El documento trata sobre la inteligencia humana, su localización en el cerebro, y los diferentes tipos de memoria e inteligencia. Explica que la inteligencia se puede desarrollar a través del uso constante y la práctica, y que depende en gran medida del medio ambiente y la educación en la primera infancia. También describe los diferentes enfoques filosóficos sobre la ciencia como el positivismo, el racionalismo crítico y la escuela de Frankfurt.

1. Especialización de Sociología Militar. Escuela de cadetes “General José María Córdova” Curso de investigación social Docente titular: Jorge Hernando Jaimes Pinillos Sociólogo. Magíster en Seguridad y Defensa Nacional

2. El intelectual y la inteligencia. El desarrollo intelectual no es exclusivo de algunos seres con cerebros supuestamente privilegiados; lo intelectual, que simplemente se refiere a la aplicación metódica de la inteligencia lo requieren tanto profesionales de cualquier disciplina, como estudiantes y todo aquel que realiza actividad mental importante. Todos los seres humanos tienen idéntica capacidad mental, sin embargo de lo que no se dispone es del mismo nivel de conocimiento y experiencias adquiridas, ni de la misma intensidad de motivación e interés vocacional para el trabajo intelectual. Todo ser humano nace con la misma capacidad de desarrollo de la inteligencia, pero el medio donde crezca y la educación que reciba durante la primera parte de su vida harán de este individuo un posible genio creador o un inútil vividor.

3. Ubicación de la inteligencia La inteligencia humana se localiza en el cerebro. El tejido fibroso del cerebro, así como las células nerviosas, ya existen al nacer el individuo. Los estudiosos de la inteligencia afirman que a un mayor numero de células, corresponde un mayor potencial de la inteligencia; así por ejemplo se ha observado que la facultad de aprender se extingue por la perturbación de las células nerviosas, cuando una región cerebral es perturbada por un accidente, operación cerebral, malformación congénita o deficiencia de cualquier clase, las consecuencias son desastrosas porque las células nervosas no se reproducen normalmente, afectando así la inteligencia. El cerebro humano esta formado por 5 mil millones de neuronas; cada una de estas en la corteza cerebral puede entablar 60 mil contactos con otra neuronas y comunicarse por lo menos con otros 600 lo que puede calcularse en billones de interconexiones

4. LA INTELIGENCIA ES: Una actividad mental que se puede incrementar con la practica y uso constante que se utiliza para encontrar similitudes y diferencias entre los objetos y los conceptos. Una habilidad para analizar, separar y desmantelar una situación compleja sacando de esta su significado. Una habilidad para sintetizar las partes, de un modo significativo y original. Una habilidad para llegar a la esencia misma de las cosas y alcanzar la comprensión total. Una habilidad para utilizar relaciones y analogías mentales en forma coherente sistemática y aportar soluciones a los problemas complejos.

5. La memoria La memoria ayuda a la inteligencia pero es importante aclarar que la inteligencia no se limita a tener una memoria desarrollada, pues existen individuos, con grandes defectos mentales que demuestran habilidades en la memoria. La memoria se puede definir como retención y almacenamiento de información recibida con algún grado se disponibilidad, en la misma forma en que fue depositada y en conexión con las mismas claves con que fue aprendida.

6. Tipos de memoria temporal permanente Retiene información En la mente el tiempo Suficiente para ser Utilizada borrándose Posteriormente. Esta memoria retiene la información Por largos periodos de tiempo.

7. La creatividad De todas las manifestaciones de la inteligencia esta es la que se encuentra mayormente ligada con la capacidad intelectual del ser humano. Se ha definido la creatividad como la habilidad individual para encontrar nuevas combinaciones donde nadie antes la había detentado. La base de la creatividad radica en cuestionar todo; se debe cuestionar el porque de las cosas; en seguida, ofrecer una explicación que deberá ser contestada con otra pregunta del porque y así sucesivamente.

8. Bosquejar La idea Tener el deseo De crear Inventar Innovar Recuperar Experiencias Pasadas Almacenadas En la memoria Imaginar o Asociar dos O mas Experiencias Produciendo Ideas nuevas Comparar lo Imaginado Con lo requerido Transformar La idea Operaciones Para Desarrollar La creatividad

9. EPISTEMOLOGIA La epistemología o filosofía de la ciencia es la rama de la filosofía que estudia la investigación científica y su producto el conocimiento científico La epistemología es por si un área imprescindible en el saber, tanto conceptual como profesional, de ahí la importancia de averiguar que es y para que sirve o podría servir

10. AUGUTO COMTE Aparece en el periodo denominada doble revolución. Orden social. Punto de equilibrio. Nueva ciencia, basada en la seguridad y el poder. Saber racional y objetivo.

11. LEY DE LOS TRES ESTADOS ESTADO TEOLOGICO ESTADO METAFISICO ESTADO POSITIVO

12. POSITIVISMO Para que un conocimiento fuera considerado como conocimiento científico debía acomodarse al paradigma de las ciencias naturales. CARACTERISTICAS DEL POSITIVISMO Un monismo metodológico. Modelo de ciencias naturales, usando modelos físicos matemáticos. La explicación causal, la ciencia da respuesta a las causas y fenómenos de los hechos buscados.

13. La predicción. La cientificidad de las ciencias sociales esta dada por la necesidad de acomodarse a las ciencias naturales. Método explicativo. Oposición entre sujeto / objeto. Existen leyes generales.

14. HERMENEUTICA En directa oposición al movimiento positivista, aparece el movimiento hermenéutico, que apoya a la cientificidad de las ciencias sociales sin necesidad del apoyo de las ciencias naturales.

15. CARACTERISTICAS DE LA HERMENEUTICA No al monismo metodológico. Rechazo a la física matemática. No a la predicción. Método de comprensión es interpretativo. No a las leyes generales. Unidad sujeto / objeto.

16. CIRCULO DE VIENA Aparece durante la Revolución Rusa y entre las dos guerras mundiales. Haciendo una reflexión sobre el método científico. El centro fue la Universidad de Viena. Se creo el Neopositivismo. Unión entre la lógica y la Epistemología. Se elimina la metafísica.

