semestre. Analiza 11 aspectos de su práctica docente, identificando fortalezas, oportunidades, debilidades y cómo puede mejorar cada uno. Para cada aspecto, describe ejemplos concretos de su experiencia y estrategias que puede implementar para superar las debilidades y aprovechar las oportunidades de mejora.

1. AUTOEVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE / QUINTO SEMESTRE / CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN /PLAN 2012
López Martínez Ana Laura
ASPECTOS/CUALIDADES FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES ¿CÓMO
PUEDO
MEJORAR?
AMENAZAS ¿CÓMO PUEDO
EVITARLAS?
1.- CONOCIMIENTO DE LOS
ENFOQUES, CONTENIDOS
ESTRUCTURALESDE LAS
ASIGNATURASY/O CAMPOS
FORMATIVOS.
QUE CONOZCO EN
QUÉ CONSISTE
PARTE DE LOS
ENFOQUESDE LAS
ASIGNATURAS.
DURANTE LA
PLANEACIÓN Y
ALGUNOS CURSOS.
NO CONOCER EN SU
TOTALIDAD LOS
ENFOQUES, CONTENIDOS
ESTRUCTURALES POR
NO LEER LO SUFIENTE,
POR ENDE NO
CONSIDERAR LO
NECESARIO AL
MOMENTO DE PLANEAR,
POR EL ESCASO
CONOCIMIENTO DE
ESTOS.
LEYENDO
MEJOR EL PLAN
DE ESTUDIOS.
EL POCO
INTERÉS DE
INDAGAR, EL
NO
COMPRENDER
DÓNDE Y
CUÁNDO SE
UTILIZA LA
INFORMACIÓN
NECESARIA
DEL PLAN DE
ESTUDIOS.
INFORMANDONOS
Y TENER MEJOR
RETENCIÓN PARA
QUE SIEMPRE
ESTÉN PRESENTES
ESOS ASPECTOSEN
LA LABOR
DOCENTE.
2.- DISEÑO Y APLICACIÓN DE
DIAGNÓSTICOS, PEDAGÓGICO,
ADMINISTRATIVO, SOCIAL Y DE
CONTEXTO.
CONSIDERAR
DIVERSOS
ASPECTOS AL
ELABORAR EL
DIAGNOSTICO.
DURANTE LA
JORNADAS DE
OBSERVACIÓN.
QUE EN OCASIONES NO
LOGRO OBSERVAR,
INDAGAR LO SUFICIENTE
A LOS AGENTES
IMPLICADOS A ESTA.
INDAGANDO,
OBSERVANDO
MEJOR A LOS
EDUCANDOS, Y
A TODOSLOS
AGENTES
EDUCATIVOS.
NO SABER
CÓMO APLICAR
EL
DIAGNÓSTICO.
BUSCANDO
DIVERSAS FORMAS
PARA REALIZAR EL
DIAGNÓSTICO EN
LIBROS E
INTERNET.
3.- ELABORACIÓN DE
PROYECTOSDE AULA A PARTIR
DE UN DIAGNÓSTICO.
CONSIDERAR LOS
INTERESES DE
LOS ALUMNOS.
EN LA ESCUELA. NO SABER CÓMO
INTEGRAR LOS
INTERESES CON LOS
CONTENIDOS.
NO SBER CÓMO
REALIZAR UN BUEN
DIAGNÓSTICO.
BUSCANDO
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
– APRENDIZAJE.
INDAGANDO
CÓMO HACER
UN
DIAGNÓTICO.
NO INDAGAR,
NO SABER
CUÁLES SON
LOS INTERESES
DE LOS
EDUCANDOS.
NO SABER QUÉ
ES UN
PROYECTO.
LEYENDO EN QUÉ
CONSISTEN LOS
PROYECTOS Y
CÓMO HACERLOS.
TENER UNA MEJOR
COMUNICACIÓN
CON LOS ALUMNOS
PARA SABER
CUÁÑES SON LOS
INTERESES DE
ESTOS.
4.- PLANEACIÓNDE
ACTIVIDADESINNOVADORASY
SECUENCIASDIDÁCTICAS
INTEGRANDO NECESIDADESDE
ME GUSTA
PLANEAR.
C ONSIDERO
ACTIVIADES
DESPUÉSDEL
DIAGNOSTICO
APLICADO A LOS
ALUMNOS.
