Este documento presenta una guía para estudiantes de segundo año de bachillerato en ciencias con actividades para la construcción de proyectos de vida y la orientación vocacional. Incluye ejercicios de autoconocimiento como el escudo personal, la línea de vida y el árbol de vida para que los estudiantes exploren sus fortalezas, debilidades, sueños e intereses. El objetivo final es que los estudiantes puedan visualizar y planificar su futuro educativo y laboral.

1. Programa de PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
en el marco de la construcción de PROYECTOS
DE VIDA y la Orientación Vocacional y Profesional
GUÍA PARA ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE BACHILLERATO EN CIENCIAS
MINISTERIO DE EDUCACIÓN

2. EJE DE AUTOCONOCIMIENTO

3. Actividad:
Escudo personal18
Dimensión de trabajo: Autoconocimiento
Objetivo: Profundizar sobre el conocimiento personal y la forma
de transmitirlo a otras personas.
Materiales: copia del formato del escudo personal
(ver a continuación) y lápiz
Tiempo: 40 minutos
Participantes:
• Estudiantes
• Docente o profesional del DECE
Descripción:
• Entregue a cada estudiante una copia del formato del escudo
personal y pídales que imaginen que, por un día, todos los seres
humanos debemos dejar de hablar y nos piden que nos
presentemos a través de un escudo personal.
• Dígales que el escudo personal debe incluir los siguientes elementos:
• Tu nombre y un símbolo con el que te sientas identi cado
• Tus principales cualidades
• Tus principales habilidades y talentos
• Tus principales gustos
• Una frase que te guste mucho
• Un sueño por alcanzar
18 Adaptado de: Plural Consultoría. Producto Nº 2 Consultoría: Diseño de un Manual para la
Construcción de Proyectos de Vida orientado a estudiantes y de un Manual para el apoyo a
la Construcción de Proyectos de Vida de estudiantes orientado a Docentes, tomando en
consideración las Franjas Etéreas, para Colegios que ofertan Bachillerato Técnico en el
marco del Programa EFTP 2014-2016. 2016.

4. Cierre y reflexión:
Haga notar a la clase la importancia de desarrollar la habilidad de expre-
sarse de diversas maneras, lo cual es importante para encontrar nuevos y
diversos caminos para la construcción del Proyecto de Vida. Pregúnteles
qué aprendieron a través de este ejercicio y conversen al respecto.
Reto:
Pida a sus estudiantes que compartan su escudo personal con, al menos,
dos personas importantes para ellos o ellas.
Recomendaciones metodológicas
para estudiantes con NEE
Brinde varias opciones del material para que sus es-
tudiantes con di cultades en la comunicación pue-
dan expresar sus ideas. Considere los sistemas alter-
nativos y aumentativos de comunicación.

5. Actividad:
Este es mi amiga o amigo
Dimensión de trabajo: Autoconocimiento
Descripción:
•
• Tienen 5 minutos para realizar la tarea.
• Deber, escribir los datos que investigo de esta persona.
• Luego deberá escribir su criterio si la primera impresión de la
persona que eligio se mantuvo luego de conversar.
Cierre y reflexión:
Re exione sobre la idea de a veces la primera impresión, cuando cono-
ces a una persona, no es la más acertada; es necesario, primero, cono-
cer algunos datos para emitir una opinión.
Reto:
Es importante motivas a los estudiantes a conocer a nuevas personas
a profundidad.
Elija a una persona de su confianza, converse con ella o él e investi-
gue algunos datos de su personalidad. A esto, debe añadir un dato
que considere importante conocer.

