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FORMATO GUÍA PLAN DE CLASE
Institución Educativa: El Siglo Sede El Salado Grado: transición Fecha: Marzo de 2017
Tiempo: 2 HORA Área o asignatura: CASTELLANO
Unidad: CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN
Periodo: Primero Docente: Kelly Martínez Díaz
Competencias: Comunicativa lectora- Comunicativa escritora
Dimensión: Cognitiva – Comunicativa- socio afectiva- corporal – estética.
Desempeños: disfruta de la lectura y comprensión de cuentos infantiles.
Indicadores: Disfruto lecturas de cuentos y me apropio de ellos como herramientas para la expresión.
Actividades rectoras: juego, arte, exploración del medio, literatura.
ESTANDAR SABER ESTRATEGIAS
Actividades, talleres, trabajos.
EVALUACIÓN RECURSOS
CONSTRUCCIÓN
DE SISTEMAS DE
SIGNIFICACIÓN:
Establece
relaciones entre
la realidad y los
signos (gráficos,
garabatos,
sonidos, etc.),
que la nombran
en sus
producciones
textuales.
Literatura:
lectura de
Cuentos
infantiles.
Actividad inicial.
Actividadesde rutina:
Saludo de bienvenida
Oración
Normasde clase
Motivacióny saberesprevios:se realizaintencionalmente laronda “El lobo
esta”para luegohacerpreguntasrelacionadasconel tema:
Saberesprevios
¿De quiénse hablaenronda?
¿Qué estabahaciendoel lobo?
¿Qué estaban haciendolosniños?
¿Dónde estabajugandolosniños?
¿A que saliódel lobo?.
Les gustola ronda.
La rondacuentauna pequeñahistoriade unloboconunosniños.
Le gustanlas historias
Para la evaluación
de la clase se
tendránen
cuentalos
siguientes
criterios:
- Participaciónen
la ronda
Atencióne
interéspor
escucharel
cuentodirigido.
Participaciónen
la actividaddel
dado preguntón.
Libro con
imágenes
grandes del
cuento.
Tubos de
papel
higiénico.
Ojos móviles.
Paja.
Figuras de
ladrillos.
Paleta de
Le gustanloscuentos
Que cuentosconocen.
Estrategias:
-Lectura dirigidadel cuento: lostrescerditos
Se realiza lecturadirigida del cuentolostres cerditos (teniendoencuenta
losgestosy maticesde la voz) a travésde un libroelaborado ilustracionesy
textos.
Reconstrucciónylecturadel cuentoporparte de losestudiantesatravésde
lasimágenes;Losestudiantesexplicanloque observanenlasimágenesde
acuerdoa lo sucedidoenlahistoria
DADO PREGUNTON(atravésde un dadocon imágenesse realizanpreguntas
a los estudiantessobre el cuento)
Personajesdel cuento
¿De qué material eranlas casa de lostres cerditos?
¿Por qué el loboderribolacasa del primercerdito?
¿Por qué el loboderribolacasa del segundocerdito?
¿Por qué el lobonoderribolacasa del tercercerdito?
¿Cuál de los tres cerditoslesgustaríaser a ustedes?
¿Porque?
¿Que aprendimosde lostres cerditos?
JUEGOEDUCATIVO:
A travésde un juegointeractivoenlasalade informática,identifico:
personajesdel cuento,lugardonde se presentael cuentoydiversoseventos
ocurridosenel cuento;rompecabezas,etc.
Actividadesde cierre
Soyun artista: porgrupos se hace entregade tubosde papel higiénicoy
diferentesmateriales(ojosmóviles,paja,figurasde ladrillos, paletasde
Participacióny
creatividadenla
elaboraciónde
manualidades
relacionadascon
el cuento.
madera.
Moldes de
casas en
cartón,
colbón.
Computadores
madera,moldesde casasencartón, colbon,etc.) Conel objetivode elaborar
cerditos,lobosylasdiferentestiposde casaencontradasenel cuento.
Luegose distribuyen unacasa para cada grupo y se representael cuento:
Representandolosniñosconsumanualidad aun cerditoy con la compañía de
la maestradramatizarán el cuento.
Compromisoen casa: lecturaenfamilia;se hace entregade unlibrode
cuentosde la colecciónsemillade lainstituciónalosestudiantesparaque
leanenfamilia(papa’,mama’, abuelosoacudientes.)Conel propósitode
fomentarlalecturaenfamiliaYen la próximaclase losniñosvoluntariamente
contaran de qué trataba su cuento.
- Ingresarcon mispapitosal blog edtiempodeleer.blogspot.com y
compartir la lectura de un cuento infantil.
