La unidad didáctica trata sobre los orígenes de la humanidad y los primeros imperios antiguos. Los objetivos son desarrollar una visión general de los procesos históricos desde los orígenes hasta el siglo XX, y analizar el origen de las sociedades divididas en clases. Se incluyen estrategias como observar imágenes y videos, analizar información sobre los imperios antiguos de China e India, y caracterizar el Imperio Romano y su influencia.
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para noveno grado. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, la carga horaria, las unidades de planificación y sus contenidos, y las orientaciones metodológicas. El plan contiene dos unidades centrales: la conquista y colonización de América, y los cambios en el mundo desde los siglos XVII al XIX, incluyendo procesos como la Ilustración y las revoluciones.
El documento contiene la planificación de una unidad didáctica sobre la época aborigen de América para noveno grado. La unidad se desarrollará en 6 semanas e incluye objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, y estrategias de evaluación. Las actividades cubren temas como los primeros pobladores de América, la invención de la agricultura, las civilizaciones mesoamericanas como los mayas y aztecas, y las civilizaciones andinas como los incas.
planificación microcurricular SEGUNDO AÑO HISTORIA.docxLeticiaMornCceres
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre el fin del Imperio Romano para el curso de segundo año. La unidad se desarrollará durante 4 semanas y abordará temas como la decadencia del Imperio Romano, la división del imperio, el Imperio Bizantino y su cultura y arte. Los objetivos son comprender la influencia griega y analizar la importancia del Imperio Bizantino. Se utilizarán diversas estrategias como lecturas, imágenes, videos y actividades prácticas para
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física en los grados 8-9-10 de una institución educativa. El plan describe los objetivos generales y específicos relacionados con el desarrollo de habilidades motrices y participación en prácticas corporales de manera segura y democrática. Además, incluye la carga horaria, unidades de planificación sobre prácticas lúdicas y gimnásticas, y énfasis en el trabajo en equipo, cuidado de sí mismo y los demás
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el octavo año de Estudios Sociales. La unidad se centra en los orígenes de la humanidad y los grandes imperios antiguos. Incluye 10 destrezas con criterios de desempeño que serán desarrolladas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. El plan busca que los estudiantes comprendan conceptos como la historia, el trabajo, la agricultura, la es
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Historia y Ciencias Sociales impartida por la Lic. Editha Pacheco. El objetivo es promover el conocimiento de la historia de la humanidad a través de la ubicación de eventos históricos en el tiempo. La destreza a desarrollar es sintetizar las principales características de la revolución neolítica y su trascendencia para la consolidación de los grupos humanos. El plan incluye estrategias metodológicas como
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el 4to paralelo A y B de la Unidad Educativa del Milenio "Rafael Fiallos Guevara" para el año lectivo 2022-2023. Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas en las áreas de Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Educación Artística y Cultural.
Planificaciones microcurriculares lengua 8.docxDiana Marianela
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre lengua y literatura para octavo año de educación general básica. La unidad se titula "Palabras para divertir y crear" y tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan los beneficios de la cultura escrita y utilicen recursos literarios en la escritura creativa. La planificación incluye destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. Las actividades propuestas buscan desarrollar habil
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para noveno grado. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, la carga horaria, las unidades de planificación y sus contenidos, y las orientaciones metodológicas. El plan contiene dos unidades centrales: la conquista y colonización de América, y los cambios en el mundo desde los siglos XVII al XIX, incluyendo procesos como la Ilustración y las revoluciones.
El documento contiene la planificación de una unidad didáctica sobre la época aborigen de América para noveno grado. La unidad se desarrollará en 6 semanas e incluye objetivos, criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, y estrategias de evaluación. Las actividades cubren temas como los primeros pobladores de América, la invención de la agricultura, las civilizaciones mesoamericanas como los mayas y aztecas, y las civilizaciones andinas como los incas.
planificación microcurricular SEGUNDO AÑO HISTORIA.docxLeticiaMornCceres
Este documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre el fin del Imperio Romano para el curso de segundo año. La unidad se desarrollará durante 4 semanas y abordará temas como la decadencia del Imperio Romano, la división del imperio, el Imperio Bizantino y su cultura y arte. Los objetivos son comprender la influencia griega y analizar la importancia del Imperio Bizantino. Se utilizarán diversas estrategias como lecturas, imágenes, videos y actividades prácticas para
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física en los grados 8-9-10 de una institución educativa. El plan describe los objetivos generales y específicos relacionados con el desarrollo de habilidades motrices y participación en prácticas corporales de manera segura y democrática. Además, incluye la carga horaria, unidades de planificación sobre prácticas lúdicas y gimnásticas, y énfasis en el trabajo en equipo, cuidado de sí mismo y los demás
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica para el octavo año de Estudios Sociales. La unidad se centra en los orígenes de la humanidad y los grandes imperios antiguos. Incluye 10 destrezas con criterios de desempeño que serán desarrolladas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas especiales. El plan busca que los estudiantes comprendan conceptos como la historia, el trabajo, la agricultura, la es
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Historia y Ciencias Sociales impartida por la Lic. Editha Pacheco. El objetivo es promover el conocimiento de la historia de la humanidad a través de la ubicación de eventos históricos en el tiempo. La destreza a desarrollar es sintetizar las principales características de la revolución neolítica y su trascendencia para la consolidación de los grupos humanos. El plan incluye estrategias metodológicas como
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para el 4to paralelo A y B de la Unidad Educativa del Milenio "Rafael Fiallos Guevara" para el año lectivo 2022-2023. Incluye los objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas, y actividades evaluativas en las áreas de Lengua y Literatura, Matemáticas, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Educación Artística y Cultural.
Planificaciones microcurriculares lengua 8.docxDiana Marianela
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre lengua y literatura para octavo año de educación general básica. La unidad se titula "Palabras para divertir y crear" y tiene como objetivos que los estudiantes reconozcan los beneficios de la cultura escrita y utilicen recursos literarios en la escritura creativa. La planificación incluye destrezas, criterios de evaluación, estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro. Las actividades propuestas buscan desarrollar habil
El documento presenta el plan de una unidad didáctica de historia sobre la cultura y el trabajo. La unidad se desarrollará durante 6 semanas y abordará conceptos como historia, cultura e historia a través de actividades de aprendizaje como debates, análisis de fuentes y resúmenes. El objetivo es que los estudiantes comprendan estas nociones y su importancia examinando manifestaciones humanas pasadas.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Lengua y Literatura del 8vo grado paralelo A. Incluye los objetivos específicos, temas, carga horaria, fechas de inicio y finalización, estrategias metodológicas y actividades de evaluación para cada clase. También incluye adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas específicas.