6. Actividad:
Prendas queridas
Dimensión de trabajo: Autoconocimiento
Descripción:
• Entre sus pertenencias busque algún objeto o prenda que
tenga un significado especial.
• A continuación debe sostenerlo en su mano y recordar todo
lo relacionado con ese objeto, quién se lo dio, dónde lo compró,
cuál es su valor, en qué lugar, cómo era ese día, entre otros detalles.
• Ahora coloque el objeto en una mesa o escritorio. Y escriba cómo
se sentiría si perdieran o no lo volverían a ver el objeto.
• Piense que ahora tiene la oportunidad de recuperarlo, pero tiene que
transcribir por qué tiene un significado especial.
Cierre y reflexión:
Motive la re exión sobre el signi cado especial de muchos objetos, no por
su valor material o económico, sino por su valor simbólico. No solo los ob
jetos son fuente de recuerdos agradables, también las personas, con sus
actitudes y valores, pueden ser fuentes de agradables memorias.
Reto:
Ponga especial atención cuando el objeto entregado sea una joya o algo
de mayor valor monetario.

7. -
Actividad:
Mi línea de vida
Dimensión de trabajo: Autoconocimiento
Descripción:
• Ubiquen la hoja horizontalmente y dibujen una línea, en la que el
punto de inicio será el día de su nacimiento.
A partir de ahí, van a recordar eventos, paseos, viajes, celebraciones,
pérdidas, logros, fracasos y fechas importantes que han marcado su
vida (de manera positiva o negativa). Irán ubicando estas
experiencias signi cativas a lo largo de su línea de vida hasta la
actualidad, utilizando distintos colores.
• Posteriormente, proponga analizar cada una de estas experiencias
signi cativas y re exionar si alguna de estas tiene una in uencia en
sus gustos, intereses, deseos, prioridades, valores o proyectos a
futuro (en cuanto a familia, relaciones sociales, profesión, entre
otros aspectos).
• Pida que en cada evento signi cativo escrito deben incluir
una lección o aprendizaje de vida. (Esta lista se utilizará en la
siguiente actividad).
Cierre y reflexión:
Analice, sus experiencias significativas hacia la construcción de su
Proyecto de Vida. Puede hacerlo a través de estas preguntas:

8. • ¿Qué has descubierto de este ejercicio?
• ¿Hay eventos o sucesos que se repiten en una o más ocasiones?
• ¿Hay personas que están de forma constante en estos eventos?
• ¿Cuál es el aprendizaje más importante?
• ¿Qué evento consideras que ha sido el que más ha in uido
positivamente en tu vida hasta hoy?
Reto:
-
Debido a que esta es una actividad que propone plantear situaciones
muy personales de la vida de cada estudiante, no realice un cierre gru
-
pal, sino más bien motive a que el personal del DECE mantenga un diá
-
logo personal con cada estudiante. El objetivo es analizar lo expuesto y
enfocar cada experiencia planteada hacia la construcción de su Proyec
-
to de Vida, tomando en cuenta que sus experiencias le permitirán com
prender varios factores importantes en la estructuración de su persona
lidad, su anclaje en el mundo y su inclinación hacia distintas ocupaciones
o profesiones.

9. Actividad:
Un cuento para mi futuro
Dimensión de trabajo: Autoconocimiento
Descripción:
• Con base en la lista de aprendizajes que crearon en la actividad
anterior, deben crear un cuento corto.
• Pida al grupo que elija un personaje que será el protagonista y que
de rienda suelta a su creatividad.
• Pida que imaginen que van a leer este cuento a sus hijos, hijas
u otros niños o niñas luego de algunos años. ¿Qué enseñanzas
dejaría este cuento?
Cierre y reflexión:
Crear su cuento y compartirlo con sus compañeras y compañeros.
Reflexione a través de estas preguntas:

10. • ¿Qué emociones identi cas en ti, al escribir esta historia?
• ¿Cómo crees que los momentos relevantes de tu historia personal
inciden en tu Proyecto de Vida?
• Imagina que tu cuento va a ser publicado. Crea las ilustraciones que
te gustaría que sean incluidas y en el nal, escribe una frase que
resuma lo que quisieras que sea tu legado al mundo.
Reto:
Fomente el pensamiento creativo de sus estudiantes, para que puedan
visualizar su Proyecto de Vida a futuro.

