SlideShare una empresa de Scribd logo
Plan anual

Curso: 8º año Básico
Subsector: Lengua castellana y comunicación
                                           Primer semestre
Unidad Nº 1

A. Nombre de la Unidad: “HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE”

B. Objetivos de la Unidad:
      Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente
       mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
       utilizado, el contenido y el contexto.
      Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una
       correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos
       lingüísticos y formales de la escritura.
      Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
       reglas de éstos.
      Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
       analizar, categorizar y generalizar.
      Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su
       estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.
      Utilizar la lectura de textos informativos como fuente de consulta y enriquecimiento personal y
       social.
      Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.
      Reflexionar acerca de las principales funciones del lenguaje, reconociéndolas, analizándolas y
       produciéndolas en diversos tipos de textos.
      Reconocer la estructura de las oraciones simples en función de la comprensión y producción de
       textos.

C. Contenidos de la Unidad:
      Lectura silenciosa sostenida de textos diversos.
      Reconocimiento de los elementos constitutivos del esquema comunicacional.
      Reconocimiento de intencionalidades del emisor: funciones del lenguaje.
      Conocimiento del lenguaje: estructura de las oraciones simples (sujeto y predicado), aplicación
       del acento diacrítico.
      Formas del discurso expositivo: narración, descripción, caracterización y definición.
      Producción de textos de carácter literario y no literario en que se manifiesten las distintas formas
       del discurso expositivo.
      Elementos del mundo narrado: tipos de personajes.
      Lectura de textos narrativos.
      Reconocimiento de los elementos formales de una solicitud y producción de cartas formales.
      Medios de comunicación. Hechos noticiables y selección de la información.
      Lecturas complementarias: “Sin máscara” de Alfredo Gómez Cerda
                                   “Cuentos de amor, de locura y muerte” de Horacio Quiroga
Unidad 2



A. Nombre de la Unidad: “MUNDOS MÁGICOS Y REALIDAD”


B. Objetivos de la Unidad:

      Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente
       mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
       utilizado, el contenido y el contexto.
      Captación de la comunicación paraverbal y no verbal como complemento necesario de la
       comunicación verbal.
      Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una
       correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos
       lingüísticos y formales de la escritura.
      Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
       reglas de éstos.
      Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
       analizar, categorizar y generalizar.
      Utilizar la lectura de textos informativos o periodísticos de carácter histórico, científico, artístico o
       tecnológico como fuente de consulta y enriquecimiento personal y social.
      Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su
       estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.
      Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.
      Reconocer la estructura de las oraciones simples en función de la comprensión y producción de
       textos.


C. Contenidos de la Unidad:

      Lectura silenciosa sostenida de textos diversos.
      Identificación de lo real y lo fantástico: mitos y leyendas.
      Conocimiento del lenguaje: oraciones principales, y complementarias; reconocimiento de
       diptongos, triptongos y hiatos.
      Lectura y producción de cartas formales, personales y comerciales.
      Medios de comunicación: la carta al director.
      Reconocimiento de elementos paraverbales y extraverbales en la comunicación.
      El lenguaje de los símbolos.
      Uso de diccionarios.
      Técnicas de estudio: el poder de síntesis.
      Producción de textos orales y escritos.
      Lecturas complementarias: “Mitos y leyendas de Chile”, Floridor Pérez.
                                     “El extraño caso del Dr. Jekill y Mr. Hyde”, Louis Stevenson.
Segundo semestre

Unidad 3


A. Nombre de la Unidad: “CONOCIENDO EL MUNDO DEL TEATRO”


B. Objetivos de la Unidad:

      Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente
       mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
       utilizado, el contenido y el contexto.
      Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una
       correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos
       lingüísticos y formales de la escritura.
      Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
       reglas de éstos.
      Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión utilizando el tipo de discurso y el nivel
       de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, contenido y contexto.
      Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
       analizar, categorizar y generalizar.
      Leer comprensivamente diversos tipos de textos relacionados con necesidades de aprendizaje
       analizando su estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.
      Utilizar la lectura de textos informativos o periodísticos como fuente de consulta y enriquecimiento
       personal y social.
      Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.
      Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la
       estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje verbal.