Este documento presenta tres planes de estudio para la asignatura de Educación Cultural y Artística para el octavo grado. Cada plan contiene objetivos, destrezas, actividades y evaluaciones relacionadas con temas como el arte, la danza y la artesanía. Los estudiantes explorarán conceptos a través de proyectos prácticos e investigaciones.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad 1 de Ciencias Naturales para tercer grado de educación básica. La unidad se enfocará en nuestro planeta y sus vecinos y tendrá una duración de 6 semanas entre septiembre y octubre. Los objetivos incluyen comprender las relaciones de causa y efecto en el universo y la Tierra, así como analizar la importancia de los recursos naturales. Se evaluará la capacidad de los estudiantes para proponer medidas de protección de hábitats.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación "Los artistas" en la asignatura de Educación Cultural y Artística para octavo grado. El plan describe los objetivos, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades a desarrollar durante dos períodos para reconocer características de obras artísticas y expresar puntos de vista sobre manifestaciones culturales.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Cultural y Artística impartida a estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan incluye tres unidades de planificación cuyos objetivos son explicar el papel del arte, reconocer artistas ecuatorianos, y explorar contenidos artísticos mediante imágenes y producciones.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL ECA 9no s1.docxIngrid Tamayo
Este documento presenta el plan de estudios microcurricular para el noveno año de educación superior en la Unidad Educativa "Simón Bolívar" durante la semana del 26 al 30 de septiembre de 2022. Incluye objetivos de aprendizaje en educación cultural y artística, como comparar materiales y técnicas artísticas, y propone actividades como escribir un diario personal y analizar los diarios de artistas. También incluye una sección para proyectos interdisciplinarios y estrategias para estudiantes con necesidades educativas especial
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica de Ciencias Sociales para octavo grado básico. La unidad se enfocará en la formación de la Tierra, la evolución de la humanidad y el desarrollo histórico. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes aprenderán sobre el origen del universo, la formación de la Tierra y los continentes, la historia de la humanidad desde sus orígenes hasta el siglo XX, y la importancia de la historia para entender el pasado y la identidad. Las estrateg
Este documento presenta cuatro planes de clase para enseñar sobre la economía ecuatoriana. Los planes cubren los siguientes temas: 1) Recursos naturales del Ecuador, 2) Agricultura, ganadería y pesca, 3) Industrias y artesanías, y 4) Turismo. Cada plan incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos, y formas de evaluación. Los planes buscan que los estudiantes comprendan los aspectos económicos del Ecuador a través de la interpretación de mapas, investigación y presentaciones grupales.
Plan de unidad 1 de lengua de segundo grado 2016 2017Walter Chamba
Este documento presenta el plan microcurricular de la asignatura de Lengua y Literatura para 2do grado "A" del año lectivo 2016-2017 en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. Incluye los objetivos de la unidad didáctica, los criterios de evaluación, las actividades de aprendizaje planificadas con sus respectivos recursos y estrategias, y los indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan abarca temas como la comprensión de
Este documento presenta la planificación microcurricular de matemáticas para el segundo grado. Incluye objetivos de aprendizaje relacionados con secuencias numéricas, correspondencia uno a uno, adición y sustracción de números naturales hasta 9. Propone estrategias metodológicas como resolución de problemas, observación y trabajo práctico para desarrollar estas habilidades a través de actividades como construir patrones, establecer relaciones de correspondencia y resolver operaciones matemáticas usando material concreto, mentalmente y en la semirrecta num
MICROPLANIFICACION 8 EN EDICIÓN (1).docxJOSE_DURAN
Este documento presenta el plan de proyectos interdisciplinarios de la Escuela de Educación Básica “Juan Raimundo Figueroa” para el período del 23 de mayo al 10 de junio de 2022. El proyecto se titula "Con alegría regreso y conozco mi escuelita" y abarca áreas como lengua y literatura, matemáticas y estudios sociales. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan para fomentar la curios
PLAN DE DESTREZAS- EDUCACION PARA LA CIUDADANIAAracely Jordán
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Educación para la Ciudadanía impartida por la profesora Mayrita Betancourt. El plan contiene 4 clases con el objetivo de que los estudiantes comprendan el origen, función y tipos de normas, así como los procedimientos para la elaboración y promulgación de las leyes. Cada clase describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y técnicas de evaluación a utilizar.
Este plan curricular anual para Lengua y Literatura del décimo grado tiene como objetivo que los estudiantes se comuniquen de manera oral y escrita con claridad y precisión. El plan consta de 12 unidades que abordan temas como la historia de la escritura, la diversidad cultural expresada en textos, la interpretación y análisis de textos literarios, y la composición creativa utilizando recursos literarios. Las unidades se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura, oralidad y análisis crítico mediante diversas
Este documento presenta la planificación microcurricular para el segundo cuatrimestre del curso de cuarto año de educación general básica en la asignatura de lenguaje. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas para las 10 semanas del período. Los temas a tratar son el uso de las letras r y rr y los signos de interrogación y exclamación.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de sexto básico sobre formación y participación ciudadana. La clase consiste en una visita guiada al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos con el objetivo de que los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los derechos que fueron vulnerados durante el golpe militar en Chile entre 1973 y 1990. La visita incluye una breve introducción sobre el museo y conceptos clave como derechos constitucionales y la Declaración Universal de Derechos Humanos.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL ECA 10mo S2 Q2.docxIngrid Tamayo
Este documento presenta el plan de microcurriculo para la asignatura de Educación Cultural y Artística en el decimo año de educación superior en la Unidad Educativa "Simón Bolívar" durante la semana del 3 al 7 de septiembre de 2022. El objetivo de aprendizaje es comparar las posibilidades de diferentes materiales y técnicas artísticas para procesos de interpretación y creación individual y colectiva. Las actividades incluyen observación de videos de mimo, discusión de elementos y sentimientos que pueden dramatizarse, y la cre
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación número 3 sobre "Cultura y Tradición" en la asignatura de Educación Cultural y Artística para el octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan describe los objetivos de la unidad, las destrezas a desarrollar, los indicadores de evaluación y las estrategias metodológicas a utilizar durante un período de 2 semanas.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 10mo grado sobre las biomoléculas. La clase se dividirá en cuatro etapas e incluirá actividades interactivas como juegos y debates. Primero, se motivará a los estudiantes y se activarán conocimientos previos. Luego, se explicarán los tipos de biomoléculas, sus características y funciones a través de gráficos e imágenes. Después, los estudiantes trabajarán en grupos para asociar alimentos con cada tipo de biomol
SEGUNDO TRIMESTRE Planificación 2023 2024 (1).docxElizabet37
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para varios grados y cursos en la Unidad Educativa del Milenio "Rafael Fiallos Guevara". Incluye objetivos de aprendizaje, estrategias metodológicas, actividades evaluativas y tareas para diferentes temas como la clasificación de seres vivos, la estructura del átomo, compuestos químicos y hidrocarburos.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre el continente americano, su geografía y culturas aborígenes. Los objetivos incluyen identificar expresiones culturales, analizar la evolución de los pueblos aborígenes de América y civilizaciones como los mayas y aztecas, y explicar el desarrollo de las culturas andinas previas a los incas. Se describen estrategias de enseñanza y evaluación para lograr estos objetivos.
