Integración de Tecnologías Emergentes en Educacion

1. “PORTAFOLIO DE EVALUACIÓN”
ELABORADO POR: PABLO ALEXANDER RUIZ GÓMEZ
SEMESTRE: 3
CURSO: INTEGRACION DE TECNOLOGIAS
EMERGENTES EN EDUCACIÓN
INSTITUCION: Villas del progreso. Sede B, JM
FECHA DE ELABORACIÓN: Noviembre de 2015
Como soporte de aprendizaje, aclaro que para dar estructura al portafolio de evaluación he
tenido en cuenta los aprendizajes adquiridos en diferentes cursos dados en mi proceso de
formación, herramientas informáticas para el desarrollo de proyectos educativos (semestre
2) con el profesor Mauricio Chacón, Diseño de proyectos educativos mediados por TIC con
la docente Andrea Pineda (semestre 2) e Implementación de proyectos educativos mediados
por TIC (semestre 3) con la docente Sonia Restrepo.
Por lo anterior, manifiesto que este portafolio de Evaluación toma como referencia los
formatos de las asignaturas anteriormente nombradas, adaptándolos a los nuevos
aprendizajes.

2. PROYECTO DE TECNOLOGIAS EMERGENTES
La propuesta de integración de tecnologías emergentes “TICMO 2016” se proyecta con el
siguiente panorama, para tal caso se establece un análisis DOFA relacionado con el
contexto educativo de la institución Vilas del Progreso, sede B, JM, ubicada en la localidad
de Bosa
FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS
Debilidades organizacionales: falta un
equipo colaborativo para diseñar un
proyecto con tecnologías emergentes
Oportunidades organizacionales:
Integración de tecnologías emergentes en
la educación.
Debilidades Tecnológicas: falta de
recursos TIC, los que hay son insuficientes
para toda la comunidad educativa
(Conectividad, equipos)
Oportunidades Tecnológicas: adquisición
de nuevos recursos (presupuesto 2016)
Debilidades Pedagógicas: falta
comunicación para el diseño de un
proyecto educativo, que integre el uso de
tecnologías emergentes.
Oportunidades Pedagógicas:
Capacitación y apoyo para maestrías en
investigación y desarrollo de TIC.
Fortalezas organizacionales: el proceso
de formación de los docentes hacia la
investigación fortalece la integración de
tecnologías emergentes en la institución y
por consiguiente la actualización del
componente curricular para fortalecer el
PEI.
Amenazas organizacionales: Poca
inversión en Ciencia, Tecnología e
innovación y demora en la compra de
recursos tecnológicos.
Fortalezas Tecnológicas: Propuesta para
equipamiento y consecución de recursos
TIC, ya establecidos en el presupuesto
2016.
Amenazas Tecnológicas: falta de un
programa externo de mantenimiento,
revisión y ampliación de la red WIFI.
Fortalezas Pedagógicas: Formación de los
docentes del área de Tecnología e
Informática para la implementación de
proyectos educativos mediados por TIC
Amenazas Pedagógicas: retiro del apoyo a
los programas de capacitación para los
docentes por parte del distrito.

3. DISEÑO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON TIC
De acuerdo con el portafolio de planeación se hace la siguiente descripción de las
actividades sugeridas para la ejecución del proyecto “TICMO 2016”
ACTIVIDAD 1
Nombre Condiciones y permisos
Descripción
Tarea 1: buscar un momento para el dialogo personal con el rector para
explicar el objetivo del proyecto y solicitar mediante carta escrita la
aprobación de la ejecución del proyecto en la institución y su apoyo con
recursos a su alcance.
Tarea 2: Realizar carta a los docentes de la institución donde se informe
la implementación del proyecto.
Meta: Que el 90 % de los docentes conozcan el proyecto “TICMO 2016”
Temática
asociada:
Gestión administrativa
Duración: Semana 1 y 2
Recursos: Tecnológicos Cantidad Humanos
Computador
Conectividad
1
1
Docente área de tecnología e
informática.
Rector de la institución.
Evaluación Evidencia escrita: permisos físicos en lugar visible y copias enviadas a
través de correo electrónico.
Integración de
las TIC en la
actividad
Uso de correo electrónico institucional para enviar información a todos
los docentes con el fin de conocer el proyecto.
Justificación
pedagógica de
uso de TIC
El Tecnológico de Monterrey en el video titulado “Implementación de un
proyecto” de Ramírez, M. menciona que para implementar proyectos
con tecnologías emergentes existen 3 estrategias, a saber: 1) contar con