17. FUNDAMENTOS DEL CIRCULO DE VIENA Verificación criterio distintivo entre proposiciones sensatas y proposiciones insensatas. Solo las ciencias naturales son verificables, en forma empírica o fáctica. Las matemáticas y la lógica son elementos únicos para la verificación. La metafísica junto con la ética y la religión, al no ser verificables son seudo ciencias. Relevancia de la semántica, la filosofía no es una doctrina sino una actividad.

18. RACIONALISMO CRITICO Aparece en contra posición al circulo de Viena, tiene como exponente a Kart Popper. No acepta la verificación. Rompe con el empirismo lógico. El nivel científico de su teoría es la falsación. Método de ensayo y error.

19. POSTULADOS DEL RACIONALISMO CRITICO No verificación, existe la falsación. El saber es conjetural hipotético, siempre sometido a revisión. La ciencia es cambiante. Método deductivo. La critica permanente lleva a la teoría.

20. ESCUELA DE FRANCFORT Aparece en la década de 1.920 y pertenecen pensadores tales como: Herbert Marcuse. Erich Fromn. J Haberman. K.O Apel.

21. POSTULADOS DE LA ESCUELA DE FRANCFORT PRIMERA GENERACIÓN El positivismo se reduce a una aceptación critica de los hechos. El positivismo sirve al poder. La razón es pura razón instrumental. El problema de la ciencia es de carácter practico y real. La base fundamental del método científico es la critica.

22. POSTULADOS ESCUELA DE FRANCFORT SEGUNDA GENERACIÓN La teoría del Interés. El positivismo es la negación de la reflexión. Es necesario la critica hermenéutica. Debe de existir la construcción de una sociedad humana y racional.

23. La ciencia Etimológicamente ciencia significa saber, el concepto de ciencia ha ido cambiando para adaptarse al momento histórico, sin embargo se puede entender como un sistema de conocimientos demostrados, que proceden de acuerdo ha un método, y que se utiliza por el ser humano para describir y explicar los fenómenos que observa de acuerdo a leyes y principios científicos. La base y punto de partida del científico es la realidad,que mediante la investigación de permite llegar a la ciencia REALIDAD INVESTIGACION CIENCIA

24. CIENCIA FORMAL FACTUAL LOGICA MATEMATICA NATURAL CULTURAL PSICOLOGIA INDIVIUAL BIOLOGIA QUIMICA PSICOLOGIA SOCIAL SOCIOLOGIA ECONOMIA HISTORIA CIENCIAS POLITICAS FISICA

25. EL CONOCIMIENTO El conocimiento es una actividad por medio de la cual el hombre adquiere certeza de la realidad, y que se manifiesta como un conjunto de representaciones sobre las cuales tenemos certeza que son verdaderas. Conocer es enfrentar la realidad; todo conocimiento es una relación en la cual aparece dos elementos relacionados entre si; uno cognocente, llamado sujeto y otro conocido llamado objeto lo que implica una actividad en la cual el sujeto aprende el objeto y el objeto es simplemente el ser aprendido por el sujeto.

26. CARACTERISTICAS DE LOS CONOCIMIENTOS VULGAR CIENTIFICO ES VER EL OBJETO Y ENTENDERLO SIN MAS ES VER EL OBJETO APOYADO EN EL METODO CIENTIFICO Y LA INVESTIGACION

27. CONOCIMIENTO CIENTIFICO CONOCIMIENTO CIENTICO OBSERVA DESCUBRE EXPLICA PREDICE R E A L I D A D CONOCIMIENTO SISTEMATICO DE LA REALIDAD

28. METODO CIENTIFICO La ciencia y la epistemología nos pone de manifiesto el método científico, hasta no poder hablar de investigación sin tener que hablar de método científico, se puede decir que entre la investigación científica y el conocimiento científico encontramos el método científico que es el que asegura el primero y el segundo . METODO CIENTIFICO CONOCIMIENTO CIENTIFICO INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

29. El método científico es la sucesión de pasos que debemos dar para descubrir nuevos conocimiento o, en otras palabras, para comprobar o disprobar hipótesis que implican o predican conductas de fenómenos, desconocidos hasta el momento. Barragán como tratadista de la metodología expresa: “lo que importa del método científico es su independencia respecto de aquello ( materia ) que se investiga o estudia. Cada ciencia tendrá sus propios problemas y para ello debe utilizar practicas o técnicas que se acomoden al objeto del estudio, puede considerarse entonces que el método científico es la técnica o procedimiento más adecuado y desde luego mas seguro, para penetrar en el conocimiento de las cosas y llegar a establecer teorías mas o menos estables”

30. ETAPAS DEL METODO CIENTIFICO PERCEPCIÓN DE UNA DIFICULTAD DEDUCCIONES DE LAS CONSECUENCIAS DE LAS SOLUCIONES PROPUESTAS VERIFICACIÓN DE LAS HIPOTESIS MEDIANTE LA ACCIÓN SOLUCIONES PROPUESTAS PARA EL PROBLEMA. HIPOTESIS IDENTIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE UNA DIFICULTAD

31. Formulaciones De tipo general autocorrectivo Verificación Empírica Trasciende Los hechos Es fáctico Es objetivo Características Del método científico

32. Es objetivo : es cuando se evita la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Es factico : cuando se ciñe a los hechos. Es decir tiene una diferencia empírica. Trasciende los hechos : los científicos exprimen la realidad, para ir mas allá de las apariencias. Verificación empírica : se vale de la verificación empírica para formular respuestas a los problemas planteados. Autocorrectivo : cuando va rechazando o ajustando las propias conclusiones, toma las conclusiones como no infalibles o finales es decir esta abierto a nuevos aportes. Formulaciones de tipo general: presupone que sus formulaciones abarcan conceptos generales.