Este documento presenta un plan de estudios sociales para la unidad 1 sobre el ser humano y el planeta Tierra. Los objetivos educativos incluyen identificar expresiones culturales, desarrollar una visión de procesos históricos de la humanidad, establecer las características de la Tierra, analizar la realidad nacional del Ecuador, y determinar parámetros de desarrollo humano. Se describen destrezas y criterios de desempeño para evaluar el aprendizaje, así como estrategias metodológicas y recursos para lograr los
El documento presenta el plan de una unidad didáctica de historia sobre la cultura y el trabajo. La unidad se desarrollará durante 6 semanas y abordará conceptos como historia, cultura e historia a través de actividades de aprendizaje como debates, análisis de fuentes y resúmenes. El objetivo es que los estudiantes comprendan estas nociones y su importancia examinando manifestaciones humanas pasadas.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Lengua y Literatura del 8vo grado paralelo A. Incluye los objetivos específicos, temas, carga horaria, fechas de inicio y finalización, estrategias metodológicas y actividades de evaluación para cada clase. También incluye adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas específicas.
Este documento presenta tres planes de estudio para la asignatura de Educación Cultural y Artística para el octavo grado. Cada plan contiene objetivos, destrezas, actividades y evaluaciones relacionadas con temas como el arte, la danza y la artesanía. Los estudiantes explorarán conceptos a través de proyectos prácticos e investigaciones.
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad 1 de Ciencias Naturales para tercer grado de educación básica. La unidad se enfocará en nuestro planeta y sus vecinos y tendrá una duración de 6 semanas entre septiembre y octubre. Los objetivos incluyen comprender las relaciones de causa y efecto en el universo y la Tierra, así como analizar la importancia de los recursos naturales. Se evaluará la capacidad de los estudiantes para proponer medidas de protección de hábitats.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación "Los artistas" en la asignatura de Educación Cultural y Artística para octavo grado. El plan describe los objetivos, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades a desarrollar durante dos períodos para reconocer características de obras artísticas y expresar puntos de vista sobre manifestaciones culturales.
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la asignatura de Educación Cultural y Artística impartida a estudiantes de octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan incluye tres unidades de planificación cuyos objetivos son explicar el papel del arte, reconocer artistas ecuatorianos, y explorar contenidos artísticos mediante imágenes y producciones.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL ECA 9no s1.docxIngrid Tamayo
Este documento presenta el plan de estudios microcurricular para el noveno año de educación superior en la Unidad Educativa "Simón Bolívar" durante la semana del 26 al 30 de septiembre de 2022. Incluye objetivos de aprendizaje en educación cultural y artística, como comparar materiales y técnicas artísticas, y propone actividades como escribir un diario personal y analizar los diarios de artistas. También incluye una sección para proyectos interdisciplinarios y estrategias para estudiantes con necesidades educativas especial
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica de Ciencias Sociales para octavo grado básico. La unidad se enfocará en la formación de la Tierra, la evolución de la humanidad y el desarrollo histórico. A lo largo de cinco semanas, los estudiantes aprenderán sobre el origen del universo, la formación de la Tierra y los continentes, la historia de la humanidad desde sus orígenes hasta el siglo XX, y la importancia de la historia para entender el pasado y la identidad. Las estrateg
Este documento presenta cuatro planes de clase para enseñar sobre la economía ecuatoriana. Los planes cubren los siguientes temas: 1) Recursos naturales del Ecuador, 2) Agricultura, ganadería y pesca, 3) Industrias y artesanías, y 4) Turismo. Cada plan incluye objetivos, actividades de aprendizaje, recursos, y formas de evaluación. Los planes buscan que los estudiantes comprendan los aspectos económicos del Ecuador a través de la interpretación de mapas, investigación y presentaciones grupales.
Plan de unidad 1 de lengua de segundo grado 2016 2017Walter Chamba
Este documento presenta el plan microcurricular de la asignatura de Lengua y Literatura para 2do grado "A" del año lectivo 2016-2017 en la Unidad Educativa Fiscalmisional "Juan XXIII" en Yantzaza, Ecuador. Incluye los objetivos de la unidad didáctica, los criterios de evaluación, las actividades de aprendizaje planificadas con sus respectivos recursos y estrategias, y los indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El plan abarca temas como la comprensión de
Este documento presenta la planificación microcurricular de matemáticas para el segundo grado. Incluye objetivos de aprendizaje relacionados con secuencias numéricas, correspondencia uno a uno, adición y sustracción de números naturales hasta 9. Propone estrategias metodológicas como resolución de problemas, observación y trabajo práctico para desarrollar estas habilidades a través de actividades como construir patrones, establecer relaciones de correspondencia y resolver operaciones matemáticas usando material concreto, mentalmente y en la semirrecta num
MICROPLANIFICACION 8 EN EDICIÓN (1).docxJOSE_DURAN
Este documento presenta el plan de proyectos interdisciplinarios de la Escuela de Educación Básica “Juan Raimundo Figueroa” para el período del 23 de mayo al 10 de junio de 2022. El proyecto se titula "Con alegría regreso y conozco mi escuelita" y abarca áreas como lengua y literatura, matemáticas y estudios sociales. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan para fomentar la curios
PLAN DE DESTREZAS- EDUCACION PARA LA CIUDADANIAAracely Jordán
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño de la asignatura de Educación para la Ciudadanía impartida por la profesora Mayrita Betancourt. El plan contiene 4 clases con el objetivo de que los estudiantes comprendan el origen, función y tipos de normas, así como los procedimientos para la elaboración y promulgación de las leyes. Cada clase describe las estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y técnicas de evaluación a utilizar.
Este plan curricular anual para Lengua y Literatura del décimo grado tiene como objetivo que los estudiantes se comuniquen de manera oral y escrita con claridad y precisión. El plan consta de 12 unidades que abordan temas como la historia de la escritura, la diversidad cultural expresada en textos, la interpretación y análisis de textos literarios, y la composición creativa utilizando recursos literarios. Las unidades se enfocan en desarrollar habilidades de lectura, escritura, oralidad y análisis crítico mediante diversas
Este documento presenta la planificación microcurricular para el segundo cuatrimestre del curso de cuarto año de educación general básica en la asignatura de lenguaje. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, destrezas, indicadores de evaluación, estrategias metodológicas y actividades evaluativas para las 10 semanas del período. Los temas a tratar son el uso de las letras r y rr y los signos de interrogación y exclamación.