C. Contenidos de la Unidad:

      Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.
      Género dramático: tragedia, comedia y drama. Elementos de una obra dramática y puesta en
       escena.
      Dramatizaciones.
      Conocimiento del lenguaje: los verbos, acentuación de palabras compuestas.
      El texto instructivo: estructura, intención y producción.
      Medios de comunicación: El reportaje. La línea editorial en la televisión. Presentación de la
       información en los noticieros.
      Teoría de la comunicación: Registros y niveles del lenguaje.
      Técnicas de estudio: la toma de apuntes.
      Producción de textos orales y escritos.
       Lecturas complementarias: “La barca sin pescador” de Alejandro Casona.
“Diario de Ana Frank”




Unidad 4




A. Nombre de la Unidad: “EL AMOR, UN SENTIMIENTO DE TODOS LOS TIEMPOS”

B. Objetivos de la Unidad:

       Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente
       mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
       utilizado, el contenido y el contexto.
      Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión utilizando el tipo de discurso y el nivel
       de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, contenido y contexto.
      Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
       reglas de éstos.
      Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
       analizar, categorizar y generalizar.
      Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.
      Reflexionar sobre las principales funciones y formas del lenguaje y sus efectos en la
       comunicación.
      Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la
       estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje meramente verbal.

C. Contenidos de la Unidad:

          Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.
          Género lírico: características del género, elementos constitutivos.
          Poesía y lenguaje: las figuras literarias. Tipos de composición estrófica: el soneto.
          Producción de textos escritos de intención poética.
          Declamación de textos poéticos.
          El amor en la literatura y en la vida de las personas: distintos tipos.
          El amor en las teleseries.
          Teoría de la comunicación: variables de la lengua (diatópicas, diafásicas y diastráticas)
          Conocimiento del lenguaje, funciones sustantiva y adjetiva. Denotación y connotación.
          Técnicas de estudio: cómo mejorar la comprensión de un texto.
           Lecturas complementarias: “La dama de las camelias” , Alejandro Dumas
                                        “Pregúntale a Alicia”
Unidad 5

A. Nombre de la Unidad: “UNA OPINIÓN BIEN FUNDADA”

B. Objetivos de la Unidad:

      Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente los
       mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso
       utilizado, el contenido y el contexto.
      Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una
       correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos
       lingüísticos y formales de la escritura.
      Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y
       reglas de éstos.
      Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar,
       analizar, categorizar y generalizar.
      Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su
       estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.
      Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión en diferentes situaciones
       comunicativas, especialmente argumentativas adecuando el tipo de discurso y el nivel de
       lenguaje.
      Tomar conciencia sobre las distintas opciones de enunciación especialmente a través del
       reconocimiento de nexos.
      Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros a través de
       lecturas personales voluntarias y frecuentes, análisis crítico, comentarios y transformación.
      Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la
       estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje meramente verbal.



C. Contenidos de la Unidad:

          Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.
          Género narrativo: reconocimiento de mundos ficcionales creados por la literatura según el
           tipo de realidad representada. Lo fantástico, la ciencia ficción y lo realista.
          Elementos del mundo narrado: El tiempo en la narración.
          Teoría de la comunicación: códigos no lingüísticos.
          El discurso argumentativo: reconocimiento de argumentos.
          Tipos de discursos argumentativos: el debate y la publicidad.
          Medios de comunicación: literatura y cine.
          Conocimiento del lenguaje: la función adverbial; extranjerismos.
          Identificación y aplicación de conectores.
          Técnicas de estudio: estrategias para una disertación.
           Lecturas complementarias: “Crónicas marcianas”, Ray Bradbury
                                         Obra literaria a elección.
8vo lenguaje

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

T3 martha leon
T3 martha leonT3 martha leon
T3 martha leon
Juliana Duarte
 
5to lenguaje
5to lenguaje5to lenguaje
5to lenguaje
Estela Cañete
 
Plan de clase 2
Plan de clase 2Plan de clase 2
Plan de clase 2
Mayra Tenecela
 
Plan anual 5 grado Lengua y Literatura
Plan anual 5 grado Lengua y LiteraturaPlan anual 5 grado Lengua y Literatura
Plan anual 5 grado Lengua y Literatura
Andrea Coello
 