11. Actividad:
Cuando me gradúe quisiera...28
Dimensión de trabajo: Autoconocimiento
Descripción:
• Piense en su futuro después de diez años y que contesten las
siguientes preguntas:
• ¿Qué podría estar sucediendo en sus vidas?
• ¿Qué tipo de educación/ocupación/trabajo tendrían?
• ¿Cómo sería un día “normal” en sus vidas?
• Escriba cinco afirmaciones que inicien con la palabra “Quisiera…”
sobre lo que desearían para sí mismos en diez años, en relación
a su Proyecto de Vida (educación/trabajo/familia).
• Pida que se reúnan con una o dos personas de con anza y que
compartan sus respuestas.
• En el pequeño grupo, solicite que analicen y discutan con base en
las siguientes preguntas:

12. • ¿Qué les ha impactado de la información compartida
por sus amistades?
• ¿Qué es lo más valioso en la vida de sus amigas y amigos, que
se seguirá manteniendo a futuro? (cualidades, valores).
• ¿Cómo ven a sus amigas y amigos en el futuro? Analice las
frases que inician con “Quisiera…”¿Las a rmaciones son
razonables y realistas?
• ¿Cuáles de estas a rmaciones dependen de una buena educación?
• ¿Cuáles de estas a rmaciones dependen de venir de una familia
con posibilidades económicas altas/bajas/medias?
• ¿Cuáles de estas a rmaciones dependen de su esfuerzo personal?
• ¿De qué otras cosas dependen estas a rmaciones?
Cierre y reflexión:
Vizualice su vida laboral en diez años.
Motive su participación a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son mis intereses?
• ¿Cuáles son mis objetivos profesionales?
Reto:
Terminado el trabajo grupal, escoja una de las afirmaciones y
realicen un mapa mental con todo lo que aprendieron en esta actividad.

13. Uno de los requisitos para construir nuestros Proyectos de Vida es tener
claridad acerca de nuestros aspectos internos (fortalezas y debilidades)
y realizar un análisis contextualizado acerca de los factores externos
(oportunidades y amenazas) que nos permiten potenciarnos o pueden
frenar nuestro crecimiento. Para esto, el análisis FODA es una herra-
mienta muy efectiva.
• Escribe, en el cuadro que se presenta a continuación, cuáles son tus
principales:
- Fortalezas (aspectos internos positivos que debes potenciar y utilizar).
- Oportunidades (aspectos externos positivos que te pueden favorecer).
- Debilidades (aspectos internos negativos o que pueden frenarte).
- Amenazas (factores externos negativos que no son fáciles de controlar).
• Escribe, en una hoja de papel, un párrafo identi cando acciones pa-
ra superar tus debilidades, incluyendo tiempos para hacerlo.
Conocerte
y conocer
tu entorno
te servirá
para realizar
tus proyectos
personales
y sociales.
Vamos más allá
Tanto desde el ámbito empresarial como desde el personal, se uti-
liza el análisis FODA para comprender qué aspectos internos o ex-
ternos pueden ayudarnos a cumplir nuestros deseos y objetivos, y
qué elementos pueden frenarnos o impedir que los alcancemos.
La siguiente cita es interesante, pues no siempre estamos dispues-
tos a ser totalmente honestos al momento de realizar nuestro análi-
sis FODA:
“De vez en cuando es bueno hacer una pausa. Contemplarse
a sí mismo sin la presión cotidiana. Examinar el pasado rubro
por rubro, etapa por etapa, baldosa por baldosa. Y no llorar-
se las mentiras, sino CANTARSE LAS VERDADES”.
Mario Benedetti (escritor uruguayo).
Reto
Analiza tu FODA personal e intenta que siempre las fortalezas y oportunidades que encuentres
sobrepasen a las debilidades y amenazas. Dentro de tus fortalezas personales se encuentran
tus habilidades, tus intereses, tus ganas de cumplir tus objetivos; mientras que entre tus opor-
tunidades se encuentran todas las personas que te apoyan para conseguir tus metas.