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de sexto básico sobre formación y participación ciudadana. La clase consiste en una visita guiada al Museo de la Memoria y los Derechos Humanos con el objetivo de que los estudiantes identifiquen y reflexionen sobre los derechos que fueron vulnerados durante el golpe militar en Chile entre 1973 y 1990. La visita incluye una breve introducción sobre el museo y conceptos clave como derechos constitucionales y la Declaración Universal de Derechos Humanos.
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL ECA 10mo S2 Q2.docxIngrid Tamayo
Este documento presenta el plan de microcurriculo para la asignatura de Educación Cultural y Artística en el decimo año de educación superior en la Unidad Educativa "Simón Bolívar" durante la semana del 3 al 7 de septiembre de 2022. El objetivo de aprendizaje es comparar las posibilidades de diferentes materiales y técnicas artísticas para procesos de interpretación y creación individual y colectiva. Las actividades incluyen observación de videos de mimo, discusión de elementos y sentimientos que pueden dramatizarse, y la cre
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para la unidad de planificación número 3 sobre "Cultura y Tradición" en la asignatura de Educación Cultural y Artística para el octavo grado en la Unidad Educativa "Alfredo Pérez Guerrero". El plan describe los objetivos de la unidad, las destrezas a desarrollar, los indicadores de evaluación y las estrategias metodológicas a utilizar durante un período de 2 semanas.
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 10mo grado sobre las biomoléculas. La clase se dividirá en cuatro etapas e incluirá actividades interactivas como juegos y debates. Primero, se motivará a los estudiantes y se activarán conocimientos previos. Luego, se explicarán los tipos de biomoléculas, sus características y funciones a través de gráficos e imágenes. Después, los estudiantes trabajarán en grupos para asociar alimentos con cada tipo de biomol
SEGUNDO TRIMESTRE Planificación 2023 2024 (1).docxElizabet37
Este documento presenta el plan de destrezas con criterio de desempeño para varios grados y cursos en la Unidad Educativa del Milenio "Rafael Fiallos Guevara". Incluye objetivos de aprendizaje, estrategias metodológicas, actividades evaluativas y tareas para diferentes temas como la clasificación de seres vivos, la estructura del átomo, compuestos químicos y hidrocarburos.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad sobre el continente americano, su geografía y culturas aborígenes. Los objetivos incluyen identificar expresiones culturales, analizar la evolución de los pueblos aborígenes de América y civilizaciones como los mayas y aztecas, y explicar el desarrollo de las culturas andinas previas a los incas. Se describen estrategias de enseñanza y evaluación para lograr estos objetivos.
Este documento presenta un plan de estudios sociales para la unidad 1 sobre el ser humano y el planeta Tierra. Los objetivos educativos incluyen identificar expresiones culturales, desarrollar una visión de procesos históricos de la humanidad, establecer las características de la Tierra, analizar la realidad nacional del Ecuador, y determinar parámetros de desarrollo humano. Se describen destrezas y criterios de desempeño para evaluar el aprendizaje, así como estrategias metodológicas y recursos para lograr los
Este documento presenta el plan de estudios para la unidad 1 de Ciencias Sociales de 8vo grado. La unidad se titula "Los Origenes" y tiene como objetivos desarrollar una visión general de los procesos históricos de la humanidad desde sus orígenes, establecer las características de la Tierra y propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural. El plan incluye estrategias metodológicas, recursos, indicadores de logro y adaptaciones curriculares para cumplir con los objetivos.
La independencia latinoamericana se analiza en tres oraciones:
El plan microcurricular aborda la independencia de América Latina en la tercera unidad didáctica, cuyo objetivo es desarrollar una visión general de este proceso histórico en el contexto de la evolución de los pueblos aborígenes, la conquista y colonización española, para determinar el papel de América Latina en el marco histórico mundial.
Este documento presenta un plan de estudios para la unidad sobre la conquista y colonización de América. Los objetivos son desarrollar una visión general de los procesos históricos desde los orígenes hasta el siglo XX, incluyendo la evolución de los pueblos indígenas americanos, la conquista española y la vida republicana. También analizar la realidad nacional del Ecuador. El plan describe las destrezas, criterios de desempeño, estrategias metodológicas, y actividades de evaluación a ser utilizadas durante la
El documento presenta la metodología de trabajo DUA y un plan de microcurrículo para ciencias sociales del segundo trimestre para noveno grado. Incluye cuatro objetivos de aprendizaje relacionados con el desarrollo de culturas precolombinas y la geografía de América. Propone estrategias metodológicas activas como experiencia, reflexión, conceptualización y aplicación para lograr los objetivos. También incluye actividades de evaluación.
Este documento presenta la introducción y los objetivos de la asignatura de Estudios Sociales para el subnivel Superior de Educación General Básica en Ecuador. La introducción explica que la asignatura busca que los estudiantes comprendan los procesos históricos mundiales y latinoamericanos, se ubiquen geográficamente, y valoren la ciudadanía democrática. Además, presenta la matriz de destrezas y criterios de desempeño de la asignatura, organizados en bloques curriculares de historia e identidad, geografía
El documento presenta la planificación microcurricular de una unidad didáctica sobre la época aborigen en Ecuador para el quinto año de educación general básica.
La unidad se enfoca en objetivos como comprender el proceso histórico desde las raíces aborígenes hasta el presente y analizar la evolución de la organización económica, política y social de los primeros pobladores.
La planificación incluye cinco criterios de evaluación, actividades de aprendizaje, y estrategias metod
Este documento presenta la planificación de una unidad de aprendizaje de 10 semanas sobre historia, geografía y economía para estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa "Nuestra Señora del Rosario" en Cajabamba. La unidad se centra en el estudio de las civilizaciones precolombinas como los incas y las culturas mesoamericanas, y cubre temas como la organización del Tahuantinsuyo, las cruzadas, el feudalismo y el renacimiento. La unidad concluye con una evaluación final y se
Este plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales en quinto grado tiene como objetivo principal comprender el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente. El plan consta de 5 unidades que abarcan la época aborigen, la conquista española y la época republicana. Las unidades se enfocan en analizar la evolución de las organizaciones económicas, políticas y sociales de los pueblos originarios y la dominación incaica, evaluando a través de visitas a sitios arqueológicos
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Sociales y la asignatura de Estudios Sociales para el octavo grado de una escuela en Ecuador. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, contenidos, metodologías y evaluación organizados en 3 unidades sobre los orígenes de la humanidad, los grandes imperios antiguos y la Edad Media. El plan busca que los estudiantes comprendan procesos históricos clave y desarrollen una identidad ecuatoriana a través del análisis de expres
El documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para octavo año de básica. Contiene 10 objetivos generales, objetivos de área y de grado, y una planificación de unidades didácticas con sus respectivos objetivos específicos, contenidos, destrezas, orientaciones metodológicas y criterios de evaluación. La planificación comprende dos unidades sobre los orígenes de la humanidad y los grandes imperios antiguos, con énfasis en analizar las estructuras sociales de desigualdad en diferentes contextos históricos
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Estudios Sociales en octavo grado. Consta de 5 secciones: 1) Datos informativos, 2) Tiempo, 3) Objetivos generales, 4) Ejes transversales, y 5) Desarrollo de unidades de planificación. El plan abarca 144 semanas divididas en 3 periodos, con objetivos como comprender procesos históricos y desarrollar identidad. Incluye 10 unidades temáticas como "Los orígenes", "Grandes imperios antiguos" y "La Ed
El documento presenta un plan de estudios sociales para el décimo grado de educación básica general. Incluye cinco objetivos educativos relacionados con América Latina en el siglo XIX y varias destrezas con criterios de desempeño. El plan describe estrategias metodológicas, recursos e indicadores de logro para cada destreza.