33. Es objetivo : es cuando se evita la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Es factico : cuando se ciñe a los hechos. Es decir tiene una diferencia empírica. Trasciende los hechos : los científicos exprimen la realidad, para ir mas allá de las apariencias. Verificación empírica : se vale de la verificación empírica para formular respuestas a los problemas planteados. Autocorrectivo : cuando va rechazando o ajustando las propias conclusiones, toma las conclusiones como no infalibles o finales es decir esta abierto a nuevos aportes. Formulaciones de tipo general: presupone que sus formulaciones abarcan conceptos generales.

34. Metodología No. 2

35. Metodología Para toda la investigación es de importancia fundamental que los hechos y relaciones que establece, los resultados obtenidos o nuevos conocimientos tengan el grado máximo de exactitud y confiabilidad. Para ello planea una metodología o procedimiento ordenado que se sigue para establecer lo significativo de los hechos y fenómenos en los cuales esta encaminado el interés de la investigación.

36. Científicamente la metodología es un procedimiento general para lograr de una manera precisa el objetivo de la investigación. De ahí, que la metodología en la investigación nos presenta los métodos y técnicas para realizar la investigación. Los diseños metodológicos, muestral y estadístico son fundamentales en la investigación y constituyen la estructura sistemática para el análisis de la información que dentro del marco metodológico, nos lleva a interpretar los resultados en función del problema que se investiga y de los planteamientos teóricos del mismo diseño.

37. LA INVESTIGACION Investigar : Factor indispensable de cualquier actividad cognoscitiva u operación mental. Es el deseo y necesidad de saber: De qué, por qué o para qué La investigación : Es el proceso reflexivo, sistemático, controlado y critico que posibilita interpretar los hechos y fenómenos, plantear problemas y buscar soluciones

38. Lo que permite dilucidar que Investigar es : Indagar = Llegar a saber ciertas cosas, por conjeturas. Inquirir = Buscar información sobre algo, por preguntas. Examinar = Someter a examen una cosa, observar cuidadosamente algo, para enterarse cómo es o cómo está. Inspeccionar = Examinar atentamente una cosa, para saber si es conveniente o inconveniente. Explorar = Examinar atentamente una cosa o un lugar, para averiguar su situación. Buscar = Hacer algo para encontrar algo. Rastrear = Seguir o buscar algo, por medio de huellas.

39. Para investigar científicamente, se necesita de un método, de un sistema que permita: Comprender Explorar Describir La Realidad

40. La Investigación comienza con la curiosidad, y termina con el cuestionamiento conceptual, de una realidad compleja y contradictoria

41. PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN Seria imposible clasificar la inmensa cantidad y variedad de modalidades Investigativas. Lo que se puede hacer, es reunirlas bajo una convicción filosófica, que la sustente y respalde teóricamente Luego un paradigma de Investigación. Es una concepción del objeto de estudio de los problemas, de los métodos y de la forma de explicar, interpretar o comprender los resultados de la Investigación.

42. Concepciones Filosóficas Paradigmas de Investigación Investigaciones PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN

43. EPISTEMOLÓGICOS FILOSÓFICOS MATEMÁTICOS ESTADÍSTICOS LÓGICOS PSICOLÓGICOS SOCIOLÓGICOS HISTÓRICOS P A R A D I G M A S D E I N V E S T I G A C I Ó N PRINCIPIOS Y CONCEPTOS PROCESO INVESTIGATIVO

44. Los paradigmas de investigación más comunes son: Marxista Materialismo histórico y dialéctico Funcionalísta Estudio de caso Estados manifiestos Analítico Materialismo moderno Realismo científico Interpretativo Se asocia a la investigación cualitativa

45. Estructuralista Las partes y el todo están articuladas Sociología Crítica Realismo crítico Acción comunicativa Habermas

46. ALGUNAS CORRIENTYES FILOSÓFICAS Y EPISTEMOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN Empirismo Experiencia sensorial como única fuente del saber. El dato ocupa parte importante en éste modelo. Realismo Los conceptos apriori son producidos por la razón y el intelecto. Es lo que más ha influido en los presupuestos teóricos de la investigación científica, busca relacionar, la filosofía con la ciencia Materialismo Se opone al idealismo. Confirma el carácter primario de la materia, el mundo es eterno e infinito en tiempo y espacio

47. Idealismo Los objetos físicos no pueden tener existencia a parte de una mente que sea consiente de ellos, se le asigna importancia a la conciencia de las ideas, al pensamiento, al sujeto y al yo en el proceso del conocimiento Fenomenología No hay objeto sin sujeto, los estados de la mente se caracterizan por tener intencionalidad. Busca aprender los hechos de la conciencia por medio de la intención Positivismo Una de las corrientes más influyentes en la investigación científica. Rechaza las especulaciones, la metafísica o el idealismo. Todo tiene que ser comprobado, el instrumento principal es la descripción y la explicación

48. Hermenéutica. Contrario al positivismo, no explica la realidad, la interpreta. Desconoce la verdad y busca la realidad. No existe leyes generales. Investiga ciòn Social Comprende el campo de economía la política la sociología la antropología la psicología social y otras disciplinas que han permitido estructurar sistemas teóricos, diseñas mejores métodos y afinar técnicas para el análisis de los problemas nacionales.

49. La existencia de grandes problemas sociales en los países subdesarrollados, obliga a una reflexión profunda sobre las finalidades de las ciencias sociales, por lo se requiere que las políticas, estrategias y acciones que se apliquen para resolver los problemas señalados se sustenten en lineamientos y criterios derivados del estudio científico de la problemática social. Por lo anterior se puede entender y enfocar los problemas desde una perspectiva global, considerando la sociedad como un todo, según su dinámica y vínculos internos y externos que adquiere en su devenir histórico. El análisis de los fenómenos sociales, basado en el manejo de las teorías pertinentes y en la metodología científica, evitará fallas en la toma de las decisiones.