1º de eso
1º de eso1º de eso
1º de eso
guillermoies
 
1ro medio lenguaje
1ro medio lenguaje1ro medio lenguaje
1ro medio lenguaje
Miguel M
 
Reporte programaterceromedio
Reporte programaterceromedioReporte programaterceromedio
Reporte programaterceromedio
Liceo Politecnico Andres Bello
 
Tematica bachillerato frama listo
Tematica bachillerato  frama  listoTematica bachillerato  frama  listo
Tematica bachillerato frama listo
framaquintana
 
Indicadores de logro1
Indicadores de logro1Indicadores de logro1
Indicadores de logro1
Carlos Arley Velandia
 
PAN ANUAL - LECTURA CRITICA DE MENSAJES
PAN ANUAL - LECTURA CRITICA DE MENSAJESPAN ANUAL - LECTURA CRITICA DE MENSAJES
PAN ANUAL - LECTURA CRITICA DE MENSAJES
Aracely Jordán
 
Indicadores de evaluación
Indicadores de evaluaciónIndicadores de evaluación
Indicadores de evaluación
Inma Olías
 
Mallas de español 4°a-4°b-4°c-2015-alvaro
Mallas de español 4°a-4°b-4°c-2015-alvaroMallas de español 4°a-4°b-4°c-2015-alvaro
Mallas de español 4°a-4°b-4°c-2015-alvaro
alvaro enrique amaya polanco
 
Tercer ciclo lenguaje
Tercer ciclo lenguajeTercer ciclo lenguaje
Tercer ciclo lenguaje
Mineducyt El Salvador
 
Acuerdo592 nombres completos
Acuerdo592 nombres completosAcuerdo592 nombres completos
Acuerdo592 nombres completos
Iitzeel Rochaa
 
Malla octavo
Malla octavoMalla octavo
Malla octavo
ullenidmjv
 
Plan de area 2012
Plan de area 2012Plan de area 2012
Plan de area 2012
Guillermo Yv
 
2do p6junio
2do p6junio2do p6junio
Unidad didactica iii1°sec
Unidad didactica iii1°secUnidad didactica iii1°sec
Unidad didactica iii1°sec
mercedes ricopa cotrina
 

La actualidad más candente (18)

T3 martha leon
T3 martha leonT3 martha leon
T3 martha leon
 
5to lenguaje
5to lenguaje5to lenguaje
5to lenguaje
 
Plan de clase 2
Plan de clase 2Plan de clase 2
Plan de clase 2
 
Plan anual 5 grado Lengua y Literatura
Plan anual 5 grado Lengua y LiteraturaPlan anual 5 grado Lengua y Literatura
Plan anual 5 grado Lengua y Literatura
 
1º de eso
1º de eso1º de eso
1º de eso
 
1ro medio lenguaje
1ro medio lenguaje1ro medio lenguaje
1ro medio lenguaje
 
Reporte programaterceromedio
Reporte programaterceromedioReporte programaterceromedio
Reporte programaterceromedio
 
Tematica bachillerato frama listo
Tematica bachillerato  frama  listoTematica bachillerato  frama  listo
Tematica bachillerato frama listo
 
Indicadores de logro1
Indicadores de logro1Indicadores de logro1
Indicadores de logro1
 
PAN ANUAL - LECTURA CRITICA DE MENSAJES
PAN ANUAL - LECTURA CRITICA DE MENSAJESPAN ANUAL - LECTURA CRITICA DE MENSAJES
PAN ANUAL - LECTURA CRITICA DE MENSAJES
 
Indicadores de evaluación
Indicadores de evaluaciónIndicadores de evaluación
Indicadores de evaluación
 
Mallas de español 4°a-4°b-4°c-2015-alvaro
Mallas de español 4°a-4°b-4°c-2015-alvaroMallas de español 4°a-4°b-4°c-2015-alvaro
Mallas de español 4°a-4°b-4°c-2015-alvaro
 