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para noveno año de básica. Incluye información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo asignado, los contenidos organizados en unidades y las estrategias metodológicas. El plan se enfoca en temas como la conquista y colonización de América, los cambios en el mundo durante los siglos XVII-XVIII como la Ilustración y las revoluciones, y la herencia de las sociedades coloniales en América Latina.
programa-Historia-7-8-9 REMOVIDO PARA PLANIFICARCalixtoAguirre1
El documento presenta el programa de Historia de séptimo grado. Incluye los objetivos generales y de grado de la asignatura, así como los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales organizados en áreas temáticas. El programa se enfoca en explicar la importancia de la Historia, analizar las relaciones entre el ser humano y el medio ambiente a lo largo del desarrollo histórico, y desarrollar habilidades analíticas para comprender la evolución de los pueblos.
La unidad didáctica se centra en la civilización Inca y tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan los aspectos fundamentales de esta cultura precolombina. La unidad abarca 12 horas e incluye contenidos sobre la organización política, social y económica de los Incas, así como su cultura. Las actividades propuestas permitirán a los estudiantes comparar los Incas con otras civilizaciones estudiadas y valorar la diversidad cultural.
La unidad didáctica presenta información sobre una unidad de aprendizaje para estudiantes de segundo grado en la Institución Educativa Ignacio Merino. La unidad abarca seis semanas y se centra en analizar la Europa feudal, el cristianismo, el surgimiento del Islam, el desarrollo del comercio y las ciudades, y los factores que causaron el fin de la Edad Media. Los estudiantes crearán infografías e historias cortas y serán evaluados a través de pruebas escritas y orales.
Este documento presenta el plan de estudios para el segundo semestre del curso de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para el cuarto año básico. El plan consta de dos módulos que abarcan las civilizaciones precolombinas de América como los mayas, aztecas e incas, incluyendo sus características sociales, políticas, artísticas y tecnológicas, así como la continuidad y cambio entre estas sociedades del pasado y el presente. Cada módulo contiene varios temas con objet
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 1
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
LOS ORIGENES O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los
imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
O.CS.4.3 Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los continentes,
océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan determinar su importan-
cia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
O.CS.4.7 Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social.
EJES
TRANSVERSALES
JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en función
de comprender el proceso de producción y reproducción de la cultura material y simbólica de los
pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su evolución.
CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de comprender los procesos
de formación de la Tierra, las características diferenciales de sus continentes, océanos, mares y climas,
reconociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes y características
particulares (económicas, demográficas, calidad de vida).
2. PLANIFICACIÓN
2. DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
HISTORIAE IDENTIDAD
CS.4.1.1 Reconocer el estudio de
la Historia como conocimiento
esencial para entender nuestro
pasado y nuestra identidad y para
comprender cómo influyen en el
mundo en que vivimos.
CS.4.1.2. Describir el origen de la
humanidad en África y su difusión
a los cinco continentes, con base
en el trabajo y su capacidad de
adaptación a diversos ambientes
y situaciones climáticas.
Observaciónde imágenes y
mencionar cómo fueron
sus sistemas agrícolas, y
que podemos aplicar en
nuestra TiNi
• Mediante un cartel,
representarlos objetosque
se usaban antiguamenteen
la producción agrícola
(TiNi)
• Analizar que alimento se
podría sembrar en nuestra
TiNi
• Sembrar en nuestro
espacio TiNi algún
alimentode las sociedades
agrícolas estudiadas.
• Analizar en clase sobre
que prácticas agrícolas
podríamos aplicar en
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápices de colores
Video
Guía Introductoriaala
MetodologíaTiNi
I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la
historia para la
comprensión del
origen de la
humanidad, del
trabajo como factor
fundamental de la
evolución y
desarrollo de una
sociedad, el papel de
la mujer en la
invención de la
agricultura y la
influencia de la
agricultura y de la
escritura en las
formas de vida y
organización social
de los pueblos. (I.2.)
I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación
entre el origen de los
primeros pobladores
de América, la
formación de
grandes
civilizaciones, el
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
3. CS.4.1.3 Discutir la influencia de
la agricultura y la escritura en las
formas de vida y de organización
social de la humanidad.
CS.4.1.4. Reconocer el trabajo
como factor fundamental de la
evolución y desarrollo de una
sociedad, y su influencia en la
construcción de la cultura
material y simbólica de la
humanidad.
nuestra TiNi
Observación
-Definir el conocimiento
del aprendizaje.
-Identificar el material de
referencia.
Descripción
-Presentar un video
sobre el tema.
-Analizar el contenido.
Identificar los elementos
sobresalientes.
-Identificar las
características
esenciales del contexto
en donde surgió la
humanidad
Interpretación
-Presentar y observar
material cartográfico.
-Identificar lugares.
-Leer el texto informativo.
-Seleccionar la
información más
significativa.
Comparación
-Relacionar la
información del video
con la de material
cartográfico y los textos
informativos.
Generalización
-Organizar la información
desarrollo de las
culturas andinas, el
origen y
desarrollo del
Imperio inca y la
estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo,
destacando el legado
material y cultural
indígena y los rasgos
más significativos
que diferencian las
culturas americanas.
(I.2.)
Elabora
organizadores
gráficos.
Interpreta esquemas
causa-consecuencia.
Elabora definiciones
4. en organizadores
cognitivos.
-Trazar croquis de
ubicación sobre los
lugares de origen de la
humanidad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
5. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 2
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD NO 2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS
SOCIALES
OCTAVO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
GRANDES
IMPERIOS
ANTIGUOS
O.CS.4.2.
Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes
hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la conquista
y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los
imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial
EJES
TRANSVERSAL
ES
JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista
del Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia
de estructuras de desigualdad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
HISTORIA E IDENTIDAD Observar fotografías
de su TiNi escolar, de
cómo fue antes ese
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
I.CS.4.2.1. Compara los
Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente
Medio con el Imperio
romano, los Imperios
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
6. CS.4.1.5. Identificar los grandes
Imperios esclavistas de la
Antigüedad en el Oriente
Medio, destacando el rol de la
agricultura, la escritura y los
ejércitos.
CS.4.1.6. Analizar y apreciar el
surgimiento y desarrollo de los
grandes imperios asiáticos,
especialmente de China e India.
CS.4.1.8. Caracterizar el
Imperio romano, su expansión
en el Mediterráneo, sus rasgos
esclavistas e institucionales e
influencia ulterior.
CS.4.1.10. Examinar en la
historia las estructuras sociales
de desigualdad, y comparar
situaciones semejantes en
diversos momentos históricos y
espacio y ahora cómo
está después de
implementar TiNi.
• Conversar sobre la
riqueza natural que
existe en su TiNi
escolar
• Fotografiar su TiNi
escolar. Para continuar
con las mejoras de
acuerdo a los
requerimientos.
• Expresar frases de
cómo cuidary proteger
su TiNi escolar.
• Elegirdosestudiantes
del grado para que
formen parte del
Comité Ambiental
Escolar, para mantener
y contribuir al
mejoramiento de su
TiNi
• Realizar un
anecdotariode visitasy
Lápices de
colores
Video
Empleo de las
TICS
Guía
Introductoriaa la
MetodologíaTiNi
asiáticos (China e India),
reconociendo que las
estructuras de desigualdad
son semejantes en
diversos momentos
históricos y el impacto del
surgimiento del Islam en
Arabia y su difusión al
norte de África. (I.2.)
Ubica geográficamente.
Resume los aspectos
importantes.
Expresa su opinión
personal.
7. lugares geográficos. un horario para el
cuidado: como
deshierbar, regar agua,
remover y abonar,
arreglar el cerco etc.
de su TiNi escolar.
Definición del tema
-Dialogar sobre los
grandes imperios en
el mundo.
-Definir el tema o los
grandes imperios
antiguos de China.
Organización del
trabajo
-Suministrar datos
esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por
equipos.
-Establecer los
mecanismos para la
búsqueda, análisis de
la información del
imperio seleccionado.
Ejecución de la
experiencia
-Seleccionar los
materiales
-Observar el material
visual.
-Reconocer los
lugares de origen de
8. lo observado.
-Leer textos
informativos.
-Seleccionar la
información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir
conclusiones y
completar criterios.
-Seleccionar las
ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir
conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
9. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 3
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD NO 3
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
LA EDAD MEDIA O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de América, la
conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de
los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco histórico mundial.
EJES
TRANSVERSALES
JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CE.CS.4.2. Analiza el origen de las sociedades divididas en clases en el mundo (esclavitud,
pobreza), en función de los acontecimientos históricos de colonización y conquista (conquista del
Imperio romano, conquista del Imperio inca, conquista europea en América) y la supervivencia de
estructuras de desigualdad.
CE.CS.4.3. Examina las diferentes formas de conciencia e insurgencia social (cristianismo,
humanismo, revoluciones, etc.) como expresiones y representaciones del poder en el contexto del
paso de la antigüedad al feudalismo y al capitalismo, y el desarrollo de la modernidad, con sus
transformaciones económicas, sociales, políticas e ideológicas en el mundo y América Latina.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA
LA EVALUACIÓN DEL
CRITERIO/
INDICADORES DE
LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
10. HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.11. Caracterizar el
surgimiento del Islam en Arabia y su
difusión al norte de África y otros
lugares del viejo continente.
CS.4.1.12. Identificar la estructura
de la sociedad feudal europea,
sus condiciones de explotación
interna y los grupos sociales
enfrentados.
CS.4.1.13. Destacar los cambios
producidos con las cruzadas y el
fin del medioevo y sus
consecuencias.
CS.4.1.14. Resumir el origen y
desarrollo de la conciencia
humanista que influyó en una
Explicar que los grupos
étnicos del Ecuador
consideran a la producción
agrícola como un acto de
amor que les permitía
encontrarse con la
Pachamama, el trabajo en
equipo es otra cualidad ya
que se organizan,
colaboran entre sí para
llevar a cabo una tarea que
beneficia a la colectividad
TiNi
• Observar videos sobre
losproblemas ambientales
debido a la explotación de
los recursos naturales
TiNi.
• Analizarlaexplotaciónde
los recursos naturales
especialmente lo que se
refiere a minerales y
precauciones que deben
tomar las empresas que
explotan estos recursos
para evitar problemas
ambientales. TiNi
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápices de colores
Empleo de las TICS
Guía Introductoriaala
MetodologíaTiNi
I.CS.4.2.1. Compara
los Imperios
esclavistas de la
Antigüedad en el
Oriente Medio con el
Imperio romano, los
Imperios asiáticos
(China e India),
reconociendo que las
estructuras de
desigualdad son
semejantes en
diversos momentos
históricos y el
impacto del
surgimiento del Islam
en Arabia y su
difusión al norte de
África. (I.2.)
I.CS.4.3.1. Examina
los orígenes de la
conciencia
humanista y el
cristianismo, y la
influencia de las
culturas
mediterráneas en el
pensamiento
filosófico y
democrático, como
antecedente para la
tolerancia y la
diversidad religiosa.
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
11. nueva visión de las personas y el
mundo.
CS.4.1.15. Practicar el
entendimiento de la diversidad
religiosa y la tolerancia en la vida
social
• Explicarsobre actividades
para la conservación de los
recursos naturales de las
provincias. TiNi
Definición del tema
-Dialogar sobre los
grandes imperios
estudiados.
-Definir el tema a
analizar.
Organización del
trabajo
-Suministrar datos
esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por
equipos.
-Establecer los
mecanismos para la
búsqueda, análisis de la
información del imperio
romano
Ejecución de la
experiencia
-Seleccionar los
materiales
-Observar el material
audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la
información más
relevante.
-Redactar informes.
(I.2.)
I.CS.4.3.2. Relaciona
los cambios
producidos en las
cruzadas y el fin del
medioevo con la
transición a una
sociedad feudal
europea en función
de potenciar el
entendimiento de la
diversidad religiosa.
(J.3., I.2.)
Ubica
geográficamente.
Elabora resúmenes
con información
relevante.
Investiga en diversas
fuentes.
12. Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y
completar criterios.