14. FODA personal
FACTORES
INTERNOS
FACTORES
EXTERNOS
DEBILIDADES
s
e
l
i
b
é
d
s
o
t
n
u
P
e
u
q
s
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n
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s
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lograr objetivos
FORTALEZAS
Puntos fuertes
e
u
q
s
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n
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r
g
o
l
a
n
a
d
u
y
a
los objetivos
AMENAZAS
Factores externos
que di cultan el
logro de las metas
OPORTUNIDADES
Coyunturas
externas que podrían
potenciar el logro
de las metas

15. FORTALEZAS
Aspectos internos positivos que deben
ser utilizados y potencializados
OPORTUNIDADES
Factores externos que presentan
ventaja y pueden favorecer a la
persona. Deben aprovecharse
DEBILIDADES
Aspectos internos que pueden
frenar la evolución de una persona.
Requieren compromiso personal
para superarlas
AMENAZAS
Factores externos que no son
fácilmente controlables. Se deben
minimizar en la medida de lo posible

16. Actividad:
Mi árbol de vida
Dimensión de trabajo: Autoconocimiento
Descripción:
• En la hoja “Mi árbol de vida” (a continuación) dibujen un árbol,
y en cada una de sus partes, representen un aspecto de su vida:
• En las raíces: describir aspectos relacionados con su origen, que
son más relevantes o que dan sentido a su vida (personas,
creencias, intereses, acontecimientos, entre otros).
• En el tronco: destrezas, habilidades, recursos, fortalezas,
cualidades propias, quizá temores y debilidades: esta parte del
árbol representa la estructura de su vida que une las raíces con la
copa del árbol.
• En la copa del árbol: los cambios y las proyecciones; en las
ramas, ores o frutos deben escribir sus logros, proyectos,
anhelos, actividades que pre eren, etc.
Cierre y reflexión:
El árbol en su conjunto representa a cada uno o cada una, y a
todos los elementos que contribuyen a la construcción de
nuestra identidad. Motive la reexión a partir de estas preguntas:
• ¿Cómo te sentiste con el ejercicio?
• ¿Qué aspectos te costaron más trabajo identi car?
• ¿Encontraste elementos positivos y negativos?
• ¿Estos aspectos son permanentes o cambiantes? ¿Cuáles son jos
y cuáles tienen más dinamismo?
• ¿Cómo se relaciona esto con nuestras identidades?
Reto:
Logre que sus estudiantes identi quen intereses, habilidades, cualida-
des, debilidades, logros, proyectos, anhelos, etc.

17. Mi árbol de vida En el espacio que encuentras abajo, dibuja un árbol.
Este árbol te representa y cada una de sus partes representa un aspec-
to de tu vida.
• En las raíces: escribe aspectos de tu vida relacionados con tu origen o
que son más relevantes o que dan sentido a la vida (personas, creen-
cias, intereses o acontecimientos, entre otros).
• En el tronco: escribe tus destrezas, habilidades, recursos, fortalezas,
cualidades propias, quizá temores y debilidades; esta parte del árbol
representa la estructura de tu vida que une las raíces con la copa del
árbol.
• En la copa: es la parte de los cambios y las proyecciones; en las
ramas, flores o frutos escribe tus logros, proyectos, anhelos, activida-
des que prefieres, etc.

18. EJE DE INFORMACIÓN

19. Actividad:
Guía de autoestima
Dimensión de trabajo: Información
Descripción:
• Revise la ficha: guía de autoestima (ver gráfico)
• Analicen cada aspecto y se tomen un tiempo para llenarla.
Cierre y reflexión:
Al final de la actividad, pueden compartir su aprendizaje
Converse con alguien de confianza en base a las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es la importancia de haber realizado este cuestionario?
• ¿Qué aspectos positivos de tu autoestima has descubierto?
• ¿Qué aspectos debes mejorar?
Reto
Analice los puntos fuertes y débiles de su autoestima, motíveles para
realizar un plan de mejora.