EN ALGUNAS OCASIONES
SE ME DIFICULTA HACER
LAS PLANEACIONES
TRANSDICIPLINARMENTE
BUSCANDO MÁS
ESTRETEGIASDE
ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
NO CONTAR
CON LA
SUFICIENTE
MOTIVACIÓN E
INDAGNDO EN
LIBROS, INTERNET,
PARA
INFORMARNOS

2. AUTOEVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE / QUINTO SEMESTRE / CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN /PLAN 2012
López Martínez Ana Laura
DIAGNÓSTICO E INTERESESDE
LOS NIÑOS.
LUDICASPARA
LOS ALUMNOS,
SEGÚN EL
INTERÉSDE
ESTOS.
Y RELACIONAR LOS
CONTENIDOS, DESDE MI
PERSPECTIVA HAY
ALGUNOS QUE NO SE
PUEDEN RELACIONAR.
PARA
RELACIONAR
LOS
CONTENIDOS DE
LAS
ASIGNATURAS.
INTERÉS PARA
PLANEAR PUES
SE NECESITAN
DE AMBAS
PARA QUE LA
PLANEACIÓN
TENGA
SENTIDO.
NO
CONSIDERAR
LOS INTERESES
DE LOS
EDUCANDOS.
SOBRE CÓMO
PODEMOS
REALIZAR LAS
ACTIVIDADESY
QUÉ PODEMOS
UTILIZAR.
5.- ORGANIZACIÓN DE
AMBIENTESANNOVADORES
PARA EL APRENDIZAJE EN
AULA Y FUERA.
CONSIDERO
DIVERSOS
ESPACIOS
ESCOLARESPARA
QUE LOS
ALUMNOS
PUEDAN
INTERACTUAR.
GENERAR
PREGUNTASPARA
QUE PUEDAN
PARTICIPAR EN
LA
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO.
PODÍAN
SENTARSE EN
CUALQUIER
LUGAR DEL AULA
CON EL FIN QUE
LOS ALUMNOS SE
SINTIERAN
COMODOS AL
TRABAJAR.
AL IMPARTIR LAS
ASIGNATURAS DE
CIENCIAS
NATURALES,
ESPAÑOL, Y
MATEMÁTICAS.
ELABORÉ UN
REGLAMENTO
JUNTAMENTE CON
LOS ALUMNOS.
EL DESINTERÉS POR
PARTE DE LOSALUMNOS.
MEJORANDO EL
AMBIENTEDE
APRENDIZAJE,
MEDIANTE LA
INNOVACIÓN.
EL DESINTERÉS
DE LOS
EDUCANDOS
DURANTE LAS
CLASES.
RELACIONANDOME
MÁS CON LOS
ALUMNOS.

3. AUTOEVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE / QUINTO SEMESTRE / CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN /PLAN 2012
López Martínez Ana Laura
6.- DISEÑO DE LA ACTV. PARA
LOS NIÑOSCON NEE.
EN EL SALÓN DE
CLASES EL CUAL
SE ME ASIGNÓ NO
HUBIERON NIÑOS
CON NEE.
EN EL SALÓN DE
CLASES EL CUAL SE
ME ASIGNÓ NO
HUBIERON NIÑOSCON
NEE.
EN EL SALÓN DE CLASES
EL CUAL SE ME ASIGNÓ
NO HUBIERON NIÑOS
CON NEE.
EN EL SALÓN DE
CLASES EL CUAL
SE ME ASIGNÓ
NO HUBIERON
NIÑOSCON NEE.
EN EL SALÓN
DE CLASES EL
CUAL SE ME
ASIGNÓ NO
HUBIERON
NIÑOSCON
NEE.
EN EL SALÓN DE
CLASES EL CUAL
SE ME ASIGNÓ NO
HUBIERON NIÑOS
CON NEE.
7.- EMPATÍA,TOLERANCIA Y
BUENA RELACIÓN CON LOS
NIÑOS.
A PESAR DE LAS
CIRCUNSTANCIAS
LOS NIÑOSME
TENÍAN
CONFIANZA.
DURANTE EL
HORARIO ESCOLAR.