-Seleccionar las ideas
comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
13. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 4
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD NO 4
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS
SOCIALES
OCTAVO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
EPOCA ABORIGEN
EN AMERICA
O.CS.4.1 Identificar y explicar las diferentes expresiones culturales a través de la observación e
interpretación de sus diversas manifestaciones para valorar su sentido y aporte a la configuración
de nuestra identidad.
O.CS.4.2 Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde
sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en
el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el marco
histórico mundial.
EJES
TRANSVERSALES
JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.4.1. Analiza y utiliza los conceptos de “historia y trabajo”, como herramientas teóricas en
función de comprender el proceso de producción y reproducción de la cultura material y simbólica
de los pueblos americanos y de la humanidad, destacando el protagonismo de la mujer en su
evolución
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Texto
Cuaderno
I.CS.4.1.1. Explica la
importancia de la historia
Técnica
Prueba
14. HISTORIA E IDENTIDAD
CS.4.1.16. Analizar el origen de
los primeros pobladores de
América y sus formas de
supervivencia, con base en las
evidencias materiales que se
han descubierto.
CS.4.1.17. Apreciar el papel de
la mujer en la invención de la
agricultura como un esfuerzo
de conocimiento y trabajo
acumulado.
CS.4.1.18. Destacar el
desarrollo de los pueblos
aborígenes de América y la
formación de grandes
civilizaciones como la maya y la
azteca.
CS.4.1.19. Explicar el
desarrollo de las culturas
andinas anteriores al incario
con sus principales avances
civilizatorios.
CS.4.1.20. Analizar el origen y
Emitir definiciones
sobre el desarrollo
sustentable (Satisfacer
las necesidades de las
generaciones presentes
sin comprometer las
posibilidades de las
generacionesdel futuro
por atender sus
propias
necesidades)TiNi
• Determinar con
ejemplos acciones de
sustentabilidad: tala de
árboles- reforestación;
utilizacióndel agua con
precaución;
aprovechamiento
responsable de los
recursos naturales.
TiNi
• Organizar una sesión
para designar un
representante que
dirijalas actividades en
la TiNi.
• Establecer acciones
que se puede
Mapas
Marcadores
Papelotes
Lápices de
colores
so de las TIC
Guia
Metodologia
TiNi
Uso de lasTIC
Guia
Metodologia
TiNi
para la comprensión del
origen de la humanidad, del
trabajo como factor
fundamental de la evolución
y desarrollo de una sociedad,
el papel de la mujer en la
invención de la agricultura y
la influencia de la agricultura
y de la escritura en las
formas de vida y
organización social de los
pueblos. (I.2.)
I.CS.4.1.2. Analiza la
evolución y relación entre el
origen de los primeros
pobladores de América, la
formación de grandes
civilizaciones, el desarrollo
de las culturas andinas, el
origen y desarrollo del
Imperio inca y la estructura
organizativa del
Tahuantinsuyo, destacando
el legado material y cultural
indígena y los rasgos más
significativos que diferencian
las culturas americanas.
(I.2.)
Ubica geográficamente.
Resume estructuras
socioeconómicas.
Instrumento
Cuestionario
15. desarrollo del Imperio inca
como civilización y la influencia
de su aparato político y militar.
CS.4.1.21. Describir la
estructura organizativa del
Tahuantinsuyo y la
organización social para
reproducirla y participar en ella.
CS.4.1.22. Analizar y apreciar
el legado material y cultural
indígena en la configuración de
los países latinoamericanos.
emprender para
promover el cuidado y
preservación de la
naturaleza en la
escuela y en la
comunidad. TiNi
Prerrequisitos
-Conocimiento del
origen de los
primeros pobladores
en el Ecuador.
Esquema Conceptual
de Partida
-Elaborar una lluvia
de ideas sobre cómo
creen que se pobló el
continente
americano.
Construcción del
conocimiento
-Observar material
audiovisual referente
al tema.
-Conocer las diversas
teorías acerca del
poblamiento de
nuestro continente a
través de la lectura
de textos
informativos.
-Trazar las posibles
rutas seguidas para
poblar América en un
Analiza el pensamiento
filosófico
16. mapa.
Transferencia del
conocimiento
-Organizar la
información en
organizadores
cognitivos.
-Establecer
relaciones entre lo
ocurrido en América
y lo ocurrido con su
localidad o en
nuestro país.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
17. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 5
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD NO 5
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS
SOCIALES
OCTAVO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
NUESTRO PLANETA
LOS CONTINENTES
EL CONTINENTE
AMERICANO
O.CS.4.3. Establecer las características del planeta Tierra, su formación, la ubicación de los
continentes, océanos y mares, mediante el uso de herramientas cartográficas que permitan
determinar su importancia en la gestión de recursos y la prevención de desastres naturales.
EJES
TRANSVERSALES
JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.CS.4.6. Examina conceptual y prácticamente la Cartografía, en función de comprender los
procesos de formación de la Tierra, las características diferenciales de sus continentes, océanos,
mares y climas, reconociendo sus posibles riesgos, los planes de contingencia correspondientes
y características particulares (económicas, demográficas, calidad de vida).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL CRITERIO/
INDICADORES DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
LOS SERES HUMANOS EN EL
ESPACIO
CS.4.2.1.
Observar la diversidad
de productos que se
pueden sembrar de
acuerdo a la región en
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
I.CS.4.6.1. Explica el
proceso formativo de la
Tierra, la gestación de
los continentes y sus
características
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
18. Examinar el proceso de
formación de la Tierra, la
gestación de los
continentes y las
sucesivas eras
geológicas.
CS.4.2.2.
Localizar y describir los
océanos y mares del
mundo, sus movimientos
y efectos en la vida del
planeta.
CS.4.2.3.
Describir los diversos
climas del planeta con sus
características,
variaciones e influencia
en la población mundial,
destacando posibles
desastres naturales y sus
correspondientes planes
de contingencia.
CS.4.2.4.
Reconocer el significado
conceptual de Cartografía
y examinar los diversos
instrumentos y recursos
cartográficos, sus
características específicas
y su utilidad para los
estudios de Geografía y
nuestra TiNi
• Observar el relieve y
tipo de clima de la
localidad dónde se
encuentra la escuela
para sembrar en TiNi
plantas de acuerdo al
mismo.
• Formar equipos de
trabajopara consultarel
tipo de relieve de la
localidad y que tipo de
plantas podemos
sembrar en TiNi de
acuerdo a la forma del
relieve y por ende al
clima.
• Realizar un gráfico de
la formade relieve de tu
TiNi y exponer que
plantas puedes
sembrar.
Definición del tema
-Dialogar sobre el
proceso de formación
de la Tierra
-Definir el tema a
Lápices de colores
Video
Empleo de las TICS
Guía Introductoriaala
MetodologíaTiNi
generales, las eras
geológicas, océanos,
mares, movimientos y
climas, y su impacto en
posibles desastres
naturales y planes de
contingencia en los
ámbitos geográfico,
demográfico y
económico. (I.1., I.2.)