50. La investigación acción - participación la necesidad de influir en los procesos sociales o de modificar diversos aspectos de la situación problemática a llevado a los investigadores sociales a involucrarcen en forma mas directa a la solución de los problemas de la comunidad. A esto se le a denominado la investigación acción participación,entendiendo como substratum básico de este método que tanto los investigadores como la población participan activamente, en un plano de igualdad como agentes activos del fenómeno, confrontando en forma permanente el modelo teórico y metodológicos con el fin de ajustarlo a la realidad social. En la investigación acción - participación el sociólogo Colombiano Orlando Fals Borda pionero de este método afirma la necesidad de los equipos interdisciplinarios.

51. Equipos interdisciplinarios en la investigación social La investigación de los fenómenos sociales no es patrimonio de una sola disciplina, sino que requiere del concurso de diversas profesiones, que permitan con sus respectivos enfoques y herramientas teórico – metodológicas un análisis mas completo y consiente de los problemas, siendo los hechos sociales elementos complejos que demandan una investigación integral de todos y cada uno de sus componentes, para tener un conocimiento mas profundo y objetivo de problemática en que se desenvuelve la sociedad. El análisis de los fenómenos será mas objetivo y preciso si los investigadores se apoyan en los enfoques de otras disciplinas sociales o que están relacionadas por ellas.

52. La interdisciplinaridad es necesaria en la investigación ya que el objeto y sujeto de la investigación social es el hombre, la familia y los grupos sociales en continua interacción, lo que lleva a crear complejas redes de relaciones sociales. De esta manera, la integración de equipos de personas con diferente formación profesional, es un imperativo en el mundo actual de la investigación, puesto que solamente el esfuerzo conjunto podrá conducir a logro de objetivos de mayor envergadura y en periodos menores

53. La investigación social y sus aplicaciones la investigación social es un proceso en el que se vinculan diferentes niveles de abstracción, se cumplen determinados principios metodológicos y se lleva a cabo diversos procesos específicos, lógicamente articulados, apoyados en teorías, métodos, técnicas e instrumentos adecuados y precisos para poder alcanzar un conocimiento lo mas objetivo posible, es decir, real sobre determinados fenómenos sociales. Todo lo anterior es entendible desde el punto de vista científico, pero la investigación no se encuentra aislada de las condiciones sociales en las que surge, se realiza y se aplican sus resultados, es decir no se puede desconocer su contexto.

54. LA METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÒN Ficha de trabajo La observación La obs. Directa La obs. Indirecta La entrevista El cuestionario La prueba piloto Procesamiento de Datos Codificaciones Tabulaciones La estadistica

55. Tipos de investigación Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o estudio que se va a realizar, ya que cada uno de éstos, tiene una estrategia diferente, para su tratamiento metodológico. Por ello se debe indicar el tipo de investigación que se llevara a cabo.

56. TIPOS DE INVESTIGACIÓN HISTORICO DESCRIPTIVO EXPERIMENTAL LO QUE FUÉ LO QUE ÉS LO QUE SERÁ

57. METODOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO CUANTITATIVO HOLISTICO TEORICO HERMENEUTICO DATO NUMERICO POSITIVISTA CUALITATIVO MAS CUANTITATIVO

58. Pensar que se pueda trabajar una investigación bajo un solo aspecto, ya sea cualitativo o cuantitativo es un exabrupto, pues la acumulación de cambios cuantitativos graduales, determinados para procesos en particular, conducen de manera necesaria a cambios esenciales, radicales y cualitativos. REFLEXION

59. CUALITATIVA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS. EXPERIENCIA PERSONAL DEL INVESTIGADOR, ENRIQUECIDA POR OTROS INVESTIGADORES Y AUTORES. CREDIBILIDAD- OBSERVACIÓN, ANALISIS, CHEQUEO. TRANSFERIBILIDAD – ANALOGIA. CONFIRMABILIDAD - CONFIABILIDAD

60. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Esta investigación hace parte del grupo de investigaciones no tradicionales. La cualidad se revela por medio de las propiedades de un objeto o de un fenómeno. La propiedad individualiza al objeto o al fenómeno por medio de una característica que le es exclusiva. Ejemplo: El color amarillo, la maleabilidad, la conductibilidad y cada una de las demás características del oro, considerados individualmente son sus propiedades, constituyendo así su cualidad. Es preciso recordar que las diferencias entre objetos semejantes, unos de otros tienen carácter cualitativo, mientras que las diferencias entre objetos análogos, poseen un carácter cuantitativo.

61. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. La interpretación que se da a las cosas y fenómenos, no pueden ser captadas o expresadas plenamente por la estadística o las matemáticas. Utiliza la preferencia inductiva y el análisis diacrónico de los datos, Utiliza múltiples fuentes, métodos e investigadores para estudiar un solo problema, los cuales convergen al punto central de la investigación. Utiliza preferentemente la observación y la entrevista abierta como técnica de recolección de datos, Centra el análisis en la descripción de los fenómenos y cosas observados.

62. FORMAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. La investigación cualitativa hace énfasis en la investigación de las ciencias sociales, la cual ha tomado un impulso importante en los últimos tiempos. Las características de la investigación cualitativa son múltiples, lo que hace difícil que exista un método común en esta investigación. Existe la crítica de que la investigación cualitativa no tiene validez, ni confiabilidad, dudando de sus técnicas y métodos, los cuales son el juicio y la capacidad personal del investigador. Sin embargo, el investigador que usa el método cualitativo refuerza la cientificidad y validez con los siguientes criterios:

63. El investigador del método cualitativo refuerza la cientificidad y validez de su trabajo con los siguientes criterios: Credibilidad. Transferibilidad. Confirmabilidad. Siendo la credibilidad un concepto que independientemente de los criterios de verdad, lo hace verosímil y creíble ante los ojos de los demás, y esto se hace mediante el procedimiento de triangulación.

64. TEMA PROBLEMA Métodos Técnicas Investigadores Fuentes de datos METODO DE LA TRIANGULACION

65. La transferibilidad . Es la posibilidad de hacer ciertas inferencias (Operación intelectual por la cual pasa de una verdad a otra ) lógicas a situaciones que tengan bastante similitud con el caso estudiado.(analogía) La comprobabilidad es la misma confiabilidad que se utiliza en la investigación cuantitativa. Es cuando busca el investigador comprobar la calidad de la información.