Tercer ciclo lenguaje
Tercer ciclo lenguajeTercer ciclo lenguaje
Tercer ciclo lenguaje
 
Acuerdo592 nombres completos
Acuerdo592 nombres completosAcuerdo592 nombres completos
Acuerdo592 nombres completos
 
Malla octavo
Malla octavoMalla octavo
Malla octavo
 
Plan de area 2012
Plan de area 2012Plan de area 2012
Plan de area 2012
 
2do p6junio
2do p6junio2do p6junio
2do p6junio
 
Unidad didactica iii1°sec
Unidad didactica iii1°secUnidad didactica iii1°sec
Unidad didactica iii1°sec
 

Destacado

le numérique alpha ou oméga du devenir des bibliothèques
le numérique alpha ou oméga du devenir des bibliothèquesle numérique alpha ou oméga du devenir des bibliothèques
le numérique alpha ou oméga du devenir des bibliothèques
Grégory Miura
 
Outils marketing facebook
Outils marketing facebookOutils marketing facebook
Outils marketing facebook
Shamma communication
 
Paris20 Lieu Collaboratif
Paris20 Lieu CollaboratifParis20 Lieu Collaboratif
Paris20 Lieu Collaboratifcharafs
 
Leo dico
Leo dicoLeo dico
Leo dico
Polidoro F.
 
Sites de réseautage social, un petit monde où la confiance est aveugle
Sites de réseautage social, un petit monde où la confiance est aveugleSites de réseautage social, un petit monde où la confiance est aveugle
Sites de réseautage social, un petit monde où la confiance est aveugle
ISACA Chapitre de Québec
 
IBM Datapower
IBM DatapowerIBM Datapower
IBM Datapower
TechSolCom
 
Odp,diapo alex
Odp,diapo alexOdp,diapo alex
Odp,diapo alexalex3310
 
Profiler evalue le potentiel de performance commerciale des conseillers clien...
Profiler evalue le potentiel de performance commerciale des conseillers clien...Profiler evalue le potentiel de performance commerciale des conseillers clien...
Profiler evalue le potentiel de performance commerciale des conseillers clien...
guest05ac6c
 
Fauteuil de Massage à Montréal | Fauteuils Massages | Sommeil Davantage
Fauteuil de Massage à Montréal | Fauteuils Massages | Sommeil DavantageFauteuil de Massage à Montréal | Fauteuils Massages | Sommeil Davantage
Fauteuil de Massage à Montréal | Fauteuils Massages | Sommeil Davantage
sommeildavantage
 
La votacion
La votacionLa votacion
La votacion
tathyeliza
 
Je Mapelle Jeesel Abigail DíAz Crespo
Je Mapelle Jeesel Abigail DíAz CrespoJe Mapelle Jeesel Abigail DíAz Crespo
Je Mapelle Jeesel Abigail DíAz Crespoguest299a01
 
Hodologie de l'innovation
Hodologie de l'innovationHodologie de l'innovation
Hodologie de l'innovationAdrien Demay
 
Untangle
UntangleUntangle
Componentes de la mother board
Componentes de la mother boardComponentes de la mother board
Componentes de la mother board
Alan Dominguez
 
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTAENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
Carlos Barrera
 
Wcms 154234
Wcms 154234Wcms 154234
Wcms 154234
mohammedbensaid
 

Destacado (20)

le numérique alpha ou oméga du devenir des bibliothèques
le numérique alpha ou oméga du devenir des bibliothèquesle numérique alpha ou oméga du devenir des bibliothèques
le numérique alpha ou oméga du devenir des bibliothèques
 
Napoléon
NapoléonNapoléon
Napoléon
 
1 site1clic
1 site1clic1 site1clic
1 site1clic
 
Outils marketing facebook
Outils marketing facebookOutils marketing facebook
Outils marketing facebook
 
Paris20 Lieu Collaboratif
Paris20 Lieu CollaboratifParis20 Lieu Collaboratif
Paris20 Lieu Collaboratif
 
