Sesión de aprendizaje Lectura Comprensiva

1. ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE
Nombre: Leemos una narración “Mi papá es un súper héroe”.
Fecha: _____ de junio del 2022 Grado y Sección: 3ero A y B
Tutora de Aula: Claudia Mejía Luna / Katty Tejero Cortez
Área: Comunicación
Propósitos de Aprendizaje:
Competencia/
Capacidades
Desempeños
Criterios de
Evaluación
Evidencias de
aprendizaje
Instrumento de
evaluación
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del
texto escrito.
 Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en
distintas partes de textos narrativo.
 Predice de qué tratará el texto
expositivo y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras, frases y
expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
 Explica el tema, el propósito, las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones y
personificaciones, así como las en-
señanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la
información.
Identifica
información explícita
y relevante que se
encuentra en
distintas partes del
texto: narrativo
Explica el tema, del
texto: narrativo
clasificando y
sintetizando la
información.
Opina acerca del
contenido del texto, a
partir de su
experiencia y
contexto.
Explica sujeto y el
predicado a partir de
su experiencia con el
texto.
Lee el texto
narrativo: cuento
leemos un cuento y
reconocemos lo que
sabemos hacer
identificando
información,
explicando el tema,
y opinando acerca
de su contenido con
el fin de reflexionar
en una ficha de
comprensión
lectora y reconocer
en el sujeto y el
predicado.
Lista de cotejo.
Momentos PROCESOS/Estrategias Tiempo
INICIO Actividades Permanentes:
 Se inicia saludando y dándoles la bienvenida a todos los estudiantes.
 Se agradece a Dios.
 Un voluntario participa con la oración a Dios (Padre Nuestro y el Ave María y
alguna petición).
PROCESOS PEDAGÓGICOS
MOTIVACIÓN
Comentamos a los estudiantes situaciones diversas vividas durante la pandemia.
Interrogamos:
¿Cuándo nos confinamos, quiénes siguieron trabajando? ¿Qué ocurrió a ellos?
¿Quiénes de sus padres siguieron trabajando?¿Qué tuvieron que vender?

2.  Interrogamos: ¿Cómo podrían considerarse a aquellas personas que siguieron
adelante ante toda adversidad? ¿Qué los ayudó a vencer sus miedos?
¿Qué valores encontramos en ellos?
 Escucho sus respuestas y registro en un papelote.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
 Los estudiantes responden a las siguientes preguntas:
1. ¿ A quiénes se consideran héroes o superhéroes?
2. ¿Recuerdas que es un texto narrativo?
 Se consolida las respuestas de los estudiantes y se valora la participación de todos.
PROBLEMATIZACIÓN
 Los estudiantes responden a la pregunta planteada:
Observando la imagen, ¿Sobre qué tratará el texto que se va a leer?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Se da a conocer el área a trabajar, el título y el propósito de la sesión y los criterios
de evaluación
Título de la sesión:
Propósito de la sesión:
 Leen el propósito y luego responden en forma voluntaria:
¿Qué vamos a aprender?
¿Para qué vamos aprender?
 Se presenta y leen los criterios de evaluación:
 Se consensua las normas de convivencia que se necesitan para la sesión de hoy:
 Identifica información explícita y relevanteque se encuentra en distintas
partes del texto: narrativo
 Opina acerca del contenido del texto, a partir de su experiencia y
contexto.
 Explica sujeto y el predicado a partir de su experiencia con el texto.
Leemos: Mi papá es un superhéroe.
Hoy leeremos un texto narrativo y localizaremos
información relevante en él.

3. DESARROLLO
 Respetar la opinión de los demás.
 Pedir la palabra para participar.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
PROCESOS DIDÁCTICOS:
Antes de la lectura
Pego en la pizarra el título del cuento, indica que lo lean en silencio y plantea algunas
preguntas:
¿A qué se refiere?;
¿De qué tratará e texto?, ¿por qué creen eso?;
¿Por qué se observa esa sombra? ¿Qué tiene de particular?
¿Coincide la sombra con la persona que debería reflejarla?
Anota todas sus ideas en un cuadro
* Se anota todas sus ideas en un cuadro:
Durante la lectura
 Se inicia a todos que leerán el texto de forma compartida. Se consigna a los
estudiantes que leerán el primer párrafo.
 Se da inicio la lectura en voz alta, mientras ellos siguen el texto con la mirada
 A medida que avanza la lectura, nos detenemos para realizar algunas
preguntas:
 ¿Quién es el personaje del texto? ¿Qué nos cuenta?¿Cómo se sentía?, ¿por
qué?
 Se continúa con la lectura del segundo párrafo y formulo otras preguntas que
ayuden a localizar y deducir información relevante:
 ¿A quién describe el niño’ ¿Por qué siente tanta admiración por su padre?
 Se prosigue haciendo énfasis en cada párrafo y formulando más preguntas.
 ¿Por qué crees que el autor decidió poner ese titulo al texto?
Después de la lectura
 Se dialoga con los niños sobre las ideas iniciales, presunciones acerca del
cuento.
 Contrastan con las hipótesis iniciales observando las anotaciones del cuadro,
se solicita que las comparen con lo que han escuchado y leído.
 Se interroga sipiensan lo mismo que dijeron antes de leer y en qué se acercaron
a la información que brinda el texto.
 Se plantean nuevas preguntas ¿Qué se dice del papá? ¿Cómo es papá?
 Resuelven la ficha de comprensión lectora de su Cuaderno de trabajo del
MINEDU, página 44.
Hipótesis a partir del título

4. CIERRE
 Se orienta para que realicen las siguientes actividades en su cuaderno:
- Extraer oraciones e identificar el sujeto y el predicado.
- Reconocer el adjetivo calificativo.
EVALUACIÓN
 Promuevo la reflexión a través de las siguientes preguntas:
¿Hemos aprendido a localizar información?,
¿Cómo hicimos para localizar información?,
¿Localizar información nos ayudó a comprender mejor el texto?

7. LISTA DE COTEJO
Área: COMUNICACIÓN Grado y Sección: 3ª
Actividad: LEEMOS UN TEXTO NARRATIVO: Mi papá es un superhéroe.
Fecha: ____/05/2022
N
º
ESTUDIANTES
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
EVIDENCIA: Lee el texto narrativo: leemos una narración e identificamos
información, explicandoel tema, y opinandoacerca de su contenidocon
el fin de reflexionar en una ficha de comprensión lectora y reconocer la
estructura de sujeto, predicado en oraciones que extrae y adjetivos
calificativos.
CRITERIOS
Identifica información
explícita y relevante que
se encuentra en distintas
partes del texto:
narrativo
Explica el tema, del
texto: narrativo
clasificando y
sintetizando la
información.
Opina acerca del
contenido del
texto, a partir desu
experiencia y
contexto.
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