66. ESTUDIOS DE LA INVESTIGACION CUALITATIVA ETNOGRAFICO HISTORICO ACCION PARTICIPACION DESCRIPTIVOS ALGUNOS EXPERIMENTALES

67. ETNOGRÁFICOS: tradicionalmente se definen como los trabajos que estudian y describen las formas de vida de determinados grupos sociales o sea, de la estructura y organización de sociedades individuales. HISTÓRICOS : Trata de la experiencia pasada: se aplica no solo a la historia sino también a las ciencias de la naturaleza, al derecho , la medicina o cualquier otra ciencia científica. ACCIÓN PARTICIPACIÓN: según Paulo Freide esta modalidad como acto de conocimiento tiene como sujeto cognoscente, por una parte los investigadores profesionales, por la otra los grupos populares y como objeto por descubrir la realidad concreta. DESCRIPTIVOS: Esta es una modalidad investigativa que se popularizo hace algún tiempo, dentro del campo de la sicología y posteriormente se traslado a otras disciplinas sociales.

68. CUANTITATIVA MEDICIÓN DE VARIABLES. CALIDAD Y CANTIDAD. CONFIABILIDAD Y VALIDEZ. REPRODUCE NUMERICAMENTE LAS RELACIONES ENTRE OBJETO Y FENOMENO. SE RELACIONA CON LOS DISEÑOS TRADICIONALES O CONVENCIONALES.

69. HOLISTICA LA SUMATORIA DE CUALITATIVA Y CUANTITATIVA. HOY LA MAS USADA EN LOS ESTUDIOS ACADEMICOS Y CIENTIFICOS. VERIFICA O COMPRUEBA CON EL DATO Y FUNDAMENTA CON LA TEORIA.

70. RELACIÓN SUJETO OB J E T O EN LA INVESTIGACIÓN. La relación sujeto/objeto es fundamental en la investigación. El investigador ( sujeto ) debe ir equipado con una teoría, y un método adecuado, para que las técnicas de investigación, tengan una orientación correcta. El objeto de estudio es la esencia de la investigación radica en : Que los datos obtenidos sean exactos (objetivo comprobable) Uniformidad de procedimientos.

71. OBSERVACIÓN DIRECTA Cuando el investigador puede observar y recoger datos mediante su propia observación, puede ser: Intersubjetivo Extrasubjetivo Observaciones repetidas Observaciones repetidas De las mismas respuestas de las mismas respuestas Por el mismo observador por observadores diferente Producen los mismos datos producen los mismos datos

72. OBSERVACIÓN INDIRECTA Cuando el investigador corrobora los datos que ha tomado de otros, ya sean de testimonios orales o escritos, o de personas que han tenido contacto de primera mano con la fuente que proporciona las datos.

73. MUESTREO Población. Población Es la totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de población poseen, una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación.

74. Población y muestra Una población está determinada por sus características definitorias, por tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se denomina población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a estudiar, en donde las unidades de población poseen una característica común, la cual se estudia y da origen a los datos de la investigación.

75. Muestra Es aquella parte de la población que se selecciona para su estudio. Es decir cuando seleccionamos algunos de los elementos con la intensión de averiguar algo sobre la población de la cual están tomados, nos referimos a ese grupo de elementos como muestra. Cuando no es posible medir cada uno de los individuos de una población se toma una muestra representativa de la misma.

76. Leyes del método de muestreo Ley de los grandes números Ley del calculo de probabilidades Ley de la regularidad estadística Ley de la Inercia de los grandes números Ley de la Permanencia de Los grandes Números.

77. Recolección de datos Se explica aquí el procedimiento, lugar y condiciones de la recolección de los datos, es la expresión operativa del diseño de investigación, la especificación concreta de cómo se hará la investigación. Se incluye aquí: Si la investigación será a base de lecturas, encuestas, análisis de documentos u observación directa de los hechos. Los pasos que se darán. Las instrucciones para quien habrá de recoger los datos

78. Ficha de trabajo La ficha o tarjeta de trabajo, es de gran valor para la investigación documental. Su construcción obedece a un trabajo creador, de análisis, de critica o de síntesis. En ella e manifiesta la capacidad de profundización del investigador de acuerdo al fin que persigue, la ficha de trabajo es el instrumento que permite ordenar y clasificar los datos consultados, incluyendo muestras observaciones y criticas, facilitando así la redacción del escrito.

79. Observación Es la mas común de las técnicas de investigación: la observación sugiere y motiva los problemas así mismo conduce a la necesidad de la sistematización de los datos. En la observación científica debe trascender una serie de limitaciones y obstáculos, los cuales podemos comprender por el subjetivismo; el etnocentrismo, los prejuicios, la parcialización, la emotividad, etc. lo que se traduce en la incapacidad de reflejar el fenómeno objetivamente.

80. La entrevista Al igual que la observación es de uso bastante común en la investigación, pues gran parte de la información y de los datos se logran por la entrevista, se puede decir que la entrevista es la relación directa entre el investigador y su objeto de estudio a través de individuos o grupos con el fin de obtener testimonios orales. La entrevista puede ser individual o colectiva. Por la forma de estar estructurada se puede clasificar en libre o dirigida.