20. Actividad:
Expectativas y exigencias
Dimensión de trabajo: Información
Descripción:
• Coloque en la pared seis hojas de papel, cada uno con los
siguientes títulos:
• Familia
• Amigos
• Sociedad
• Pareja
• Estudios
• Trabajo
• Divida cada hoja en dos columnas con los títulos: ‘Hombres’
y ‘Mujeres’.
• Piense acerca de las expectativas y exigencias que enfrentan
hombres y mujeres en las diferentes áreas de la vida.
• Las expectativas y exigencias que penso escríbalas en las hojas

21. Cierre y reflexión:
Analicen las anotaciones. Escriban en carteles adicionales las acciones que
se pueden llevar a cabo para cambiar aquellas situaciones que les parezcan
injustas. Guíese haciendo las siguientes preguntas:
• ¿Qué diferencias pueden identi car entre las expectativas y las
exigencias impuestas a los hombres y las mujeres? ¿Por qué creen
que son diferentes?
• ¿Cómo afecta esto a sus Proyectos de Vida?
• ¿Qué les disgusta o con qué no están de acuerdo?
• ¿Cuál consideran que es el origen de estas expectativas
y exigencias?
• ¿Es necesario cumplir con estas expectativas y exigencias?
• ¿Cómo promovemos, explícita o implícitamente, estas expectativas
y exigencias?
• ¿Cuáles son los efectos de estas expectativas y exigencias en la
juventud? ¿En los niños y niñas? ¿En las relaciones entre ambos?
• ¿Cómo podemos contribuir positivamente para cambiar
esta situación?
Reto:
Promueva que cada estudiante comparta la experiencia y la información
obtenida con otros grupos de diferentes edades.

22. Actividad:
Cualidades personales30
Dimensión de trabajo: Información
Descripción:
• El propósito del ejercicio es identificar y reconocer las
competencias y cualidades personales.
• En una hoja en blanco, deberás colocar tus cualidades y
competencias que considera que posees.
• Luego deberá leer lo que escribiste y reflexionar y reconocer
tus cualidades y competencias.
Cierre y reflexión:
Compartir sus características con un a persona de su confianza
a partir de las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se sintieron al realizar esta actividad?
30 Ocupacional, Módulo III.
• ¿Hubo alguna cualidad o competencia que no sabían que tenían?
• ¿En qué aspectos debes mejorar?
Reto:
Motive a cada estudiante a identicar sus cualidades
partiendo de la visión de los demás, y así mejora
sus debilidades.

23. • Re exiona sobre tus áreas de interés en cuanto a posibles
profesiones a estudiar y elije la que más te llame la atención.
• Una vez que hayas escogido el área de tu predilección, completa
la Matriz de Educación Superior que está a continuación.
• Guarda la matriz para cuando te reúnas con una persona del DECE
para que te pueda guiar más en tus áreas de interés o solventar
cualquier duda o inquietud.
Reto
Es importante contar con in-
formación actualizada y real
sobre tus posibles opciones,
para que puedas organizarte
en los pasos a seguir. Te pro-
ponemos que llenes esta ma-
triz y analices las opciones en
conjunto con tu familia.
Vamos más allá
Recuerda pensar en tus áreas
de interés, tomando en cuen-
ta las cosas que te gustan, te
despiertan curiosidad, o se
relacionan con tus habilida-
des y valores. Esto hará que
tomes la mejor decisión al
momento de elegir tu carrera
profesional.
En caso de que estés pen-
sando en continuar con tus
estudios después del Bachi-
llerato, es fundamental que
busques información com-
pleta sobre las distintas pro-
fesiones o carreras técnicas
que te interesan.