I.CS.4.6.2. Aplica
diversos instrumentos y
recursos cartográficos
para describir las
características
fundamentales de
África, Europa, Asia y
Oceanía (relieves,
hidrografía, climas,
demografía y
principales indicadores
de vida). (I.1., I.2.)
I.CS.4.6.3. Explica las
características
fundamentales de
América del Norte,
Central, del Caribe y
del Sur, destacando
algunos rasgos
geográficos más
relevantes relacionados
con la economía, la
19. otras ciencias.
CS.4.2.5.
Describir las
características
fundamentales de África,
Europa, Asia y Oceanía:
relieves, hidrografía,
climas, demografía y
principales indicadores de
calidad de vida.
CS.4.2.8.
Describir las características
fundamentales de Oceanía:
relieves,hidrografía, climas,
demografía y principales
indicadores de calidad de
vida.
analizar.
Organización del
trabajo
-Suministrar datos
esenciales para el
trabajo.
-Dividir el trabajo por
equipos.
-Establecer los
mecanismos para la
búsqueda, análisis de
la información del
imperio romano
Ejecución de la
experiencia
-Seleccionar los
materiales
-Observar el material
audiovisual.
-Leer textos
informativos.
-Seleccionar la
información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones
y completar criterios.
-Seleccionar las ideas
comunes y
fundamentales.
-Escribir
conclusiones.
demografía y calidad
de vida. (I.1.,
Determino el proceso
de formación de la
Tierra
Identifico los océanos y
continentes que forman
Describo las
características de los
continentes
Elaboro esquemas
conceptuales
20. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:
21. 8 EGB CIENCIAS SOCIALES UNIDAD 6
UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
PLAN MICROCURRICULAR
UNIDAD DIDÁCTICA
UNIDAD NO 6
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION
ESTUDIOS SOCIALES OCTAVO SEMANAS PERIODOS INICI
O
FINAL
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
CULTURA Y
DIVERSIDAD
COMUNICACION
O.CS.4.7. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, con base en el respeto a las
diversidades en un gran proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma
de discriminación y exclusión social.
EJES
TRANSVERSALES
JUSTICIA, INNOVACION Y SOLIDARIDAD
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CE.CS.4.10. Examina la relación entre la democracia y la interculturalidad, reconociendo la importancia
de la lucha por los derechos humanos, la Constitución, las manifestaciones culturales (nacional y
popular) en la implementación y valoración de la interculturalidad en todos los espacios
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES PARA LA
EVALUACIÓN DEL
CRITERIO/ INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
LA CONVIVENCIA
CS.4.3.1.
Apreciar las culturas del
¿Cómo se puede organizar un espacio
TiNi en las instituciones rurales?
Texto
Cuaderno
Mapas
Marcadores
Papelotes
I.CS.4.10.1. Explica la
interculturalidad desde
el análisis de las
diferentes
manifestaciones
Técnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
22. Ecuador a partir del
estudio de su origen,
localización y rasgos más
destacados.
CS.4.3.2.
Discutir las
características,
complejidades y
posibilidades de la
“cultura nacional”
ecuatoriana.
CS.4.3.3.
Identificar el origen, las
expresiones y
manifestaciones de la
cultura popular
ecuatoriana como
componente esencial de
la cultura nacional.
CS.4.3.4.
Reconocer la
interculturalidad desde el
análisis de las diferentes
manifestaciones
culturales y la
construcción del Ecuador
como unidad en la
diversidad.
CS.4.3.5.
Examinar el concepto
• ¿Cómo se puede organizar un
espacio TiNi en las instituciones
urbanas?
• Conversar sobre los espacios TiNi
que se puede incrementar en las
instituciones que pertenecen a las
parroquias urbana (en los espacios
descuidados o pequeños espacios de
terreno se pueden sembrar plantas
medicinales, alimenticias u
ornamentales distribuidos de forma
estética haciendo pequeños caminos
para llegar a las plantas, sembrar
plantas en pallets y colgar en las
paredes, sembrar plantas en
maceteros etc)
Formar el Comité Ambiental Escolar
para colaborar con la organización y
control de la TiNi en la institución
educativa.
• Organizarunaminga para lalimpieza
de cada una de las TiNi.
Explicar la importancia de vivir en
comunidady de ayuda recíproca entre
sus miembros con la participación de
mingas barriales, escolares con fines
de mejorar la educación vial, mitigar
los efectos de desastres naturales y la
limpiezaydeshierbadode cadauna de
Lápices de
colores
Videos
Empleo de las TICS
Guía Introductoria
a la Metodología
TiNi
culturales del Ecuador
(nacional y popular),
sus raíces históricas u
origen, localización,
rasgos más
destacados, y las
acciones concretas
para practicarla en
espacios cercanos, y
reconoce sus
diferencias con la
“cultura de masas”.
(J.1., S.2.)
I.CS.4.10.2. Discute la
relación entre
democracia y libertad
de expresión, medios
de comunicación,
valores democráticos
(libertad, equidad y
solidaridad) y gobierno
del pueblo,
reconociendo el papel
de la Constitución
como garante de los
derechos ciudadanos y
la lucha por los
derechos humanos.
(J.1., J.2., J.3.)
Identifico las diferentes
culturas del Ecuador
23. “interculturalidad” y
posibles acciones
concretas de practicarlo
en la escuela y otros
espacios locales más
cercanos.
CS.4.3.6.
Determinar el papel
político y social de los
medios de comunicación
en el Ecuador, y la forma
en que cumplen su
misión.
CS.4.3.7.
Promover el respeto a la
libre expresión mediante
prácticas cotidianas, en la
perspectiva de construir
consensos y acuerdos
colectivos.
las TiNi.
Definición del tema
-Dialogar sobre las culturas del
Ecuador
-Definir el tema a analizar.
Organización del trabajo
-Suministrar datos esenciales para
el trabajo.
-Dividir el trabajo por equipos.
-Establecer los mecanismos para la
búsqueda, análisis de la
información del imperio romano
Ejecución de la experiencia
-Seleccionar los materiales
-Observar el material audiovisual.
-Leer textos informativos.
-Seleccionar la información más
relevante.
-Redactar informes.
Generalización
-Exponer los informes
-Deducir conclusiones y completar
criterios.
-Seleccionar las ideas comunes y
fundamentales.
-Escribir conclusiones.
Valoro la importancia
de la interculturalidad
Señalo las
características de las
culturas del Ecuador
Respeto la libre
expresión
24. CS.4.3.8.
Reconocer la importancia
de lo que se llama la
“cultura de masas” en la
sociedad actual.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA: