Este documento presenta información sobre el concepto de conocimiento, sus orígenes, elementos, desarrollo, tipos y niveles según diferentes autores. También explica el método científico, sus pasos e importancia, así como el conocimiento científico y sus aplicaciones. El documento proporciona una introducción general sobre estos temas fundamentales para la investigación.

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
EL CONOCIMIENTO, MÉTODO CIENTÍFICO
Y
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
ESTUDIANTE: GABRIELA CARMILEMA
SEMESTRE: 5to. “B”
DOCENTE: DR. GONZALO REMACHE

2. CONOCIMIENTO
CONTENIDO
 ORIGEN
 ELEMENTOS
 DESARROLLO
 TIPOS
 NIVELES

3. EL CONOCIMIENTO
Locke estaba interesado por los
orígenes del conocimiento, por lo que
argumentó que no existían ideas
innatas, en lugar de ello, adquiríamos
ideas y conocimiento por la
experiencia.
“Locke creía que al nacer, la
mente era como una pizarra, en
blanco” (ROGER, 2000)
Para Platón la posibilidad del
conocimiento proviene del mundo
de las ideas, del reino de las
esencias ideales metafísicas.
Las ideas, son los modelos del
mundo sensible que el alma
contempló antes de nacer. Es un
racionalismo trascendente.
(HESSEN, 1956)
El conocimiento es entendido como
una serie de hechos, acontecimientos
o información adquirida por una
persona a lo largo de la vida. Se lo recopila en base a la experiencia
o a la educación ya que responde a
interrogantes que surgen mientras
vamos aprendiendo.
ORIGEN – SEGÚN AUTORES

4. ELEMENTOS DEL
CONOCIMIENTO
* EL SUJETO QUE QUIERE CONOCER:
Es el individuo conocedor, en el que se encuentran
los estados del espíritu en el que se envuelven o
entran la ignorancia, duda, opinión o certeza.
* EL OBJETO A CONOCER:
Es aquello a lo que se dirige la conciencia, ya sea
de manera cognoscitiva o volitiva.
* EL SUJETO INQUISIDOR O EL
INQUIETO:
Un ser humano lleno de inquietudes y de
interrogantes frente a la incertidumbre que
plantea lo desconocido.
* LA OPERACIÓN MISMA DE
CONOCER:
Hay ausencias de medios
especiales, los instrumentos de
trabajo son a la vez medios del
conocimiento de la realidad.
* EL RESULTADO OBTENIDO:
Constituye el instrumento mediante
el cual la conciencia cognoscente
aprehende su objeto. (ARELLANO,
2013)
* EL OBJETO POR CONOCER O
LA REALIDAD POR DESCUBRIR-
DESCRIBIR:
Un mundo aprehendido por los sentidos o una
construcción mental de él por intermedio de la
capacidad de imaginar y de abstraer.
* LAS RELACIONES ENTRE IGUALES O
SISTEMAS DE INTERRELACIONES
Son las conexiones que se establecen con
las cosas, personas y entes. (Aprende en
línea, 2016)
SEGÚN ARELLANO: SEGÚN APRENDE EN
LÍNEA:

5. DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO
(BUENO, 1993)
La investigación que existe en torno al desarrollo del
conocimiento sobre el tiempo muestra que en los
primeros años de vida los niños adquieren información
importante sobre la temporalidad que les posibilita:
* Una adaptación adecuada a su ambiente
* El desarrollo de conductas:
afectivas
perceptivas
cognitivas
lingüísticas
sociales fundamentales
PIAGET
Parte del punto de vista de que como todos los
organismos se adaptan a su ambiente, considera
que la organización y la adaptación son las
invariantes del funcionamiento y el desarrollo del
pensamiento en un ámbito biológico y psicológico.
La adaptación puede subdividirse en dos
componentes estrechamente entretejidos, los de
la asimilación y de la acomodación. (RAMON,
2009)

6. TIPOS DE
CONOCIMIENTO
INTUITIVO: este tipo de conocimiento es el más
seguro y claro que la mente alcanza, ya que surge
cuando se percibe el acuerdo o desacuerdo de las
ideas sin que se dé algún proceso de mediación.
DEMOSTRATIVO: este conocimiento se da,
cuando se establece el acuerdo o desacuerdo
entre dos ideas acudiendo a otras que actúan de
mediadoras a lo largo de un proceso discursivo.
De este modo, este conocimiento es una
seguidilla de intuiciones que permitirían
demostrar el acuerdo o desacuerdo entre las
ideas.
SENSIBLE: este tipo de conocimiento es el que
se tiene sobre las existencias individuales, que
están más allá de nuestras ideas, permite
conocer las cosas sensibles. (Enciclopedia de
Clasificaciones, 2016)
Según John Locke hay tres tipos de
conocimientos:

7. TIPOS DE
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO CEREBRAL:
Es el conocimiento abstracto dependiente de
habilidades conceptuales y cognitivas.
CONOCIMIENTO CORPORAL:
Está relacionado con la acción orientada y
suele ser parcialmente explícito.
CONOCIMIENTO INCORPORADO EN LA
CULTURA:
Se refiere a procesos para alcanzar
comprensiones compartidas.
CONOCIMIENTO INCRUSTADO EN LAS
RUTINAS:
Está relacionado con procesos de
socialización.
CONOCIMIENTO CODIFICADO:
Es aquel que está expresado en signos y
símbolos. (Ciprés, 2015)
Según Blackler, señala cinco tipos
de conocimiento:

8. NIVELES DE
CONOCIMIENTO:
FILOSÓFICO
Corresponde a la concepción
del hombre y de la realidad,
aplicable a la educación básica.
GNOSEOLÓGICO
son las formas de acercarse al
conocimiento, aplicable a la
educación básica.
EPISTÉMICO
Es la forma de construir el
conocimiento, aplicable a la educación
básica. (GONZÁLES, 2014)
TEÓRICO
Son el cuerpo de conocimientos,
aplicable a la educación media superior.
METODOLÓGICO
Corresponde al uso crítico del método;
leer la realidad; ajustar al objeto.
Aplicable a la educación media superior.
TÉCNICO
Son las reglas para usar instrumentos,
aplicable a la educación superior.
INSTRUMENTAL
Corresponde a la búsqueda de
información, aplicable a la educación
superior.

9. LOS TRES NIVELES DEL
CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO SENSIBLE
Consiste en captar por medio de los sentidos,
gracias a ella podemos almacenar en nuestra
mente las imágenes de las cosas con color,
forma y dimensiones. Los ojos y los oídos son
los principales sentidos utilizados por el ser
humano.
CONOCIMIENTO CONCEPTUAL
Consiste en representaciones invisibles,
inmateriales, pero universales y esenciales.
CONOCIMIENTO HOLÍSTICO
En este nivel no hay colores, dimensiones ni
estructuras universales. Intuir un objeto significa
captarlo dentro de un amplio contexto, como
elemento de una totalidad, sin estructuras ni
limites definidos con claridad. (Los tres niveles
del conocimiento, 2012)

10. CONTENIDO:
 CONCEPTO
 ETAPAS
 IMPORTANCIA
 APLICACIONES

11. MÉTODO CIENTÍFICO
Procedimiento planteado que se sigue en la
investigación para descubrir las formas de
existencia de los procesos objetivos, desentrañar
sus conexiones internas y externas, para:
Generalizar y profundizar los conocimientos
así adquiridos. Llegar a demostrarlos con
rigor racional y comprobarlos en el
experimento, con las técnicas de su
aplicación. (LEWIS, 1969)
“Proceso en el cual se usan experimentos
para contestar preguntas, también
considerado un conjunto sistemático de
criterios de acción y de normas que orientan
el proceso de investigación”. (GILBES)
CONCEPTO – SEGÚN AUTORES

12. PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
 1. Observación
 2. Preguntas
 3. Hipótesis
 4. Experimentación
 5. Conclusiones

13. PASOS
DEL
MÉTODO CIENTÍFICO
PREGUNTAS
Una vez que se ejecuta la
observación, surgen una o más
preguntas generadas por la
curiosidad del observador. La
pregunta debe ser congruente con
la realidad o el fenómeno
observado, y debe adherirse a la
lógica.
HIPÓTESIS
Hipótesis es una declaración que
puede ser falsa o verdadera, y que
debe ser sometida a comprobación
(experimentación). Los resultados de
la experimentación determinarán el
carácter final (falso o verdadero) de la
hipótesis.
EXPERIMENTACION
La experimentación consiste en
someter a un sujeto o proceso a
variables controladas, puede
realizarse de diversas maneras,
pero la experimentación controlada
es una característica propia del
método científico.
CONCLUSIONES
Luego de la experimentación la
hipótesis original es evaluada y se
determina si es verdadera o falsa.
TEORÍA
La Teoría es una declaración
parcial o totalmente verdadera,
verificada por medio de la
experimentación. (LEWIS, 1969)
OBSERVACIÓN
La observación consiste en fijar la atención en
una porción del Universo. Mediante la
observación nosotros identificamos realidades
o acontecimientos específicos del cosmos a
través de nuestros sentidos.

