El documento presenta el plan anual de estudios para el curso de 8o año básico de lengua castellana y comunicación. Describe las 5 unidades que componen el primer semestre, incluyendo sus objetivos y contenidos. Las unidades abordan temas como la comunicación, géneros literarios como narrativa, poesía y teatro, y el desarrollo de habilidades lingüísticas y de pensamiento crítico.

1. Plan anual
Curso: 8º año Básico
Subsector: Lengua castellana y comunicación
Primer semestre
Unidad Nº 1
A. Nombre de la Unidad: “HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE”
B. Objetivos de la Unidad:
 Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente
mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
utilizado, el contenido y el contexto.
 Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una
correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos
lingüísticos y formales de la escritura.
 Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
reglas de éstos.
 Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
analizar, categorizar y generalizar.
 Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su
estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.
 Utilizar la lectura de textos informativos como fuente de consulta y enriquecimiento personal y
social.
 Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.
 Reflexionar acerca de las principales funciones del lenguaje, reconociéndolas, analizándolas y
produciéndolas en diversos tipos de textos.
 Reconocer la estructura de las oraciones simples en función de la comprensión y producción de
textos.
C. Contenidos de la Unidad:
 Lectura silenciosa sostenida de textos diversos.
 Reconocimiento de los elementos constitutivos del esquema comunicacional.
 Reconocimiento de intencionalidades del emisor: funciones del lenguaje.
 Conocimiento del lenguaje: estructura de las oraciones simples (sujeto y predicado), aplicación
del acento diacrítico.
 Formas del discurso expositivo: narración, descripción, caracterización y definición.
 Producción de textos de carácter literario y no literario en que se manifiesten las distintas formas
del discurso expositivo.
 Elementos del mundo narrado: tipos de personajes.
 Lectura de textos narrativos.
 Reconocimiento de los elementos formales de una solicitud y producción de cartas formales.
 Medios de comunicación. Hechos noticiables y selección de la información.
 Lecturas complementarias: “Sin máscara” de Alfredo Gómez Cerda
“Cuentos de amor, de locura y muerte” de Horacio Quiroga

2. Unidad 2
A. Nombre de la Unidad: “MUNDOS MÁGICOS Y REALIDAD”
B. Objetivos de la Unidad:
 Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente
mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
utilizado, el contenido y el contexto.
 Captación de la comunicación paraverbal y no verbal como complemento necesario de la
comunicación verbal.
 Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una
correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos
lingüísticos y formales de la escritura.
 Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
reglas de éstos.
 Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
analizar, categorizar y generalizar.
 Utilizar la lectura de textos informativos o periodísticos de carácter histórico, científico, artístico o
tecnológico como fuente de consulta y enriquecimiento personal y social.
 Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su
estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.
 Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.
 Reconocer la estructura de las oraciones simples en función de la comprensión y producción de
textos.
C. Contenidos de la Unidad:
 Lectura silenciosa sostenida de textos diversos.
 Identificación de lo real y lo fantástico: mitos y leyendas.
 Conocimiento del lenguaje: oraciones principales, y complementarias; reconocimiento de
diptongos, triptongos y hiatos.
 Lectura y producción de cartas formales, personales y comerciales.
 Medios de comunicación: la carta al director.
 Reconocimiento de elementos paraverbales y extraverbales en la comunicación.
 El lenguaje de los símbolos.
 Uso de diccionarios.
 Técnicas de estudio: el poder de síntesis.
 Producción de textos orales y escritos.
 Lecturas complementarias: “Mitos y leyendas de Chile”, Floridor Pérez.
“El extraño caso del Dr. Jekill y Mr. Hyde”, Louis Stevenson.

