El documento describe diferentes métodos para enseñar estrategias de aprendizaje. Explica el método rutinario, comprensivo y metacognitivo, y cómo cada uno mejora la enseñanza al explicar las razones y alternativas. También discute cuándo enseñar estrategias en diferentes niveles educativos, e incluye estrategias del profesor para fomentar la reflexión del alumno como la planificación y auto-preguntas.

1. TECNICAS PARA LATECNICAS PARA LA
ENSEÑANZA DEENSEÑANZA DE
STRATEGIAS DESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
JOSE RIVAS A.
UCV
TECNOLOGIA CURRICULAR 2010

2. METODOS PARA ENSEÑAR LASMETODOS PARA ENSEÑAR LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
EL RUTINARIO
EL COMPRENSIVO
METODOS
EL METACOGNITIVO

3. ENSEÑANZA RUTINARIAENSEÑANZA RUTINARIA
CUANDO SE LES EXIGE A LOS ALUMNOS
HACER UN TRABAJO DE UNA FORMA
DETERMINADA, PERO NO SE LES EXPLICA
PORQUE ES QUE DEBEN HACERLO
PRECISAMENTE DE ESA FORMA , CON LO
CUAL NO DESCUBREN SI ES MEJOR, EN
COMPARACION CON OTRAS.
ESTE TIPO DE ENSEÑANZA PUEDE SERVIR
PARA APRENDER, PERO NO PARA

4. ENSEÑANZA COMPRENSIVAENSEÑANZA COMPRENSIVA
ES CUANDO SE LES EXPLICA, ADEMAS,
PORQUE DEBEN HACERLO ASI, DE ESA
FORMA, RESALTANDO SU IMPORTANCIA Y
UTILIDAD.
ES UNA MEJORA IMPORTANTE, PERO NO
ES SUFICIENTE, SE REQUIERE CONOCER
OTRAS FORMAS O ALTERNATIVAS
ADICIONALES.

5. ENSEÑANZAENSEÑANZA
METACOGNITIVAMETACOGNITIVA
CUANDO EL ALUMNO COMPRUEBA LA
UTILIDAD DE LA ESTRATEGIA
RECOMENDADA, DESCUBRE POR SI MISMO
CUALES SON MAS EFICACES EN CADA
SITUACION, ES DECIR QUE, APRENDE A
APRENDER.
SABE TRABAJAR POR SI MISMO Y PUEDE
AUTOREGULAR SUS SISTEMAS DE
TRABAJO, YA QUE AUTO-OBSERVA SUS
ESTRATEGIAS, SU EFICACIA Y DESCUBRE
NUEVAS TECNICAS, SIN LA GUIA
CONSTANTE DE OTRAS PERSONAS.

6. ENTENDEMOS LA METACOGNICION,
COMO LA CAPACIDAD DE APRENDER A
RAZONAR SOBRE EL PROPIO
RAZONAMIENTO, APRENDER A
APRENDER, ES DECIR, MEJORAR LAS
ACTIVIDADES Y LAS TAREAS
INTELECTUALES QUE UNO LLEVA A
CABO, USANDO LA REFLEXION PARA

7. CUANDO ENSEÑAR LASCUANDO ENSEÑAR LAS
ESTRATEGIASESTRATEGIAS

8. NIVEL INICIALNIVEL INICIAL
EN LOS PRIMEROS AÑOS DE
ESCOLARIZACIÓN, ES CUANDO SE DEBEN
UTILIZAR METODOS DE ENSEÑANZA DE LA
LECTURA QUE INCIDAN DECIDIDAMENTE
EN LA COMPRENSIÓN.

9. NIVEL DE PRIMARIANIVEL DE PRIMARIA
ENSEÑAR DESTREZAS BASICAS DE
APRENDIZAJE:
 COMPRENSIÓN LECTORA.
 IDENTIFICAR, SUBRAYAR IDEAS
PRINCIPALES Y HACER RESUMENES DE
ACUERDO A LA EDAD.
 CULTIVAR LA EXPRESIÓN ESCRITA Y
ORAL.

10. NIVEL DE SECUNDARIANIVEL DE SECUNDARIA
 ENSEÑANZA EXPLICITA DE ESTRATEGIAS
DE MEMORIZACIÓN PARA RECORDAR
FORMULAS, VOCABULARIO, DEFINICIONES,
ETC. Y REALIZACIÓN DE SINTESIS Y
ESQUEMAS.
 ENSEÑANZA EXPLICITA DE ESTRATEGIAS
PARA LOS EXAMENES Y TOMAR APUNTES.
 INICIACIÓN EN USAR MAPAS
CONCEPTUALES, MENTALES Y REDES
SEMANTICAS.
 ORIENTACIÓN BASICA EN USAR LA
ATENCIÓN, LA MEMORIA Y EN EL SABER

11. NIVEL SUPERIOR-NIVEL SUPERIOR-
UNIVERSITARIOUNIVERSITARIO
INTENSIFICAR LA ENSEÑANZA SOBRE:
 COMO UTILIZAR LA BIBLIOTECA.
 COMO TOMAR APUNTES.
 COMO ORGANIZAR Y ARCHIVAR LA
INFORMACION EN EL ESTUDIO.
 COMO REALIZAR TRABAJOS
MONOGRAFICOS Y HACER CITAS
BIBLIOGRAFICOS..

12. ESTRATEGIAS DELESTRATEGIAS DEL
PROFESOR QUEPROFESOR QUE
FAVORECEN LAFAVORECEN LA
REFLEXIÓN DE LOSREFLEXIÓN DE LOS
ALUMNOSALUMNOS

13. ESTRATEGIAS DEL PROFESORESTRATEGIAS DEL PROFESOR
QUE FAVORECEN LAQUE FAVORECEN LA
REFLEXIÓN DEL ALUMNOREFLEXIÓN DEL ALUMNO
1) PLANIFICACIÓN
DE
LOS
PROCEDIMIENTOS
O ESTRATEGIAS
QUE
LOS ALUMNOS HAN
DE
UTILIZAR PARA
REALIZAR LAS
TAREAS
2) ENSEÑAR Y
ACOSTUMBRAR AL
ALUMNO A AUTO -
PREGUNTARSE AL
MISMO TIEMPO QUE
TRABAJA LA TAREA, CON
ELLO MEJORA LA
COMPRENSIÓN NO SOLO
DE LA TAREA, SINO
TAMBIÉN DEL PROCESO
QUE SE ESTA