24. ESCRIBE
AQUÍ
EL
NOMBRE
DE
LA
CARRERA
DE
TU
INTERÉS
EN
TU
LOCALIDAD
EN
OTRAS
CIUDADES
DE
TU
INTERÉS
¿Qué
universidades
o
insti-
tutos
técnicos
superiores
ofertan
esta
carrera?
¿Es
pública
o
privada?
¿Qué
título
otorga?
¿Cuánto
tiempo
dura
la
carrera?
¿Cuáles
son
los
requisitos
de
ingreso?
¿Cuál
es
la
cali
cación
ne-
cesaria
en
el
ENES
para
in-
gresar
en
esta
carrera?
¿Cuáles
son
los
costos?
¿Hay
opciones
de
becas
o
nanciamiento?
¿Con
qué
modalidades
de
estudio
cuenta?
Anota
datos
de
contacto
(dirección,
teléfono,
correo
electrónico).

25. • Identi ca una o varias carreras u o cios a nes a tu per l personal.
• Investiga en internet, o consulta con personas conocidas, los princi-
pales aspectos de las áreas profesionales o laborales de tu interés.
• Llena la siguiente cha con la información que obtengas de
tus consultas.
Organizar la información que te sirva para tu Proyecto de Vida será útil pa-
ra reunirte con tu docente o personal del DECE, a n de solventar dudas.
Ficha para registro de información de la entrevista:
Nombre de la carrera u ocupación:
Persona entrevistada, página web
consultada o institución visitada:
Responsabilidades y decisiones que se tienen:
Ingreso promedio:
Estudios y otros requisitos para ejercer el trabajo u ocupación:
Posibilidades de desarrollo de esta ocupación en los próximos años:
Impresiones personales sobre la ocupación (tras obtener la información):
Oportunidades laborales relacionadas a esta carrera u ocupación en mi entorno:
Reto
Motívate a consultar acerca de distintos cen-
tros laborales y profesionales, así como de
todas las profesiones que te causen curiosi-
dad. Esto puede llevarte a descubrir áreas u
ocupaciones que nunca pensaste que te in-
teresarían o que ni siquiera sabías que exis-
tían. ¡Anímate a hacer muchas consultas!
Vamos más allá
Entre más información obtengas de las
consultas que realices, más opciones
vas a tener para determinar las carre-
ras u ocupaciones que más te intere-
san. Si bien en este momento la mayo-
ría de consultas serán virtuales, no
desperdicies la oportunidad de realizar
prácticas, pasantías y proyectos, tan
pronto como puedas hacerlo. No hay
mejor aprendizaje que el que se obtie-
ne desde la práctica.

26. EJE DE TOMA DE DECISIONES

27. Actividad:
Acción teatral del Proyecto de Vida
Dimensión de trabajo: Toma de decisiones
Descripción:
• Deberá preparar una presentación sobre su Proyecto de Vida del
año anterior, incorporando en la trama cada una de sus proyectos.
• Construya el relato teatral a través de las siguientes preguntas guía:
• ¿Cómo se ven en el futuro?
• ¿Qué tendrían que hacer para conseguirlo?
• ¿Qué aspectos concretos y realistas tendrían que hacer en el
futuro para ser felices?
• Socialice en grupos y nalmente, pida a una o dos personas
voluntarias que socialicen.
Cierre y reflexión:
Dramatice situaciones desde el “como si….”; esto ayuda a visualizar y
palpar la realidad del futuro soñado. La proyección a través de la ima-
ginación permite observar qué se necesita en el presente, qué decisio-
nes hay que tomar para cumplir las metas que forman parte del Proyec-
to de Vida.
Reto:
Explore los posibles Proyectos de Vida.

