Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 10mo grado sobre las biomoléculas. La clase se dividirá en cuatro etapas e incluirá actividades interactivas como juegos y debates. Primero, se motivará a los estudiantes y se activarán conocimientos previos. Luego, se explicarán los tipos de biomoléculas, sus características y funciones a través de gráficos e imágenes. Después, los estudiantes trabajarán en grupos para asociar alimentos con cada tipo de biomol

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COLEGIO DE BACHILLERATO “PRIMERO DE MAYO”
Año Lectivo: 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN MICRO CURRICULAR - PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
ÁREA:
CIENCIAS NATURALES
Grado/Curso:
10mo EGB
Nro. de unidad de planificación: 6 Fecha:
15 de junio
de 2021
Tiempo:
40 min.
ASIGNATURA:
Ciencias Naturales
Paralelo: “A”
Título de la unidad didáctica:
Conocimientos fisicoquímicos básicos
* TEMA DE LA CLASE:
¿CON QUÉ NOS ALIMENTAMOS?
LAS BIOMOLÉCULAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
¿Para qué van a aprender?
1. (Currículo 2016):
O.CN.4.7 Analizar la materia orgánica e inorgánica, establecer sus semejanzas y diferencias según
sus propiedades, e identificar al carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
(carbohidratos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos).
2. (Plan de Clase):
Valorar la importancia de las biomoléculas en la salud humana a través del reconocimiento de
los tipos de biomoléculas, sus características y funciones.
2. PLANIFICACIÓN: (*Relación entre los componentes curriculares)
DESTREZA(S) CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA:
¿Qué van a aprender?
CRITERIO (S) DE EVALUACIÓN:
[Seleccionar desde el PUD, PCI o Currículo Nacional]
DCD 1:
Comprender y analizar las características de las biomoléculas para
relacionarlas con las funciones en los seres vivos. (Ref.CN.4.3.19.)
*Contenidos esenciales: Biomoléculas: tipos, características y funciones.
CE.CN.4.11. Determina las características y propiedades de la materia orgánica e inorgánica en
diferentes tipos de compuestos y reconoce al carbono como elemento fundamental de las
biomoléculas y su importancia para los seres vivos.
EJE TRANSVERSAL:
El cuidado de la salud y los hábitos de
recreación en los estudiantes.
PERIODO(S): 1 - Primero Hora Inicio: 09:45 Hora Finalización: 10:25

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ETAPAS
DEL
PROCESO
DIDÁCTICO
¿Cómo van a aprender?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
¿Cuáles son los medios
para dinamizar el
aprendizaje?
RECURSOS
DIDÁCTICOS
¿Qué y cómo evaluar?
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (PEA)
Ciclo del Aprendizaje Kolb / Sistema metodológico ERCA
Indicadores para la
evaluación del criterio
(+ de logro)
Actividades de evaluación
Técnicas / Instrumentos
I
N
I
C
I
O
** ANTICIPACIÓN **
(a. Momento preliminar) [3 min]
 Saludo y bienvenida por parte de la docente.
 Se socializan las normas de participación en la clase.
 Se solicita a los estudiantes registrar su asistencia de modo virtual en la plataforma
Mentimeter.
(b. Motivación) [4 min]
 Para motivar a los estudiantes se les invita a participar en 2 juegos interactivos sobre
los hábitos saludables con apoyo de la plataforma Cerebriti.
 La docente presenta el tema, objetivo y destreza a desarrollar en la clase.
I. EXPERIMENTACIÓN
(c. Recapitulación) [4 min]
 Se invita a los estudiantes a observar el video: ¿De qué estamos hechos?
 Activación de conocimientos previos con apoyo del video observado, los estudiantes
participan con respuestas a las preguntas planteadas en Mentimeter:
1. ¿Cuál es el elemento básico de los compuestos orgánicos?
2. ¿Qué elementos o sustancias componen al ser humano?
II. REFLEXIÓN [4 min]
 Como reflexión se plantean 2 retos a los estudiantes, a través de 2 preguntas objetivas
de opción múltiple con respuesta cerrada, con apoyo de Mentimeter:
1. Las biomoléculas son:
a. Materia que está presente en lo objetos
inanimados.
b. Compuestos orgánicos presente en los seres vivos.
c. Sustancias presentes en los seres vivos e inertes.
2. ¿Cuáles son los tipos de
biomoléculas?
a. Sales minerales, agua y CO2.
b. Ácidos grasos, aminoácidos y ADN.
c. Carbohidratos, proteínas, lípidos y
ácidos nucleicos.
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TICs: Computador;
Smartphone.
TACs: Plataforma
Zoom - Presentación
en Power Point.
TEP: Herramienta
Mentimeter.
https://www.menti.co
m
TEPs:
1.https://www.cerebri
ti.com/juegos-de-
ciencias/conozcamos-
sobre-habitos-
saludables
2.https://www.cerebri
ti.com/juegos-de-
ciencias/alimentos-
saludables/
TAC: YouTube:
https://youtu.be/NSqs
4Skz8kc (2:12)
TEP: Herramienta
Mentimeter.
https://www.menti.co
m
*Indicador para la
evaluación del criterio:
Establece la importancia de
las biomoléculas para los
seres vivos, desde la
comprensión de sus
características y funciones.
(Ref. I.CN.4.11.2.) (J.3.)
INDICADOR DE LOGRO 1:
Define qué es una
biomolécula y diferencia
sus tipos.
* Tipo de evaluación sugerida:
Finalidad DIAGNÓSTICA
Evaluador AUTOEVALUACIÓN
Instrumento: Cuestionario de
preguntas objetivas con varías
repuestas en Mentimeter.
Técnica: Prueba online.