81. LA ENTREVISTA Es de uso bastante común en la investigación. La entrevistas es la relación directa establecida entre el investigador y su objeto de estudio, y esto se hace a través de individuos o grupos, con el fin de obtener testimonios orales y puede ser : Directa Colectiva Libre Dirigida

82. El cuestionario Es de gran utilidad en la investigación cientifica, pues constituye una forma concreta de la tecnica de observación, logrando que el investigador fije su atención en ciertos aspectos y se sujete a determinadas condiciones. La estructura y forma del cuestionario deben estar cuidadosamente elaboradas, no debe incluir preguntas o datos cuya utilidad no esté precisada con exactitud, hay que tener en cuenta el orden de las preguntas, ya que su redacción está íntimamente ligada con el orden en que son formuladas

83. CARACTERISTICAS DEL CUESTIONARIO El cuestionario debe estar adaptado a las necesidades del investigador, así como a las características de la comunidad en la cual se realiza la investigación. La estructura y forma del cuestionario debe estar cuidadosamente elaborada. La redacción debe ser sencilla para una mejor comprensión. Las preguntas deben estar elaboradas en forma clara y precisa

84. Redacción de las preguntas en el cuestionario La redacción de las preguntas debe ser: Suficientemente sencilla para ser comprendida. Formularse en forma clara y precisa. Las preguntas pueden ser: Dato objetivo: edad sexo etc. Cerradas: se contestan con un sí o no. Abiertas : se contestan a criterio y juicio del entrevistado. En abanico: cuando se presentan una serie de posibilidades para responder, entre las cuales el entrevistado escogerá la que crea conveniente.

85. Estudio piloto Antes de aplicar los métodos de recolección de información es conveniente y necesario cuestionar la calidad de los instrumentos que se han diseñado y se piensan aplicar. El estudio piloto ayudara a perfeccionar las hipótesis ya planteadas y a solucionar pequeños imprevistos en la etapa de desarrollo de la investigación. Este prueba debe realizarse en pequeños grupos de población que este dentro del proceso de estudio.

86. PROCESAMIENTO DE DATOS CODIFICACIÓN TABULACIÓN ESTADISTICA La recopilación La presentación. Análisis. Interpretación Se categorizan los datos Recuento para determinar numero de casos

87. CODIFICACIÓN Es el procedimiento técnico mediante el cual los datos son categorizados a través de la codificación. Los datos sin elaborar son transformados en símbolos, ordinariamente numéricos, que pueden ser tabulados y contados. Codificar es clasificar todos los datos en base a las variables independientes y dependientes relacionadas con la investigación

88. TABULACIÓN Es una parte del proceso técnico en análisis estadístico de los datos. La operación esencial en la tabulación es el recuento, para determinar el numero de casos que encaja en las distintas categorías. Los términos tabulación cruzada o encuentro son utilizados con frecuencia para referirse a la tabulación del numero de casos, que ocurren conjuntamente en dos o más categorías.

89. LA ESTADISTICA La estadística ha sido descrita por Lundberg como la “recopilación, presentación, análisis e interpretación de datos numéricos”.

90. Metodología No. 3

91. EL MODELO O DISEÑO DE LA INVESTIGACION En relación con los modelos y diseños de investigación, conviene hacer claridad en cuanto a su significado. Los modelos hacen relación al manejo metodológico o guía que soporta un proceso investigativo; cada tratadista insinúa que este proceso debe seguí tales o cuales pasos.

92. factores de la Investigación Tema a investigar Problema a resolver Metodología a seguir

93. Elección Del tema objetivos Marco teórico metodología problema Delimitación Del tema Desarrollo De la investigación F U N D A M E N T O T E O P L A N T E A M I E N T O G L O S A R I O A N T E C E D E N T E S P O B L A - M U E S T R V E R I - H I P O T E S I S R E C U R S O S G E N E R A L E L E M E N T O S F O R M U L A C I O N C U M P L I - O B J E T R E C O - P R O C E - E S P E C I F I C O S A L C A N C E S P L A N E A M I E N T o ESQUEMA DEL PROCESO DE INVESTIGACION CIENTIFICA T I P o - M E T O - E S T

94. ELECCIÓN DEL TEMA Lo importante es elegir el tema ya que el problema se deriva de este. Cuando se selecciona el tema se mueve el marco de generalidades, cuando se selecciona el problema se reducen las mismas

95. LA ELECCIÓN La elección del tema es el primer paso en la realización. Consiste esta elección en determinar con claridad y precisión el contenido del trabajo a presentar.

96. ASPECTOS PARA UNA BUENA ELECCIÓN El tema nos debe inquietar o ser de nuestra preferencia. Tener experiencias personales frente al tema. Examinar publicaciones. Revisar bibliografía existente. Informarse sobre temas afines. Conectarse con instituciones relacionadas con el tema.

97. FACTORES PARA LA ELECCIÓN ORDEN OBJETIVO. ORDEN SUBJETIVO.

98. ORDEN OBJETIVO Constatar si el tema llena los requisitos exigidos para el estudio. Que tenga interés tanto en la temática como en el agrado del tema. Que represente utilidad. Que presente un nuevo enfoque.

99. ORDEN SUBJETIVO Interés, entusiasmo y agrado por el tema, por parte del investigador. Capacidad para desarrollarlo. Tiempo necesario para desarrollar el tema escogido. Recursos necesarios. Disponibilidad del material.

100. JUSTIFICACIÓN DEL TEMA Es decir porque es importante la investigación. Se puede interpretar como una introducción al tema. Se informara la metodología que se llevara en el estudio. Se tratara los alcances del tema.

101. OBJETIVOS Cuando se ha seleccionado el tema de investigación debe procederse a formular los objetivos de investigación: que deben estar armonizados con los del investigador y los de la investigación. El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de las metas que se persigue en el estudio.

102. OBJETIVOS Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos. Al finalizar la investigación, los objetivos han de ser identificables con los resultados: es decir, toda la investigación deberá estar respondiendo a los objetivos propuestos.

103. OBJETIVO GENERAL Consiste en lo que se pretende realizar en la investigación; es decir, el enunciado claro y preciso de las metas que se persigue en la investigación a realizar. Deben contener el qué y el para qué de la investigación Para el logro del objetivo general, el investigador se apoya en la formulación de objetivos específicos.

104. OBJETIVOS ESPECIFICOS El objetivo general da origen a los objetivos específicos, que indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en cada paso para conocer los distintos niveles de los resultados.

105. COMO FORMULAR OBJETIVOS Los objetivos tanto general como específicos deben ir precedidos de un verbo en infinitivo. Deberán tener el por que y el para que. Deben ser claros precisos y concisos.