4. las condiciones y permisos donde se va a llevar a cabo el proyecto y
justificar que los objetivos son meramente académicos (2014)
Ello es contar con las condiciones y permisos para la implementación del
proyecto “TICMO 2016”en la institución el cual permite la integración de
tecnologías emergentes a la educación.
ACTIVIDAD 2
Nombre Evaluación diagnóstica
Descripción
Tarea 1: diseño y aplicación de cuestionario relacionado con transmisión
de movimiento, con el fin de establecer las ideas previas que los
estudiantes traen en cuanto al concepto relacionado.
Meta: Que el 90 % de los estudiantes de grado noveno, demuestren su saber
previo.
Duración: Unidad didáctica (semana3)
Recursos: Tecnológicos Cantidad Humanos
Computador
Conectividad
(WIFI)
1
1
Docente área de tecnología e informática
Estudiantes grado 9.
Evaluación De manera individual se valora cuantitativamente el desempeño del
estudiante en la prueba diagnóstica, con el fin de establecer nivel de
conocimiento del tema.
Integración
de las TIC en
la actividad
Cuestionario escrito de manera digital en programa Word
Justificación
pedagógica
de uso de
TIC
Andrés Chiappe en un presentación audiovisual menciona que: “El
aprendizaje significativo se enfoca en la construcción o transformación de
significados de los saberes previos a partir de nueva información que se
incorpora por vía de la instrucción” (s,f).
El Tecnológico de Monterrey en su video “Pasos para el aprendizaje del
Siglo XXI” afirma:
Permitir que los estudiantes aporten, construyan, creen y colaboren para
transformar el espacio de aprendizaje en un espacio creativo (2014).

5. ACTIVIDAD 3
Nombre objetivos de aprendizaje
Descripción
Tarea 1: Explicación del mapa mental por parte del tutor y las
características a tener en cuenta cuando se elabora un mapa mental.
Meta: Que el 90 % de los estudiantes de grado noveno, reconozcan los objetivos
a alcanzar.
Duración: Semana 4
Recursos: Tecnológicos Cantidad Humanos
Computador
Conectividad
(WIFI)
Sala de
audiovisuales
1
1
1
Docente área de tecnología e informática
Estudiantes grado 9.
Evaluación Seguimiento de acuerdo con la participación individual.
Integración
de las TIC en
la actividad
Elaborar mapa mental digital donde se visualicen los objetivos esperados
después de aplicar el proyecto “TICMO 2016”
Justificación
pedagógica
de uso de
TIC
El Tecnológico de Monterrey en el video “Competencias transversales
para una sociedad” por el Dr Ricardo Valenzuela, propone 12
competencias basadas en el conocimiento, a saber: aprender por cuenta
propia, saber investigar, desarrollo del pensamiento crítico, resolver
problemas, trabajar colaborativamente, usar las TIC, Saber gestionar
información, saber comunicarse, Desarrollo de plan de vida personal,
Interactuar en ambientes multiculturales, tener principios éticos y
construir conocimiento (2014).