Leo dico
Leo dicoLeo dico
Leo dico
 
Sites de réseautage social, un petit monde où la confiance est aveugle
Sites de réseautage social, un petit monde où la confiance est aveugleSites de réseautage social, un petit monde où la confiance est aveugle
Sites de réseautage social, un petit monde où la confiance est aveugle
 
IBM Datapower
IBM DatapowerIBM Datapower
IBM Datapower
 
Odp,diapo alex
Odp,diapo alexOdp,diapo alex
Odp,diapo alex
 
Profiler evalue le potentiel de performance commerciale des conseillers clien...
Profiler evalue le potentiel de performance commerciale des conseillers clien...Profiler evalue le potentiel de performance commerciale des conseillers clien...
Profiler evalue le potentiel de performance commerciale des conseillers clien...
 
Fauteuil de Massage à Montréal | Fauteuils Massages | Sommeil Davantage
Fauteuil de Massage à Montréal | Fauteuils Massages | Sommeil DavantageFauteuil de Massage à Montréal | Fauteuils Massages | Sommeil Davantage
Fauteuil de Massage à Montréal | Fauteuils Massages | Sommeil Davantage
 
La votacion
La votacionLa votacion
La votacion
 
Je Mapelle Jeesel Abigail DíAz Crespo
Je Mapelle Jeesel Abigail DíAz CrespoJe Mapelle Jeesel Abigail DíAz Crespo
Je Mapelle Jeesel Abigail DíAz Crespo
 
Hodologie de l'innovation
Hodologie de l'innovationHodologie de l'innovation
Hodologie de l'innovation
 
Untangle
UntangleUntangle
Untangle
 
Invy - Inauguration
Invy - InaugurationInvy - Inauguration
Invy - Inauguration
 
Componentes de la mother board
Componentes de la mother boardComponentes de la mother board
Componentes de la mother board
 
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTAENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
 
Foodscapes
FoodscapesFoodscapes
Foodscapes
 
Wcms 154234
Wcms 154234Wcms 154234
Wcms 154234
 

Similar a 8vo lenguaje

Planificación por quimestres 8vo año básico
Planificación por quimestres 8vo año básicoPlanificación por quimestres 8vo año básico
Planificación por quimestres 8vo año básico
Ciervita
 
Plan de estudio (1)
Plan de estudio (1)Plan de estudio (1)
Plan de estudio (1)
marcelablog
 
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Juliana Duarte
 
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
GabrielaRivero55
 
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
GabrielaRivero55
 
PLAN DE AULA NOVENO PRIMER PERIODO 2024 (4).docx
PLAN DE AULA NOVENO PRIMER PERIODO 2024 (4).docxPLAN DE AULA NOVENO PRIMER PERIODO 2024 (4).docx
PLAN DE AULA NOVENO PRIMER PERIODO 2024 (4).docx
ALISSONTATIANAGONZAL1
 
Planificación 5to
Planificación 5toPlanificación 5to
Planificación 5to
marioyo
 
Mallas noveno
Mallas novenoMallas noveno
Mallas noveno
ullenidmjv
 
Criterios de evaluación ESO Lengua castellana y literatura
Criterios de evaluación ESO Lengua castellana y literaturaCriterios de evaluación ESO Lengua castellana y literatura
Criterios de evaluación ESO Lengua castellana y literatura
ceipelpriorato
 
Plan de area 2012
Plan de area 2012Plan de area 2012
Plan de area 2012
Guillermo Yv
 
ESPAÑOL.ppt
ESPAÑOL.pptESPAÑOL.ppt
Lengua pca decimo
Lengua pca decimoLengua pca decimo
Real decreto 1513 2006 teresa aznar guillermo
Real decreto 1513 2006 teresa aznar guillermoReal decreto 1513 2006 teresa aznar guillermo
Real decreto 1513 2006 teresa aznar guillermo
Teresa Aznar
 
Mallas de español 5°a 5°b-5°c-2015-alvaro
Mallas de español 5°a 5°b-5°c-2015-alvaroMallas de español 5°a 5°b-5°c-2015-alvaro
Mallas de español 5°a 5°b-5°c-2015-alvaro
alvaro enrique amaya polanco
 