14. IMPORTANCIADELMÉTODOCIENTÍFICO
El método científico es de vital importancia para la ciencia en general, porque
ha sido la responsable directa de todos los avances que se han producido en
todos los campos científicos y que por ende han influido sobre nuestra
sociedad.
Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este método
ha dado los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a su
materia vayan descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras a las
suyas. (OVIEDO, 2007)
Según Mario Bunge es importante, ya que es fáctico, esto quiere decir que su
fuente de información son los hechos, los cuales pueden constituirse tanto en
su pregunta como en su respuesta.
Se vale de verificación empírica: Reunión de pruebas empíricas que demuestran
y confirman una hipótesis.
Es auto correctivo: como resultado de sus propias conclusiones está en
condiciones de ir corrigiendo y sustentando sus procedimientos a los niveles de
las exigencias que demanda el trabajo investigativo.
Progresivo: por su apertura a nuevos aportes, procedimientos y técnicas, con el
propósito de adecuarse a las exigencias superiores y siempre en desarrollo de la
realidad que investiga y estudia. (MENGO, 2009)

15. APLICACIONES
Puede decirse que el método
científico es aplicable en
especial en las ciencias puras,
entre ellas la Biología, la
Química, la Física y otras.
Actualmente se aplica en casi
toda ciencia que tenga como
insumo la investigación,
encontrándose entre ellas las
ciencias sociales como, la
Sociología, la Administración,
etc.
Durante años, el método
científico no se consideraba,
por muchos, aplicable para las
ciencias sociales, hoy es una
herramienta elemental para la
investigación social. (MARTEL,
2011)
El método científico es el método
que emplea la Ciencia para
descubrir cómo funciona el mundo
que nos rodea. No nos garantiza la
certeza absoluta, pero nos permite
ir conociendo cada vez mejor el
universo, sus leyes y su
comportamiento.
Por eso la Ciencia no es una cosa
estática y parada, sino que cada día,
la labor de miles de científicos y
técnicos aumenta nuestro saber y, en
un futuro no demasiado lejano, tu
trabajo puede aumentar el
conocimiento científico. (ANONIMO,
2014)

16. CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO
 CONCEPTO SEGÚN AUTORES
 APLICACIONES

17. “CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO”
DEFINICIONES SEGÚN
AUTORES
Es un saber fundado,
crítico, conjetural,
sistematizado y metódico
sobre aspectos del
universo. (Laura.
Argentina.)
El conocimiento científico es
aquel que se adquiere sobre la
realidad y se fundamenta en la
investigación mediante un
proceso. (Moya Juárez Diana)
Es todo aquello en donde se
puede empezar a investigar a
la persona para saber todas
las expectativas del objeto o
persona o animal (Benjamín
Franklin).
El conocimiento científico es
un pensamiento dinámico en
la conciencia de los sujetos
capaz de utilizar la reflexión
crítica sobre un problema.
(Carlos Rodriguez)
El conocimiento científico
es aquella que requiere un
proceso de investigación.
(Mauro Miraval)

18. APLICACIONES
Es el método utilizado
por las Ciencias
Naturales,
especialmente la Física
y la Matemática, y es el
experimental.
El método que utilizan
las Ciencias Sociales no
es estrictamente
científico, aunque son
consideradas ciencias,
pues poseen un objeto
de estudio propio y un
método para abordarlo.
El método científico
es aplicable en
especial en las
ciencias puras, entre
ellas la Biología, la
Química,

19. FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
 HESSEN, J. “Teoría del Conocimiento”, Editorial Losada, 1956, de: El Origen del Conocimiento | La guía de Filosofía
http://filosofia.laguia2000.com/ciencia-y-filosofia/el-origen-del-conocimiento#ixzz4NcJ6xgqH
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 BUENO, M. (1993). “El desarrollo del conocimiento humano sobre el tiempo”. Recuperado el 20 de octubre del 2016, de:
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 RAMÓN, L. (2006). “Historia y evolución del pensamiento científico”. Recuperado el 20 de octubre del 2016, de:
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 CIPRÉS, M. (2005). “Concepto, tipos y dimensiones del conocimiento”. Tercera edición. Pág. 180, 181.
 PDF. GONZALES, J. (2014) “Los niveles de conocimiento, El Aleph en la innovación curricular”, Instituto Politécnico Nacional.
Recuperado el 20 de octubre del 2016, de: http://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v14n65/v14n65a9.pdf
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https://www.clubensayos.com/Filosof%C3%ADa/Los-Tres-Niveles-Del-Conocimiento/480102.html

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 GUTIERREZ, R. (28 de marzo de 2006). Introduccion al método científico. Mexico: Esfinge.
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Huanuco.
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Método Científico: http://es.slideshare.net/omengo/ciencia-y-mtodo-cientfico-1756254
 OVIEDO, J. (14 de Noviembre de 2007). monografias.com. Recuperado el 03 de Noviembre de 2016, de El
método Científico: http://www.monografias.com/trabajos63/metodo-cientifico/metodo-cientifico2.shtml