6. ACTIVIDAD 4
Nombre Conocimiento previo
Descripción
Tarea 1: Elaborar mapa mental donde explique 7 ideas relacionadas con
los engranajes.
Tarea 2: buscar información en tutoriales en la Web, referida al uso del
programa para la elaboración de mapas mentales.
Tarea 3: elaborar mapa mental digital.
Meta: Que el 90 % de los estudiantes de grado noveno, realicen un mapa mental
con los criterios solicitados en cuanto a características de elaboración.
Duración: Semana 5- 6
Recursos: Tecnológicos Cantidad Humanos
Computador
Conectividad
(WIFI)
Sala de
audiovisuales
1
1
1
Docente área de tecnología e informática
Estudiantes grado 9.
Evaluación Socialización de mapas en gran grupo, desde los preconceptos de cada
estudiante.
Integración
de las TIC en
la actividad
Realizar mapa mental, consultando un programa específico para ello.
Justificación
pedagógica
de uso de
TIC
Andrés Chiappe en un presentación audiovisual menciona que: “El
aprendizaje significativo se enfoca en la construcción o transformación de
significados de los saberes previos a partir de nueva información que se
incorpora por vía de la instrucción” (s,f).
El Tecnológico de Monterrey en su video “Pasos para el aprendizaje del
Siglo XXI” afirma:
Permitir que los estudiantes aporten, construyan, creen y colaboren para
transformar el espacio de aprendizaje en un espacio creativo (2014).

7. ACTIVIDAD 5
Nombre Construcción del concepto
Descripción
Tarea 1: ver animación “movimiento circular, engranajes” donde se
evidencia el sentido de giro de los engranajes.
Acceda a:
https://www.youtube.com/watch?v=vv245wmNlfU&feature=youtu.be
Tarea 2: ingrese a la plataforma Educaplay , participe en la actividad
interactiva:
Sopa de letras: se usa para fortalecer los conocimientos adquiridos, a
través de la búsqueda de 10 palabras relacionadas con el tema de
engranajes: Transmisión, movimiento, engranaje, velocidad, potencia,
diente, rueda, piñón, giro, eje.
Acceder a
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1976371/engranaje.htm
Tarea 3: ingrese a la plataforma Educaplay, participe en la actividad
interactiva:
Ordenar Palabras (Concepto engranaje): Se usa para fortalecer el
conocimiento, mediante la búsqueda de un orden de palabras que
sugieran el concepto de engranaje.
Acceder a
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1977706/engranaje.htm
Meta: Que el 90 % de los estudiantes de grado noveno, comprendan el concepto
a través de recursos digitales.

8. Duración: Semana 7
Recursos: Tecnológicos Cantidad Humanos
Dispositivos
móviles
Conectividad
(WIFI)
Smart Tv
1
1
1
Docente área de tecnología e informática
Estudiantes grado 9.
Evaluación Verificar el cumplimiento de la realización interactiva en la plataforma
Educaplay.
Integración
de las TIC
en la
actividad
Se elabora animación en Movie Maker y se comparte en YouTube, con
el fin de permitir el acceso público.
Elaboración de actividades interactivas sopa de letras y ordenar palabras
en Educaplay.
Justificación
pedagógica
de uso de
TIC
El Tecnológico de Monterrey en su video “Pasos para el aprendizaje del
Siglo XXI” afirma:
Se debe Transformar el espacio de aprendizaje en un espacio creativo.
Crear espacios de aprendizaje que ayuden a preparar a los estudiantes
para ser ciudadanos globales del siglo XXI y aprendices para toda la vida
(2014)
ACTIVIDAD 6
Nombre Dirigir la Atención
Descripción
Tarea 1: Visualizar video “movimiento en acción” relacionado con el
concepto de transmisión de movimiento y la interacción de operadores
tecnológicos llamados engranajes.
Acceder a: https://www.youtube.com/watch?v=6QedtmbrWoI
Meta: Que el 90 % de los estudiantes de grado noveno, adquiera más
conocimientos en relación con el tema sugerido.
Duración: Unidad didáctica (semana 8)
Recursos: Tecnológicos Cantidad Humanos