106. No se debe englobar todos los objetivos de una investigación en un solo enunciado. El enunciado de un objetivo consta de un conjunto de palabras, las cuales permiten variar combinaciones y hacen posible el logro de la expresión de un propósito determinado.

107. COMO FORMULAR OBJETIVOS En la redacción del objetivo se requiere tomar en consideración que hay palabras o símbolos, con muchas interpretaciones e igualmente los hay, que admiten pocas interpretaciones; por ello se debe ubicar la palabra que mas convenga, en su sentido de exactitud respecto a lo que pensamos.

108. DELIMITACIÓN DEL TEMA Una de las partes más importantes en la investigación, es la delimitación del tema. La delimitación del tema permite la viabilidad de la investigación. Consiste en darle un limite a la investigación o al estudio que se pretende tratar. Se limita en tiempo y espacio el tema.

109. DELIMITACIÓN DEL TEMA Delimitar el tema es hacer posible el desarrollo de la investigación. Unido a la delimitación es importante su justificación . El 80% de las investigaciones fracasan por carecer de limitación del tema.

110. Metodología No. 4

111. EL PROBLEMA Es el punto de partida de la investigación, aparece cuando el investigador encuentra una laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos. Todo problema aparece a raíz de una dificultad, la cual se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen dificultades sin resolver

112. La dificultad puede ser teórica o práctica, según se sitúe en el campo de la especulación o en el de la ejecución. Un problema es una pregunta surgida de una observación más o menos estructurada.

113. TIPOS DE PROBLEMAS EMPIRICOS TEORICOS ` PRACTICOS CIENTIFICOS CONCEPTUAES

114. Problemas empíricos : donde tiene un significado fundamental la experiencia, este problema tiene gran importancia en la obtención de datos, obtenidos estos a través de la observación. Características de los problemas empíricos. La observación. La descripción. La medición y la numeración

115. PARTES DEL PROBLEMA. TITULO DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA . FORMULACION DEL PROBLEMA. ELEMENTOS DEL PROBLEMA. PROBLEMA TITULO PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA FORMULACION DEL PROBLEMA ELEMENTOS DEL PROBLEMA

116. TITULO DEL PROBLEMA Es la presentación racional de lo que se va a investigar. Debe presentar una idea clara y precisa del problema, es decir en forma rápida y sintética nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el criterio “ A MAYOR EXTENSIÓN MENOR COMPRENSIÓN “

117. MANERAS PARA FORMULAR EL TITULO. Por síntesis; cuando condensa la idea central de la investigación, Por asociación; cuando se relaciona con otra idea o ideas en torno a la investigación. Por antítesis; o sea, cuando se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar en la investigación.

118. ANALISIS DEL PROBLEMA ANALISIS DEL PROBLEMA PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ELEMENTOS DEL PROBLEMA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

119. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Un problema investigable es un punto de conflicto conectado con una situación de dificultad en la que hay una duda por resolver y pueden preverse dos o mas soluciones. Los problemas de investigación son hechos que surgen de la realidad y que el investigador encuentra a partir de múltiples situaciones. El planteamiento del problema consiste en entrar en contexto de la situación problemática.

120. El planteamiento del problema es la ambientación de la realidad del problema, en relación con el medio dentro del cual aparece. El planteamiento del problema se hace ambientación de todas aquellas características que presentan incidencia en el tratamiento del problema y a partir del cual se formulan hipótesis, variables, formulación del problema y marco teórico.

121. Cuando se plantea un problema se presentan los antecedentes del estudio, las teorías en las que se basó y los supuestos básicos en los que se apoyo el enunciado del problema. Un enunciado completo del problema incluye todos los hechos, relaciones y explicaciones que sean importantes en la investigación.

122. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Una vez hecha la descripción del problema, viene la parte final , es decir la formulación del problema. Siendo esta la estructuración de toda la investigación, de tal modo que cada una de sus piezas resulte parte de un todo y que ese todo forme el cuerpo lógico de la investigación

123. En la formulación del problema debe considerarse tanto el problema como todos los demás datos conectados con él y para ello es necesario tener presente todos los elementos del problema. La formulación del problema es una pregunta clara precisa y concisa que va a resolver la situación problemática.

124. COMO FORMULAR UN PROBLEMA El problema debe formularse en forma de pregunta breve y debe incluir en forma nítida el punto de conflicto o problema en el que se va a centrar la atención y la relación con la situación de dificultad.

125. ELEMENTOS DEL PROBLEMA Son todas aquellas características de la situación problemática imprescindibles para el enunciado del problema, es decir, sumados los elementos se tiene la estructura de la descripción del problema.

126. Planteamiento de un problema Esquema grafico Situación problemática Planteamiento del problema Análisis Elementos Del Problema Principales Secundarios Relaciones entre los elementos 1 2 3 Consecuencias de estas relaciones síntesis Antecedentes del problema Formulación del problema Justificación del problema

127. Metodología No. 5

128. ESPECIALIZACIÓN EN SOCIOLOGIA MILITAR METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACI Ó N 5 Sociólogo. Hernando Jaimes Pinillos Magíster en seguridad y defensa nacional

129. MARCO TEÓRICO MARCO DE REFERENCIA Sistema Teórico Marco Histórico Marco Conceptual Definición De términos

130. SISTEMA TEÓRICO El fin último de una investigación es descubrir nuevos hechos, datos, relaciones o leyes, pero cualquiera que sea su alcance, su propósito final es teórico. La teoría tiene como función, sistematizar la realidad para lo cual utiliza diversos métodos y hechos que en ningún momento se contraponen con la realidad.

131. No se puede concebir una investigación científica sin la presencia de un sistema teórico pues a este le corresponde la función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación. El diseño del marco teórico debe partir necesariamente de una revisión bibliográfica, para así situar el problema dentro de un sistema de conocimientos ya existentes, lo que permitirá formular su sistema teórico

132. El sistema teórico expresa un conjunto de preposiciones teóricas generales, unas teorías específicas, así como también postulados, supuestos, categorías y conceptos , que sirvan para ordenar los hechos de la investigación. Lo que permite deducir que el sistema teórico cumple la función integradora entre al teoría y la práctica.