Bibliografía:Cuentos Populares,anónimo. Editorial AlbalearningHome.
www.edtiempodeleer.blogspot.com
PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES

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PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES

  • 1. FORMATO GUÍA PLAN DE CLASE Institución Educativa: El Siglo Sede El Salado Grado: transición Fecha: Marzo de 2017 Tiempo: 2 HORA Área o asignatura: CASTELLANO Unidad: CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN Periodo: Primero Docente: Kelly Martínez Díaz Competencias: Comunicativa lectora- Comunicativa escritora Dimensión: Cognitiva – Comunicativa- socio afectiva- corporal – estética. Desempeños: disfruta de la lectura y comprensión de cuentos infantiles. Indicadores: Disfruto lecturas de cuentos y me apropio de ellos como herramientas para la expresión. Actividades rectoras: juego, arte, exploración del medio, literatura. ESTANDAR SABER ESTRATEGIAS Actividades, talleres, trabajos. EVALUACIÓN RECURSOS CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN: Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.), que la nombran en sus producciones textuales. Literatura: lectura de Cuentos infantiles. Actividad inicial. Actividadesde rutina: Saludo de bienvenida Oración Normasde clase Motivacióny saberesprevios:se realizaintencionalmente laronda “El lobo esta”para luegohacerpreguntasrelacionadasconel tema: Saberesprevios ¿De quiénse hablaenronda? ¿Qué estabahaciendoel lobo? ¿Qué estaban haciendolosniños? ¿Dónde estabajugandolosniños? ¿A que saliódel lobo?. Les gustola ronda. La rondacuentauna pequeñahistoriade unloboconunosniños. Le gustanlas historias Para la evaluación de la clase se tendránen cuentalos siguientes criterios: - Participaciónen la ronda Atencióne interéspor escucharel cuentodirigido. Participaciónen la actividaddel dado preguntón. Libro con imágenes grandes del cuento. Tubos de papel higiénico. Ojos móviles. Paja. Figuras de ladrillos. Paleta de
  • 2. Le gustanloscuentos Que cuentosconocen. Estrategias: -Lectura dirigidadel cuento: lostrescerditos Se realiza lecturadirigida del cuentolostres cerditos (teniendoencuenta losgestosy maticesde la voz) a travésde un libroelaborado ilustracionesy textos. Reconstrucciónylecturadel cuentoporparte de losestudiantesatravésde lasimágenes;Losestudiantesexplicanloque observanenlasimágenesde acuerdoa lo sucedidoenlahistoria DADO PREGUNTON(atravésde un dadocon imágenesse realizanpreguntas a los estudiantessobre el cuento) Personajesdel cuento ¿De qué material eranlas casa de lostres cerditos? ¿Por qué el loboderribolacasa del primercerdito? ¿Por qué el loboderribolacasa del segundocerdito? ¿Por qué el lobonoderribolacasa del tercercerdito? ¿Cuál de los tres cerditoslesgustaríaser a ustedes? ¿Porque? ¿Que aprendimosde lostres cerditos? JUEGOEDUCATIVO: A travésde un juegointeractivoenlasalade informática,identifico: personajesdel cuento,lugardonde se presentael cuentoydiversoseventos ocurridosenel cuento;rompecabezas,etc. Actividadesde cierre Soyun artista: porgrupos se hace entregade tubosde papel higiénicoy diferentesmateriales(ojosmóviles,paja,figurasde ladrillos, paletasde Participacióny creatividadenla elaboraciónde manualidades relacionadascon el cuento. madera. Moldes de casas en cartón, colbón. Computadores
  • 3. madera,moldesde casasencartón, colbon,etc.) Conel objetivode elaborar cerditos,lobosylasdiferentestiposde casaencontradasenel cuento. Luegose distribuyen unacasa para cada grupo y se representael cuento: Representandolosniñosconsumanualidad aun cerditoy con la compañía de la maestradramatizarán el cuento. Compromisoen casa: lecturaenfamilia;se hace entregade unlibrode cuentosde la colecciónsemillade lainstituciónalosestudiantesparaque leanenfamilia(papa’,mama’, abuelosoacudientes.)Conel propósitode fomentarlalecturaenfamiliaYen la próximaclase losniñosvoluntariamente contaran de qué trataba su cuento. - Ingresarcon mispapitosal blog edtiempodeleer.blogspot.com y compartir la lectura de un cuento infantil. Bibliografía:Cuentos Populares,anónimo. Editorial AlbalearningHome. www.edtiempodeleer.blogspot.com