9. Conectividad
(WIFI)
Sala de
audiovisuales
Tabletas
1
1
20
Docente área de tecnología e informática
Estudiantes grado 9.
Evaluación Autoevaluación: intervención oportuna y consiente de la tarea.
Integración
de las TIC en
la actividad
Video en Movie Maker: herramienta para edición y creación de videos
en Windows.
Se coloca en YouTube, con el fin de permitir el acceso público.
Justificación
pedagógica
de uso de
TIC
El Tecnológico de Monterrey en el video “Competencias transversales
para una sociedad” por el Dr Ricardo Valenzuela, propone 12
competencias basadas en el conocimiento, a saber: aprender por cuenta
propia, saber investigar, desarrollo del pensamiento crítico, resolver
problemas, trabajar colaborativamente, usar las TIC, Saber gestionar
información, saber comunicarse, Desarrollo de plan de vida personal,
Interactuar en ambientes multiculturales, tener principios éticos y
construir conocimiento (2014).
ACTIVIDAD 7
Nombre Diseño y fabricación
Descripción
Tarea 1: diseñe y fabrique con material reutilizable una maqueta que
transmita movimiento a través de un engranaje.
Tarea 2: realice un video del procedimiento, teniendo en cuenta una
sustentación tecnológica del artefacto dado como alternativa de solución.
Tarea 3: comparta el video (WhatsApp, correo electrónico) a un
compañero.
Tarea 4: visualice el trabajo de un compañero y haga sugerencias frente
al artefacto creado.
Tarea 5: Realice los ajustes de diseño requeridos a su evidencia y
comparta en una red social. (Facebook, YouTube)
Meta: Que el 90 % de los estudiantes de grado noveno, puedan transferir el
conocimiento adquirido al diseño de un artefacto tecnológico.
Duración: Unidad didáctica (semana 9-10-11)

10. Recursos: Tecnológicos Cantidad Humanos
Computador.
Conectividad
(WIFI)
Sala de
audiovisuales.
Dispositivo móvil
1
1
1
20
Docente tutor área de tecnología e
informática
Estudiantes grado 9.
Otros:
Material reutilizable, instrumento de
corte, pegante, instrumento de medición,
lápiz.
Evaluación Evaluación de pares: comentarios desde la perspectiva crítica, donde
sugiera una mejora en el proceso de diseño del artefacto del otro.
Heteroevaluación: retroalimentación continua por parte del docente,
asumiendo un rol de tutor virtual, mediante comunicación vía correo
electrónico.
Integración
de las TIC en
la actividad
Realización de video digital
Justificación
pedagógica
de uso de
TIC
El Tecnológico de Monterrey en su video “Pasos para el aprendizaje del
Siglo XXI” afirma:
Permitir que los estudiantes aporten, construyan, creen y colaboren para
transformar el espacio de aprendizaje en un espacio creativo (2014).

11. PROYECCIÓN DE RESULTADOS (efectividad, eficacia y eficiencia)
Después de implementada la prueba piloto del proyecto “TICMO 2016” se realizara un
escrito, que permita visualizar desde la observación hecha por el docente del área, de acuerdo
con el video “colección de datos” del Tecnológico de Monterrey, la recuperación de las
evidencias que nos van a permitir tener información sobre un acontecimiento (Ramírez, M.
2014) para este caso las estrategias para la recolección de datos son los artefactos y
cuestionarios, los cuales permiten hacer los ajustes necesarios para considerar la pertinencia
e implementación del proyecto con tecnologías emergentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los estudiantes de grado 9.
Se informara a la comunidad educativa el análisis de los resultados, con el fin de escuchar
los comentarios (sugerencia, crítica) de los demás docentes, padres y directivos frente al
impacto del proyecto, buscando siempre una mejora para la implementación del proyecto.
RECOMENDACIONES (proyección de mejoras en proyectos con tecnología)
Plan B: Debido a las posibles fallas de conectividad es conveniente descargar previamente
en memoria USB los videos seleccionados para el refuerzo de los temas.
Teniendo en cuenta la pregunta realizada por el Tecnológico de Monterrey ¿Qué elementos
son críticos cuidar cuando se implementan proyectos con tecnologías emergentes? y la
respuesta de Chiappe, quien afirma que la motivación ligada al uso de tecnologías
emergentes es efímera, es decir los niveles de motivación van decayendo (2014), se debe
hacer una retroalimentación continua al diseño de las actividades, es conveniente revisar el
comportamiento de los estudiantes en cuanto al interés dado en la realización de las tareas
sugeridas y estar atento en la confirmación de accesos a determinadas paginas dispuestas en
la Web y necesarias para la Implementación del proyecto.