Plan de área de lengua castellana 5 y 6
Plan de área de lengua castellana 5 y 6Plan de área de lengua castellana 5 y 6
Plan de área de lengua castellana 5 y 6
Juliana Duarte
 
Sesión 1 cuadro comparativo 2006 2011 español (corregida)
Sesión 1 cuadro comparativo 2006   2011 español (corregida)Sesión 1 cuadro comparativo 2006   2011 español (corregida)
Sesión 1 cuadro comparativo 2006 2011 español (corregida)
Gustavo Martínez Silva
 
3 l u02_programacion
3 l u02_programacion3 l u02_programacion
3 l u02_programacion
MaJosMoreno1
 
GRADO 11º (J.C MUTIS).docx
GRADO 11º (J.C MUTIS).docxGRADO 11º (J.C MUTIS).docx
GRADO 11º (J.C MUTIS).docx
Carlos Andres Vergara Pereira
 
Plan anual 2012 de lenguaje y comunicación 8
Plan  anual  2012 de lenguaje y comunicación  8Plan  anual  2012 de lenguaje y comunicación  8
Plan anual 2012 de lenguaje y comunicación 8
maraiceciliafarias
 
Pca decimo
Pca decimoPca decimo

Similar a 8vo lenguaje (20)

Planificación por quimestres 8vo año básico
Planificación por quimestres 8vo año básicoPlanificación por quimestres 8vo año básico
Planificación por quimestres 8vo año básico
 
Plan de estudio (1)
Plan de estudio (1)Plan de estudio (1)
Plan de estudio (1)
 
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
Plan de área de lengua castellana grados 3 y 4
 
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
 
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
4to-BC-Lengua-y-Literatura.pdf Literaturios
 
PLAN DE AULA NOVENO PRIMER PERIODO 2024 (4).docx
PLAN DE AULA NOVENO PRIMER PERIODO 2024 (4).docxPLAN DE AULA NOVENO PRIMER PERIODO 2024 (4).docx
PLAN DE AULA NOVENO PRIMER PERIODO 2024 (4).docx
 
Planificación 5to
Planificación 5toPlanificación 5to
Planificación 5to
 
Mallas noveno
Mallas novenoMallas noveno
Mallas noveno
 
Criterios de evaluación ESO Lengua castellana y literatura
Criterios de evaluación ESO Lengua castellana y literaturaCriterios de evaluación ESO Lengua castellana y literatura
Criterios de evaluación ESO Lengua castellana y literatura
 
Plan de area 2012
Plan de area 2012Plan de area 2012
Plan de area 2012
 
ESPAÑOL.ppt
ESPAÑOL.pptESPAÑOL.ppt
ESPAÑOL.ppt
 
Lengua pca decimo
Lengua pca decimoLengua pca decimo
Lengua pca decimo
 
Real decreto 1513 2006 teresa aznar guillermo
Real decreto 1513 2006 teresa aznar guillermoReal decreto 1513 2006 teresa aznar guillermo
Real decreto 1513 2006 teresa aznar guillermo
 
Mallas de español 5°a 5°b-5°c-2015-alvaro
Mallas de español 5°a 5°b-5°c-2015-alvaroMallas de español 5°a 5°b-5°c-2015-alvaro
Mallas de español 5°a 5°b-5°c-2015-alvaro
 
Plan de área de lengua castellana 5 y 6
Plan de área de lengua castellana 5 y 6Plan de área de lengua castellana 5 y 6
Plan de área de lengua castellana 5 y 6
 
Sesión 1 cuadro comparativo 2006 2011 español (corregida)
Sesión 1 cuadro comparativo 2006   2011 español (corregida)Sesión 1 cuadro comparativo 2006   2011 español (corregida)
Sesión 1 cuadro comparativo 2006 2011 español (corregida)
 
3 l u02_programacion
3 l u02_programacion3 l u02_programacion
3 l u02_programacion
 
GRADO 11º (J.C MUTIS).docx
GRADO 11º (J.C MUTIS).docxGRADO 11º (J.C MUTIS).docx
GRADO 11º (J.C MUTIS).docx
 