28. Actividad:
Diálogo con la vida
Dimensión de trabajo: Toma de decisiones
Descripción:
• Genere un diálogo espontáneo con La Vida y exprese con libertad
lo que pueda decirle. Puede usas al gunas de estas preguntas
para su diálogo:
• ¿Qué le dirías a La Vida o a tu yo del futuro?
• ¿Qué le preguntarías le harías?
• ¿Qué te respondería La Vida o tu yo del futuro?
• ¿Qué consejo crees que te daría?
• Puede proyectar en la silla la presencia de características como
sabiduría, lucidez,, bondad y otras similares.
• Coloque una silla vacia e imagine que La Vida se sienta en ella.
• Prepare un ambiente de expectativa y respeto.
Cierre y reflexión:
Reflexione sobre el propósito de hablar con la vida respecto a las
problemáticas que exceden a la persona en el intento de comprender
el sentido de las cosas que suceden. Esto permite que exista un
empoderamiento, asumiendo la responsabilidad que le concierne a
cada persona.
Reto:
Amplíen su perspectiva de la vida y las posibilidades de su futuro.

29. Actividad:
Tus vidas pasadas
Dimensión de trabajo: Toma de decisiones
Descripción:
Cierre y reflexión:
Con base en la imaginación activa explore escenarios vitales frente al
Proyecto de Vida en relación a posibles vocaciones y profesiones de “las
vidas pasadas” que, en suma, son las proyecciones de los deseos actuales.
Reto:
Expanda las posibilidades de sus Proyectos de Vida.
• Cierre los ojos y conecte con sus posibles "tres vidas pasadas",
enfocandosé en los rasfos distintivos, visualice la vocación y profesión.
• Comparta las vivencias al imaginar esas vidas. Escriba en una hoja
de papel y cree una historia combinando personajes y experiencias
de las distintas vidas.
• Finalmente, socialice lo que escribió con alguien de confianza.

30. Actividad:
Formulario de formación y empleo
Dimensión de trabajo: Toma de decisiones
Descripción:
• Revise la ficha "Proyecto personal de formación y empleo".
• Analicen cada aspecto y se tomen un tiempo para llenarla.
Cierre y reflexión:
Comparta con personas de su confianza su experiencia, a partir de
las siguientes preguntas:
• ¿Habías considerado lo económico, familiar y el tiempo requerido
antes de realizar esta actividad?
• ¿Cuál es la importancia de haberla realizado?
• ¿Qué decisiones te has planteado?
Reto:
Es importante planificar sus decisiones tomando en cuenta otros
aspectos de su entorno.

31. Actividad:
Trabajo de ensueño
Dimensión de trabajo: Toma de decisiones
Descripción:
• Describa el trabajo ideal a partir de los siguientes enunciados:
• Ventajas y desventajas del trabajo elegido
• Qué hacer para lograr tu trabajo, ocupación
o profesión ideal
• Escriba, paso a paso, las acciones que tiene que ocurrir para
llegar a la meta, y poner fechas tentativas para lograr cada paso.
• Realice huellas de papel y forme un camino, ponga en cada una meta.
Cierre y reflexión:
A tomar conciencia de la importancia de gestionar adecuadamente el
tiempo y marcar metas pequeñas y pasos específicos para alcanzar su
sueños y su Proyecto de Vida Integral. Motive su participación a partir
de la siguiente pregunta: ¿qué pasos tomarás para conseguir tu trabajo,
ocupación o profesión ideal?
Reto:
Es imporntante tener un registro de su actividad
(trabajo ideal, pasos para lograrlo y fechas tentativas).