12. PROYECCION AVANCE DEL PROYECTO EN RELACIÓN CON LOS
OBJETIVOS – METAS “TICMO 2016”
Objetivos Meta Formulada Valor
alcanzado
Explicación
del avance
Establecer los beneficios
en el área de Tecnología de
los estudiantes de grado 9,
al acceder a REA, que
permitan comprender el
concepto de movimiento
con engranajes.
Que el 90 % de los estudiantes
de grado noveno,reconozcan
los objetivos a alcanzar.
Que el 90 % de los estudiantes
de grado noveno,realicen un
mapa mental con los criterios
solicitados en cuanto a
características de elaboración.
0% Sin implementar el proyecto
Distinguir la manera como
se transmite el movimiento
circular a partir de
engranajes.
Que el 90 % de los estudiantes
de grado noveno, demuestren
su saber previo.
Que el 90 % de los estudiantes
de grado noveno,adquiera más
conocimientos en relación con
el tema sugerido.
Que el 90 % de los estudiantes
de grado noveno, puedan
transferir el conocimiento
adquirido al diseño de un
artefacto tecnológico.
0% Sin implementar el proyecto
Aprovechar el REA como
herramienta mediadora de
aprendizaje.
Que el 90 % de los docentes
conozcan el proyecto
“TICMO 2016”
Que el 90 % de los estudiantes
de grado noveno,realicen un
mapa mental con los criterios
solicitados en cuanto a
características de elaboración.
Que el 90 % de los estudiantes
de grado noveno,comprendan
el concepto a través de
recursos digitales.
0% Sin implementar el proyecto

13. BITACORA PROPUESTA PARA SEGUIMIENTO DE LA IMPLEMENTACION
PROYECTO EDUCATIVO TICMO 2016 “transmisión de movimiento”
RECURSOS ACTIVIDAD No____
Fecha:_____________
DATOS DE
OBSERVACION
EVIDENCIA
HUMANOS MATERIALES y
DIGITALES
Estudiantes del
grado 9, JM, Sede
B.
Docente tutor
responsable.
2 salas de
audiovisuales, con
acceso a Internet.
20 tabletas
6 Smart tv de 48 pg
Cámara.
Fotografías
digitales.
Notas.
Cuaderno de
estudiantes.
Video.

14. REFERENCIAS
Banco de imágenes. IconArchive . Recuperado de http://www.iconarchive.com/
Chiappe, A. (s.f) Aprendizaje significativo “el extraño incomprendido”. Recuperado de
http://virtualpostgrados.unisabana.edu.co/course/view.php?id=6990&section=3
EducaPlay Portal para la creación en línea de múltiples actividades educativas de
tipo multimedia. Recuperado de http://www.educaplay.com/
Música con licencia Creative Commons. Jamendo. Recuperado de
ttp://www.jamendo.com/es/
Tecnológico de Monterrey (2014) “Implementación de un proyecto” Video recuperado de
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=5563%20
Tecnológico de Monterrey (2014) Colección de datos. Video recuperado de
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=5010
Tecnológico de Monterrey (2014) Pregunta 8 a andres Chiappe. Video recuperado
de http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/videotecmty.jsp?folio=6143
Tecnológico de Monterrey “Pasos para el aprendizaje del Siglo XXI”. Recuperado de
http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/videotecmty.jsp?olio=6028
Tecnológico de Monterrey. “autoevaluación con pensamiento crítico”. Video recuperado
de http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=3326

15. Tecnológico de Monterrey “Competencias transversales para una sociedad”. Video
recuperado de http://apps05.ruv.itesm.mx/portal/uvtv/video/video.jsp?folio=2323