Este documento presenta una introducción a la terapia familiar sistémica. Explica que la terapia familiar busca reducir el conflicto y la angustia mejorando las interacciones entre los miembros de la familia. Describe los conceptos clave de la terapia familiar como la estructura familiar, las pautas transaccionales y el sistema familiar. También resume los antecedentes históricos y desarrollo del modelo terapéutico estructural de Salvador Minuchin.
Procedimiento de la terapia familiar
Introducción
Enfoque
Tipos de terapias
Fases de la terapia
Factores de riesgo
Factores de protección
La evaluación de la familia
Conceptos clave
Metas
Función de la terapia
Técnicas de la terapia
Terapia Estructural
Terapia Funcional
Procedimiento de la terapia familiar
Introducción
Enfoque
Tipos de terapias
Fases de la terapia
Factores de riesgo
Factores de protección
La evaluación de la familia
Conceptos clave
Metas
Función de la terapia
Técnicas de la terapia
Terapia Estructural
Terapia Funcional
TÉCNICAS DE INTERVENCIONES Y PROTOCOLOS DE ABORDAJE TERAPÉUTICOValentinaCampos13
Las técnicas de intervención son las herramientas utilizadas por los psicólogos con el objetivo de conseguir los objetivos planteados.
Y los protocolo de abordaje son la reunión de un conjunto de procedimientos, técnicas, o conductas estructuradas con una secuencia ordenada, con el objetivo de ser aplicada en el paciente para mejorar su situación problema.
TÉCNICAS DE INTERVENCIONES Y PROTOCOLOS DE ABORDAJE TERAPÉUTICOValentinaCampos13
Las técnicas de intervención son las herramientas utilizadas por los psicólogos con el objetivo de conseguir los objetivos planteados.
Y los protocolo de abordaje son la reunión de un conjunto de procedimientos, técnicas, o conductas estructuradas con una secuencia ordenada, con el objetivo de ser aplicada en el paciente para mejorar su situación problema.
Similar a 03-27-2023_131423558_CONTRERASCASTROKAROLMABEL.pdf (20)
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. LOGRO DE LA ASIGNATURA:
Al término de la asignatura, el estudiante analiza y explica los procesos
que se dan dentro de la dinámica familiar de manera sistemática y
objetiva, los instrumentos de evaluación y diagnóstico, así como,
diversas estrategias de intervención terapéutica para el desarrollo
familiar y la superación de diversas problemáticas de la familia y de la
pareja, mostrando responsabilidad, pertinencia y ética.
3. LOGRO DE UNIDAD N° I:
Al finalizar la primera unidad, el estudiante explica diferentes conceptos de la
Terapia Familiar y el desarrollo histórico, con eficiencia.
LOGRO DE SESIÓN 1:
Al finalizar la sesión, el estudiante identifica los conceptos de la terapia familiar,
con pertinencia.
6. Es una forma de psicoterapia que busca
reducir la angustia y el conflicto
mejorando los sistemas de interacción
entre los miembros de la familia.
Terapia familiar
7. El objetivo de las interacciones en el presente
Objetivo de la terapia
el terapeuta se asocia a este sistema y utiliza a su persona para
transformarlo, al cambiar las posiciones de los miembros de la
familia, cambian sus experiencias subjetivas.
es el sistema familiar
8. 1.Una transformación de su
estructura permitirá al menos
alguna posibilidad de cambio.
Objetivo de la terapia
2. El sistema de la familiar está organizado sobre
la base del apoyo, regulación, alimentación y
socialización de sus miembros; el papel del
terapeuta es unirse a la familia para reparar o
modificar su funcionamiento para que desarrolle
sus tareas con eficiencia.
3. El sistema de la familia tiene propiedades de
auto perpetuación, por lo tanto el proceso
terapéutico será mantenido en ausencia del
terapeuta por los mecanismos de
autorregulación de este. Preservando el
cambio.
9. Minuchin postula que la familia no es una entidad estática, si no que esta un
continuo movimiento por lo que la evaluación debe centrarse en base a la
interacción familiar, es decir, tanto en las pautas transaccionales como en las
construcciones de la realidad que se conectan con las experiencias familiares
(Desatnik, 2004)
La familia en la terapia familiar
10. Minuchin: “el conjunto invisible de demandas
funcionales que organizan los modos en que
interactúan los miembros de la familia, es decir,
que el sistema familiar se expresará a través de
pautas transaccionales cuyo funcionamiento se
da con base en reglas acerca de quiénes son los
que actúan, con quién y de qué forma”.
La estructura familiar
La figura central de este modelo es la estructura
11. ¿Cuáles son las interacciones que se dan dentro de una
estructura especifica que llevaron a una desviación tal en
la que el síntoma es “necesario” como un mecanismo
regulatorio para que se mantenga la estabilidad familiar?
La estructura familiar
Cuando se da una desviación respecto al nivel de tolerancia del sistema, es
decir, cuando se sobrepasan los índices de equilibrio familiar, es cuando
puede presentarse el síntoma. Es aquí cuando el terapeuta necesita
preguntarse:
12. Es un sistema
que opera a
través de pautas
transaccionales.
Sistema familiar
estas pautas son marcadas
por la familia.
Las pautas repetidas establecen
pautas acerca de qué manera,
cuando y con quien relacionarse,
y estas pautas son marcadas por
la familia.
13. Antecedentes del Modelo Terapéutico estructural
Este concepto nació
mientras Minuchin trabajaba
como psiquiatra en la
correccional para niños de
Wiltwyck, Nueva York,
debido a que los jóvenes
atendidos en esta institución,
una vez rehabilitados y
dados de alta, reincidían,
debido a los problemas
familiares, estos jóvenes
usualmente pertenecían a
familias inmigrantes con
limitaciones en el lenguaje.
El modelo
estructural
de terapia
familiar
desarrollado
en la
década de
1970-1979
por
Salvador
a partir de su práctica
clínica al abordar los
problemas de salud
mental en
poblaciones
marginadas de
Estados Unidos, y
personas que tenían
miembros con
problemas
psicosomáticos.
14. Antecedentes del Modelo Terapéutico estructural
Al observar la necesidad de intervenciones terapéuticas concretas
y con acciones orientadas, en lugar de abstractas y verbales,
Minuchin junto con Braulio Montalvo modificaron la técnicas ya
existentes tomando una nueva alternativa a la que denominaron
“más acción menos habla” y emplearon técnicas de acción,
técnicas de Rol-playing, técnicas basadas en acciones para la
casa o domicilio, así como otras completamente innovadoras, que
tuvieron como utilidad el diagnóstico y el tratamiento (Sánchez,
2000).
15. Antecedentes del Modelo Terapéutico estructural
El principal giro que dio este modelo, se oriento a la inclusión del
contexto y a la responsabilidad compartida de los miembros de la
familia y su relación con la aparición del síntoma al mismo tiempo,
se busca entender cómo es que el síntoma actúa como el
esfuerzo de algunos miembros para mantener la estabilidad
familiar (Desatnik, 2004). Está enfocada en las aportaciones de
Salvador Minuchin, sin embargo las personas con las que trabajo
inicialmente fueron: Jay Haley, Jorge Colapinto, Braulio Montalvo,
Harry Aponte, Bernice Rosman y su esposa Pat Minuchin.