32. • Realiza el siguiente organizador grá co personal, en el que podrás
trabajar con los tres ejes para la construcción de Proyectos de Vida:
autoconocimiento, información y toma de decisiones. Completa cada
una de las secciones (A, B, C, D, E y F), según tu propia experiencia
de vida y re exión personal.
• Eje de Autoconocimiento:
- Sección A. Yo amo hacer esto (en este apartado, describe las cosas
que te gustan hacer, lo que te apasiona, aquello que te hace sentir
bien cuando lo haces).
- Sección B. Soy excelente haciendo esto (en este círculo, explica las
actividades en las que te manejas con facilidad; es decir, aquellas
cosas en las que tienes talento y que, por lo general, logras hacer sin
mayor esfuerzo).
• Eje de Información:
- Sección C. El mundo y mi entorno necesitan (cómo se ubica lo que
te gusta hacer y lo que haces bien en la realidad en la que vives. Pa-
ra esto, deberás averiguar y obtener información sobre si se trata de
actividades que son demandadas en tu localidad, si se buscan pro-
fesionales en dichas áreas, si se trata de o cios o profesiones que
son necesarias en el mundo actual, etc.).
- Sección D. Por hacer esto me pagarían (aquí, escribe respecto de la
remuneración que obtendrías por llevar a cabo dicha profesión u o -
cio, o por realizar actividades en áreas de trabajo similares. Para es-
to, deberás buscar información sobre cómo está funcionando el
mercado laboral en relación a lo que te interesa, qué posibilidades de
trabajo puntuales existen en tu medio, etc.).
• Ahora, detente y examina las respuestas obtenidas: ¿existe similitud
entre lo que te apasiona y te gusta hacer (A) y para lo que tienes apti-
tudes (B)? Comparando lo que el mundo necesita (C) y la remunera-
ción que recibiría (D), ¿qué es lo que más te conviene? Analiza los
pros y los contras que implica cada sección.

33. • Eje de Toma de decisiones:
Luego de contestar a las preguntas planteadas, el eje de toma de
decisiones consiste en llegar a resoluciones puntuales y reales con
base en elementos como la pasión, la misión y la vocación. Esto per-
mitirá llevar a cabo un trabajo de descarte versus posibilidades.
- Sección E. Descarto estas profesiones u ocupaciones (de acuerdo
al análisis realizado, escribe qué actividades de nitivamente descar-
tarías, no te interesan o no te ves realizando en el futuro).
- Sección F. Mis posibles opciones de profesión u ocupación (toman-
do en cuenta todo el ejercicio realizado, es decir, el análisis del eje de
autoconocimiento y del eje de información, enlista posibles profesio-
nes u o cios que sí piensas que podrían ser posibilidades reales pa-
ra tu futuro).
Reto
Recuerda siempre que, conforme te conozcas más profundamente
y mientras más información actualizada y dedigna tengas, las de-
cisiones que tomes en tu vida podrán ser más responsables e infor-
madas. La única persona que de ne tu Proyecto de Vida eres tú,
pero guarda en mente que siempre tendrás personas a tu alrededor
que te apoyarán en este proceso.
Por último, ten presente que tu Proyecto de Vida es integral, es de-
cir, no se re ere únicamente a tu ámbito laboral y profesional, sino
también al personal. Por lo tanto, es importante tener en cuenta
que tú no eres solo lo que haces, sino que eres una persona valio-
sa que, desde tu Proyecto de Vida individual, apoyarás a tu comu-
nidad cercana y a la sociedad en general.
Vamos más allá
Esta actividad nal permite recopilar las re exiones realizadas en
todas las planteadas anteriormente. Con esta guía, has podido rea-
lizar actividades de los tres ejes y esperamos que sea de utilidad
para la construcción de tu Proyecto de Vida. Recuerda que los Pro-
yectos de Vida no son lineales y rígidos, sino que más bien pueden
ir construyéndose y deconstruyéndose a lo largo de nuestras vidas.
¡Y esto es muy bueno!

34. Organizador grá co personal
M
i
s
p
o
s
i
b
l
e
s
opciones de profesión u
o
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p
a
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excelente haciendo esto
Eje de autoconocimieto
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Por hacer esto me pagarían
Eje de información
Eje de toma de decisiones
C
D
D
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c
a
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estas profesiones u ocupa
c
i
o
n
e
s
E
F

35. • ¿Qué te puede ayudar a tomar buenas decisiones para tu vida?
• ¿De qué forma las decisiones que tomas pueden in uenciar
en tu vida y en la de otras personas?
• ¿Qué bene cios crees que tienes al pensar en tu futuro,
el de tu familia y el de tu comunidad?
Felicidades por tu esfuerzo y dedicación,
es el momento de realizar tu proyecto.