Plan anual 2012 de lenguaje y comunicación 8
Plan  anual  2012 de lenguaje y comunicación  8Plan  anual  2012 de lenguaje y comunicación  8
Plan anual 2012 de lenguaje y comunicación 8
 
Pca decimo
Pca decimoPca decimo
Pca decimo
 

8vo lenguaje

  • 1. Plan anual Curso: 8º año Básico Subsector: Lengua castellana y comunicación Primer semestre Unidad Nº 1 A. Nombre de la Unidad: “HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE” B. Objetivos de la Unidad:  Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso utilizado, el contenido y el contexto.  Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura.  Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y reglas de éstos.  Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar, analizar, categorizar y generalizar.  Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.  Utilizar la lectura de textos informativos como fuente de consulta y enriquecimiento personal y social.  Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.  Reflexionar acerca de las principales funciones del lenguaje, reconociéndolas, analizándolas y produciéndolas en diversos tipos de textos.  Reconocer la estructura de las oraciones simples en función de la comprensión y producción de textos. C. Contenidos de la Unidad:  Lectura silenciosa sostenida de textos diversos.  Reconocimiento de los elementos constitutivos del esquema comunicacional.  Reconocimiento de intencionalidades del emisor: funciones del lenguaje.  Conocimiento del lenguaje: estructura de las oraciones simples (sujeto y predicado), aplicación del acento diacrítico.  Formas del discurso expositivo: narración, descripción, caracterización y definición.  Producción de textos de carácter literario y no literario en que se manifiesten las distintas formas del discurso expositivo.  Elementos del mundo narrado: tipos de personajes.  Lectura de textos narrativos.  Reconocimiento de los elementos formales de una solicitud y producción de cartas formales.  Medios de comunicación. Hechos noticiables y selección de la información.  Lecturas complementarias: “Sin máscara” de Alfredo Gómez Cerda “Cuentos de amor, de locura y muerte” de Horacio Quiroga
  • 2. Unidad 2 A. Nombre de la Unidad: “MUNDOS MÁGICOS Y REALIDAD” B. Objetivos de la Unidad:  Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso utilizado, el contenido y el contexto.  Captación de la comunicación paraverbal y no verbal como complemento necesario de la comunicación verbal.  Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura.  Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y reglas de éstos.  Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar, analizar, categorizar y generalizar.  Utilizar la lectura de textos informativos o periodísticos de carácter histórico, científico, artístico o tecnológico como fuente de consulta y enriquecimiento personal y social.  Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.  Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.  Reconocer la estructura de las oraciones simples en función de la comprensión y producción de textos. C. Contenidos de la Unidad:  Lectura silenciosa sostenida de textos diversos.  Identificación de lo real y lo fantástico: mitos y leyendas.  Conocimiento del lenguaje: oraciones principales, y complementarias; reconocimiento de diptongos, triptongos y hiatos.  Lectura y producción de cartas formales, personales y comerciales.  Medios de comunicación: la carta al director.  Reconocimiento de elementos paraverbales y extraverbales en la comunicación.  El lenguaje de los símbolos.  Uso de diccionarios.  Técnicas de estudio: el poder de síntesis.  Producción de textos orales y escritos.  Lecturas complementarias: “Mitos y leyendas de Chile”, Floridor Pérez. “El extraño caso del Dr. Jekill y Mr. Hyde”, Louis Stevenson.
  • 3. Segundo semestre Unidad 3 A. Nombre de la Unidad: “CONOCIENDO EL MUNDO DEL TEATRO” B. Objetivos de la Unidad:  Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso utilizado, el contenido y el contexto.  Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura.  Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y reglas de éstos.  Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión utilizando el tipo de discurso y el nivel de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, contenido y contexto.  Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar, analizar, categorizar y generalizar.  Leer comprensivamente diversos tipos de textos relacionados con necesidades de aprendizaje analizando su estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.  Utilizar la lectura de textos informativos o periodísticos como fuente de consulta y enriquecimiento personal y social.  Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.  Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje verbal. C. Contenidos de la Unidad:  Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.  Género dramático: tragedia, comedia y drama. Elementos de una obra dramática y puesta en escena.  Dramatizaciones.  Conocimiento del lenguaje: los verbos, acentuación de palabras compuestas.  El texto instructivo: estructura, intención y producción.  Medios de comunicación: El reportaje. La línea editorial en la televisión. Presentación de la información en los noticieros.  Teoría de la comunicación: Registros y niveles del lenguaje.  Técnicas de estudio: la toma de apuntes.  Producción de textos orales y escritos. Lecturas complementarias: “La barca sin pescador” de Alejandro Casona.
  • 4. “Diario de Ana Frank” Unidad 4 A. Nombre de la Unidad: “EL AMOR, UN SENTIMIENTO DE TODOS LOS TIEMPOS” B. Objetivos de la Unidad:  Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso utilizado, el contenido y el contexto.  Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión utilizando el tipo de discurso y el nivel de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, contenido y contexto.  Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y reglas de éstos.  Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar, analizar, categorizar y generalizar.  Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros.  Reflexionar sobre las principales funciones y formas del lenguaje y sus efectos en la comunicación.  Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje meramente verbal. C. Contenidos de la Unidad:  Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.  Género lírico: características del género, elementos constitutivos.  Poesía y lenguaje: las figuras literarias. Tipos de composición estrófica: el soneto.  Producción de textos escritos de intención poética.  Declamación de textos poéticos.  El amor en la literatura y en la vida de las personas: distintos tipos.  El amor en las teleseries.  Teoría de la comunicación: variables de la lengua (diatópicas, diafásicas y diastráticas)  Conocimiento del lenguaje, funciones sustantiva y adjetiva. Denotación y connotación.  Técnicas de estudio: cómo mejorar la comprensión de un texto. Lecturas complementarias: “La dama de las camelias” , Alejandro Dumas “Pregúntale a Alicia”
  • 5. Unidad 5 A. Nombre de la Unidad: “UNA OPINIÓN BIEN FUNDADA” B. Objetivos de la Unidad:  Participar en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente los mensajes generados por interlocutores y medios de comunicación, captando el tipo de discurso utilizado, el contenido y el contexto.  Producir textos escritos informativos y funcionales de manera coherente que denoten una correcta planificación y fundamentación de las ideas y opiniones, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura.  Producir o participar en la producción textos literarios de diversos géneros respetando el estilo y reglas de éstos.  Utilizar el lenguaje escrito como un medio para ampliar, resumir, sintetizar, comparar, clasificar, analizar, categorizar y generalizar.  Leer comprensivamente diversos tipos de textos desarrollando el espíritu crítico y analizando su estructura, contenido, finalidad y contexto social de producción.  Expresarse oralmente con claridad, coherencia y precisión en diferentes situaciones comunicativas, especialmente argumentativas adecuando el tipo de discurso y el nivel de lenguaje.  Tomar conciencia sobre las distintas opciones de enunciación especialmente a través del reconocimiento de nexos.  Disfrutar de obras literarias significativas y representativas de los diversos géneros a través de lecturas personales voluntarias y frecuentes, análisis crítico, comentarios y transformación.  Apreciar críticamente las más importantes manifestaciones del lenguaje audiovisual, analizar la estructuración de sus mensajes y sus diferencias básicas con el lenguaje meramente verbal. C. Contenidos de la Unidad:  Lectura silenciosa y sostenida de textos diversos.  Género narrativo: reconocimiento de mundos ficcionales creados por la literatura según el tipo de realidad representada. Lo fantástico, la ciencia ficción y lo realista.  Elementos del mundo narrado: El tiempo en la narración.  Teoría de la comunicación: códigos no lingüísticos.  El discurso argumentativo: reconocimiento de argumentos.  Tipos de discursos argumentativos: el debate y la publicidad.  Medios de comunicación: literatura y cine.  Conocimiento del lenguaje: la función adverbial; extranjerismos.  Identificación y aplicación de conectores.  Técnicas de estudio: estrategias para una disertación. Lecturas complementarias: “Crónicas marcianas”, Ray Bradbury Obra literaria a elección.