EN DIVERSAS OCASIONES
YA NO SABÍA QUÉ HACER
CON LOS ALUMNOS QUE
DECÍAN MUCHAS
GROCERIAS, SE
GOLPEABAN, LLEGÓ UN
MOMENTO QUE ME
DESESPERABA Y OPTABA
POR ALZAR LA VOZ.
ESTABLECER
MEJOR
RELACIÓN CON
LOS
EDUCANDOS Y
REGLAS EN EL
SALÓN DE
CLASES.
NO TENER LA
SUFICIENTE
PACIENCIA Y
TOLERANCIA.
BUSCANDO
ESTRATEGIAS
ADECUADASPARA
HACER LAS
CLASES MÁS
DINÁMICASY ASÍ
LOS ALUMNOSNO
PIERDAN EL
INTERÉS,
HACIENDO QUE SE
RELACIONEN.
8.- USO ADECUADO DEL TIEMPO
EN LAS ACTIVIDADES
ESCOLARES.
A PESAR QUE EN
ALGUNAS
OCASIONES DE
REDUJERA EL
TIEMPO PARA
ALGUNAS
ASIGNATURAS O
ACTIVIDADES,
ESTAS SE
DESARROLLABAN.
DURANTE EL
HORARIO DE CLASES
(DESPUÉS DEL
RECREO).
EN ALGUNAS
ASIGNATURAS COMO
ESPAÑOL Y
MATEMÁTICAS ME
PASABA DEL TIEMPO
ESTABLECIDO,
PROVOCANDO QUE LAS
DEMÁS MATERIAS
REDUJERAN EL TIEMPO
QUE YA SE HABÍA
CONSIDERADO PARA
ELLAS.
ORGANIZANDO
MEJOR MI
TIEMPO
ASIGNADO
DURANTESLAS
PRÁCTIAS.
LAS
ACTIVIDADES
SINDICALES.
HACER
ADECUACIONES A
LAS
PLANEACIONES
POR SI SE LLEGA A
DAR ESTE SUCESO.
9.- ADECUACUÓN DE
RECURSOS, DE LOS
MATERIALES, USO DE LASTIC,
Y DE LA INVESTIGACIÓN.
EL USO DE
AUDIOSY
MATERIALES
DIDÁCTICOS,
EN LA IMPARTICIÓN
DE ALGUNOS TEMAS.
NO UTILIÉLASTIC
DURANTE MI JORNADA
DE PRÁCTICAS.
CONSIDERANDO
LA TECNOLOGIA
PARA ALGUNAS
ACTIVIDADES Y
LOS ALUMNOS
APRENDAN Y
TENGAN UNA
INTERACCIÓN
QUE NO SE
CUENTE CON
EL EQUIPO
SUFICIENTE
(TECNOLO-
GICOS).
ELABORAR UN
CRONOGRAMA
PARA QUE TODOS
LOS
PRACTICANTES
CONSIDEREN EN
SUS
PLANEACIONES

4. AUTOEVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA DOCENTE / QUINTO SEMESTRE / CURSO: TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN /PLAN 2012
López Martínez Ana Laura
CON ESTA. LOS MOMEN-
TOS PARA
UTILIZAR LOS
PROYECTORES,
BOCINAS,
ESPACIOS
ESCOLARES, ETC.
10.- EVALUACIÓN Y
SEGUIMINETO DE LOS
APRENDIZAJESDE LOSNIÑOS.
EN LA PRIMERA
JORNADA, LOS
ALUMNOS
REALIZAR UNA
COEVALUACIÓN.
EN LA ELABORACIÓN
DE UNA LÍNEA DEL
TIEMPO.
REALICÉ VARIOS
INTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN PARA
LLEVAR UN
SEGUIMIENTO EN LA
CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO.
PLANEAR MEJOR
EN QUÉ
MOMENTOS
APLICAR LA
AUTOEVA-
LUACIÓN,
COEVALUACIÓN,
HETEROEVA-
LUACIÓN, Y
CÓMO VAN
MEJORANDO
LOS
EDUCANDOS EN
SUS TRABAJOS Y
DESARROLLO
DURANTE LAS
CLASES.
NO
APLICARLAS.
INDAGAR SOBRE
CÓMO UTILIZAR
LAS ESTRATEGIAS
E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN.
11. CALIFICACIÓN
OTORGADA POR LA
NORMALISTA:
10