3. Segundo semestre
Unidad 3
A. Nombre de la Unidad: “CONOCIENDO EL MUNDO DEL TEATRO”
B. Objetivos de la Unidad:
 Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente
mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
utilizado, el contenido y el contexto.
 Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una
correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos
lingüísticos y formales de la escritura.
 Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
reglas de éstos.
 Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión utilizando el tipo de discurso y el nivel
de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, contenido y contexto.
 Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
analizar, categorizar y generalizar.
 Leer comprensivamente diversos tipos de textos relacionados con necesidades de aprendizaje
analizando su estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.
 Utilizar la lectura de textos informativos o periodísticos como fuente de consulta y enriquecimiento
personal y social.
 Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.
 Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la
estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje verbal.
C. Contenidos de la Unidad:
 Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.
 Género dramático: tragedia, comedia y drama. Elementos de una obra dramática y puesta en
escena.
 Dramatizaciones.
 Conocimiento del lenguaje: los verbos, acentuación de palabras compuestas.
 El texto instructivo: estructura, intención y producción.
 Medios de comunicación: El reportaje. La línea editorial en la televisión. Presentación de la
información en los noticieros.
 Teoría de la comunicación: Registros y niveles del lenguaje.
 Técnicas de estudio: la toma de apuntes.
 Producción de textos orales y escritos.
Lecturas complementarias: “La barca sin pescador” de Alejandro Casona.

4. “Diario de Ana Frank”
Unidad 4
A. Nombre de la Unidad: “EL AMOR, UN SENTIMIENTO DE TODOS LOS TIEMPOS”
B. Objetivos de la Unidad:
 Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente
mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
utilizado, el contenido y el contexto.
 Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión utilizando el tipo de discurso y el nivel
de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, contenido y contexto.
 Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
reglas de éstos.
 Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
analizar, categorizar y generalizar.
 Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.
 Reflexionar sobre las principales funciones y formas del lenguaje y sus efectos en la
comunicación.
 Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la
estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje meramente verbal.
C. Contenidos de la Unidad:
 Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.
 Género lírico: características del género, elementos constitutivos.
 Poesía y lenguaje: las figuras literarias. Tipos de composición estrófica: el soneto.
 Producción de textos escritos de intención poética.
 Declamación de textos poéticos.
 El amor en la literatura y en la vida de las personas: distintos tipos.
 El amor en las teleseries.
 Teoría de la comunicación: variables de la lengua (diatópicas, diafásicas y diastráticas)
 Conocimiento del lenguaje, funciones sustantiva y adjetiva. Denotación y connotación.
 Técnicas de estudio: cómo mejorar la comprensión de un texto.
Lecturas complementarias: “La dama de las camelias” , Alejandro Dumas
“Pregúntale a Alicia”

5. Unidad 5
A. Nombre de la Unidad: “UNA OPINIÓN BIEN FUNDADA”
B. Objetivos de la Unidad:
 Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente los
mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
utilizado, el contenido y el contexto.
 Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una
correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos
lingüísticos y formales de la escritura.
 Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
reglas de éstos.
 Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
analizar, categorizar y generalizar.
 Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su
estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.
 Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión en diferentes situaciones
comunicativas, especialmente argumentativas adecuando el tipo de discurso y el nivel de
lenguaje.
 Tomar conciencia sobre las distintas opciones de enunciación especialmente a través del
reconocimiento de nexos.
 Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros a través de
lecturas personales voluntarias y frecuentes, análisis crítico, comentarios y transformación.
 Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la
estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje meramente verbal.
C. Contenidos de la Unidad:
 Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.
 Género narrativo: reconocimiento de mundos ficcionales creados por la literatura según el
tipo de realidad representada. Lo fantástico, la ciencia ficción y lo realista.
 Elementos del mundo narrado: El tiempo en la narración.
 Teoría de la comunicación: códigos no lingüísticos.
 El discurso argumentativo: reconocimiento de argumentos.
 Tipos de discursos argumentativos: el debate y la publicidad.
 Medios de comunicación: literatura y cine.
 Conocimiento del lenguaje: la función adverbial; extranjerismos.
 Identificación y aplicación de conectores.
 Técnicas de estudio: estrategias para una disertación.
Lecturas complementarias: “Crónicas marcianas”, Ray Bradbury
Obra literaria a elección.