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R
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** CONSTRUCCIÓN **
III. CONCEPTUALIZACIÓN > Aprendizaje Cooperativo y Visual Thinking. [15 min]
 Explicación conceptual sobre los tipos de biomoléculas y las características de cada
una, a través de un organizador gráfico en Power Point. (2m)
 Ejemplificación de los alimentos que son ricos en cada una de las clases de
biomoléculas, con el apoyo de gráficos e ilustraciones. (2m)
 Exposición descriptiva sobre las funciones de las biomoléculas en los seres vivos, por
medio un mapa conceptual. (3m)
 Enfoque del eje transversal: observación y explicación gráfica sobre las
enfermedades provocadas por un consumo inadecuado de las biomoléculas a través
de los alimentos, mediante interacciones por audio y chat en Zoom. (3m)
 Actividad cooperativa en la herramienta Padlet: los estudiantes elegirán los
alimentos o imágenes que corresponden a cada tipo de biomolécula, con ayuda de
Gifs animados, y luego escribirán 2 ejemplos de alimentos propios de su localidad,
para cada tipo. (5m)
TICs: Computador;
Smartphone.
TACs: Plataforma
Zoom - Presentación
en Power Point.
TEP: Herramienta
Padlet
https://padlet.com/da
rlyzhingre81/clasede
mo
TAC: Gifs animados
INDICADOR DE LOGRO 2:
Analiza las características de
las biomoléculas de
acuerdo con cada tipo.
* Tipo de evaluación sugerida:
Finalidad FORMATIVA
Evaluador COEVALUCIÓN
Instrumento: Análisis de
casos/ejemplos
Técnica: Ejercicio práctico
online en Padlet.
C
I
E
R
R
E
** CONSOLIDACIÓN **
IV. APLICACIÓN (Transferencia del aprendizaje)
a. Evaluación [5 min]
 En los siguientes 5 minutos, se facilita el acceso a un instrumento de evaluación del
aprendizaje y valoración de la clase en VERSIÓN ONLINE mediante la herramienta
virtual QUIZIZZ.
 Los estudiantes responderán a un cuestionario virtual de 3 ítems objetivos.
b. Retroalimentación [5 min]
 La docente comparte los resultados y procede a retroalimentar el proceso de
aprendizaje destacando los logros de los estudiantes.
 Se generan las conclusiones, y se agradece la participación y cooperación a todo el
grupo, se da por concluida la clase.
TICs: Computador;
Smartphone.
TACs: Plataforma
Zoom - Presentación
en Power Point.
TEP: Herramienta
Quizizz:
https://quizizz.com/
join/
INDICADOR DE LOGRO 3:
Relaciona las funciones de
las biomoléculas en los
seres vivos.
* Tipo de evaluación sugerida:
Finalidad SUMATIVA
Evaluador HETEROEVALUACIÓN
Instrumento: Cuestionario de
preguntas objetivas con
repuesta única en Quizizz.
Técnica: Prueba online.

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3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa: Especificación de la adaptación a ser aplicada:
*Ninguna.
4. BIBLIOGRAFÍA:
Solomon, E., Berg, L., y Martin., D. (2015). Biología. Cengage Learning.
Ministerio de Educación (2016). Currículo de los niveles de educación obligatoria. Medios Públicos EP. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf
Ministerio de Educación (2016). Ciencias Naturales 10. Texto del estudiante. SM Ediciones.
Ministerio de Educación (2019.). Módulos Bachillerato. Recursos Educativos. https://recursos2.educacion.gob.ec/bachillerato-modulos/
5. WEBGRAFÍA/LINKOGRAFÍA:
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Guia-de-implementacion-del-Curriculo-de-CCNN-1.pdf
6. OBSERVACIONES: *De modo oficial la evaluación práctica dura 45 minutos de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educación (2021), sin embargo, por motivos de acceso a la
plataforma Zoom Meeting Versión Gratuita existe un límite de 40 minutos de uso, por lo tanto, el plan de clase fue elaborado para esta duración.
7. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:
Nombre: Lcda. Irma Zhingre
COORD. COMISIÓN TÉCNICO-PEDAGÓGICA
Nombre: Lcda. Andrea Gaona
RECTOR (A):
Nombre: Econ. Sandra Salinas
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 01/06/2021 Fecha: Fecha:

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8. ANEXOS:
En los anexos se recomienda colocar lo siguiente:
 Anexo 1: Listado de estudiantes (lo solicita al tutor externo o desde cada grupo UTPL) [Aplica solo para clases demostrativas].
 Anexo 2: Contenido científico (puede capturar la temática a abordar en cada clase del texto de estudiante, guía docente o desde la web).
 Anexo 3: Material didáctico (deberá incluir el enlace o capturas de su presentación, videos, fichas, matrices, material concreto, etc.).
 Anexo 4: Instrumentos de evaluación (los establecidos en su plan de clase para cada momento o tipo de evaluación). *
*Para el ANEXO 4: Instrumento de evaluación de los aprendizajes, incluya los siguientes elementos: Datos informativos: Destreza con criterio de desempeño;
Indicador de logro; Instrucciones; Valoración; Actividades (planteamiento de los ítems/preguntas).
**Nota: Los anexos de la planificación microcurricular, deben ir luego del apartado firmas de responsabilidad por cada formato plan de clase.