PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
Desde el aula de clases es fundamental incentivar a los niños en la lectura; una lectura divertida y que les permita desarrollar competencias escritoras y lectoras.
La estrategia Permite hacer tanto de la lectura de la escritura como actividades Vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los Niños Niñas y de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; Pretende corregir Algunas Dificultades escolares que Presentan los estudiantes, estas Pueden ser de indol o familiares relacionadas con su aprendizaje como Dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en La Gran Mayoría de los niños y niñas del segundo grado, la baja comprensión de lectura, la Escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia DEBIDO A que quien no lee lo Suficiente como no sabe se escriben las palabras.
El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene, se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea, donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos, dinámicos, donde la creación juega un papel muy importante.
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILESkellymard
Desde el aula de clases es fundamental incentivar a los niños en la lectura; una lectura divertida y que les permita desarrollar competencias escritoras y lectoras.
La estrategia Permite hacer tanto de la lectura de la escritura como actividades Vivas, recreativas y continuas. Está dirigido a los Niños Niñas y de grado segundo de básica primaria del ITA de Viracachá; Pretende corregir Algunas Dificultades escolares que Presentan los estudiantes, estas Pueden ser de indol o familiares relacionadas con su aprendizaje como Dificultades de la lectura, de la escritura, dislexia o faltas de ortografía. Siendo las más notorias, en La Gran Mayoría de los niños y niñas del segundo grado, la baja comprensión de lectura, la Escasa producción de texto y constantes faltas de ortografía ocasionadas en parte por ignorancia DEBIDO A que quien no lee lo Suficiente como no sabe se escriben las palabras.
El niño debe reconocer en la escritura una forma de expresión. Por eso no se desconocen los saberes que el niño tiene, se le motiva para que complemente su expresión gráfica con escritura espontánea, donde incluye símbolos y seudo letras para llegar finalmente a la escritura del código alfabético. Esto deja ver claramente que lectura y escritura son procesos cognitivos, dinámicos, donde la creación juega un papel muy importante.
Primeira edición dixital da revista escolar CATAPLASMA do CEIP PLURILINGÜE ABANQUEIRO, que se editou simultaneamente en papel e en formato dixital en .pdf
1. 1 de junio de 2011
Los alumnos trabajaron con la signatura de español comparar poratdas de cuentos escritos por
diferentes autores, lo cual les agrado ya que daban sus puntos de vista y todos querían participar.
Después ellos tuvieron que realizar su propio cuento , les di el material que podían utilizar y fue
grandioso ver como trataban de hacer un trabajo perfecto.
Algunos alumnos que ya saben escribir ponían hasta la historia de su cuento, a los que les costaba
solo ponían dibujos para que se entendiera su cuento.
Al final los alumnos presentaron su cuento a sus compañeros y votamos por el mejor.