133. Según Guillermo Briones “el marco teórico a niveles más específicos y concretos , comprende la ubicación del problema en una determinada situación histórico - socia l , sus relaciones con otros fenómenos, las relaciones de los resultados p or alcanzar con otros ya logrados, como también definiciones de nuevos conceptos, redefiniciones de otros, clasificaciones, y tipología por usar”

134. Variables Los instrumentos medidores que nos aportan el método y la investigación científica son las variables y las hipótesis, que constituyen los elementos fundamentales de un sistema teórico. El concepto o la noción de variables, es uno de los aportes del paradigma positivista a la investigación científica . Una variable es una de las formulas mas comunes en el proceso de operacionacionalizacion de los elementos teóricos de una investigación. Se parte del supuesto de que el estudio de una realidad, y mas concretamente de un problema no se puede asumir globalmente ya que no existe la investigación de lo general si no de lo particular.

135. Clases de variables Continuas Y discontinuas Dependientes e independientes Cualitativas cuantitativas

136. Variable independiente Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que se presenta como causa y condición de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos .

137. Variable dependiente Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable antecedente. Es decir, que es el efecto producido por la variable que considera independiente, la cual es manejada por el investigador

138. Variables continuas y discontinuas Variables continuas :Cuando los fenómenos a investigar pueden tomar valores cuantitativos distintos. Variables discontinuas : son aquellas que no pueden asumir valores intermedios entre dos valores dados y han de hacerlo siempre con valores enteros eje: numero de alumnos de una escuela, la variable sexo.

139. Variables cuantitativas y cualitativas Variables cuantitativas : son aquellas que se prestan fácilmente hacer medidas en forma objetiva y precisa eje : la medición demográfica. Variables cualitativas: aquellas que no se prestan para hacer medidas en forma objetiva y precisa eje: el comportamiento humano, la inteligencia la creatividad etc.

140. LA HIP Ó TESIS : Es un sistema de conocimiento que se apoya en una suposición, basada en el estudio de hechos y leyes conocidas . Las hipótesis indican lo que estamos buscando o tratando de probar y puede definirse, como expresiones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de proposiciones. La hip ó tesis Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en si . Hay que tener en cuenta como dice Black y Champion “ Una hipótesis es diferente a una afirmación del hecho” .

141. Dentro de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o mas variables y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados. Ejemplos de hipótesis. El índice de cáncer pulmonar es mayor entre los fumadores que entre los no fumadores. Conforme se desarrollan las psicoterapias orientadas en el paciente, aumentan las expresiones verbales de discusión y exploración de planes futuros personales y disminuyen las de hechos pasados.

142. A mayor variedad en el trabajo, mayor motivación intrínseca hacia él . El tiempo que tardan en desarrollar el SIDA las personas contagiadas por transmisión sexual, es mayor que las contagiadas por transfusión sanguínea . La creación de los hogares comunitarios del ICBF influyo en el mejoramiento cualitativo y cuantitativo de la atención y educación preescolar en Colombia.

143. Las hipótesis pueden ser mas o menos generales o precisas, e involucrar dos o mas variables, pero en cualquier caso son solo proposiciones sujetas a comprobación empírica, a verificación en la realidad. Ejemplo. Hipótesis: La proximidad física entre los hogares de las parejas de novios esta relacionada positivamente con el nivel de satisfacción que les proporciona su relación. Aquí se puede observar que se vinculan dos variables “ proximidad física entre los hogares de los novios” y nivel de satisfacción”

144. Usualmente en la actividad investigativa se habla de dos tipos de hipótesis: La de trabajo Y la real La de trabajo cumple una finalidad auxiliar muy especifica, debe ayudar al investigador en la acumulación de los datos y a su conocimiento previo, este tipo de hipótesis es la que se hace casi siempre al inicio de la investigación y se convierte después en hipótesis real.

145. Las hipótesis reales se originan sobre la base de un numero mayor de datos efectivos y teóricos, con vista a convertirse, aunque con algunas modificaciones en teoría . Una hipótesis real se puede convertir en una hipótesis de trabajo cuando se descubren hechos que la contradicen, cuando se desechan y se sustituyen por otra,o después de haber desempeñado un determinado papel en la obtención de conocimientos mas completos y exactos.

146. Utilidad de las Hipótesis Son guías de la investigación Su función es probar teorías Tiene una función explicativa y descriptiva Su función es sugerir teorías

147. TIPOS DE HIPÓTESIS Hipótesis De Investigación Hipótesis Nulas Hipótesis Alternativas Hipótesis Estadísticas

148. Hipótesis de Investigación son todas aquellas proposiciones tentativas, acerca de las posibles relaciones entre dos o más variables, y que cumplen con las características ya enunciadas. También se les denomina hipótesis de trabajo

149. Hipótesis Nulas Son en cierto modo, el reverso de las hipótesis de investigación. Constituyen proposiciones acerca de la relación entre variables; sólo que sirven para refutar o negar lo que afirma la hipótesis de investigación

150. Ejemplos de Hipótesis Nula Si la hipótesis de la investigación dice: “Los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las mujeres. La hipótesis nula sería: “ Los jóvenes no le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones heterosexuales que las adolescentes”

151. Hipótesis Alternativas Son posibilidades alternas ante las hipótesis de investigación y las hipótesis nulas. Ejemplo: Hipótesis de investigación: Esta silla es roja Hipótesis nula: Esta silla no es roja Hipótesis alternativa: Esta silla es azul Esta silla es verde Esta silla es amarilla, etc,.

152. Es la transformación de la hipótesis de la investigación, de las hipótesis nulas y las hipótesis alternativas, en símbolos estadísticos, esto sucede en la investigación cuantitativa. Hipótesis Estadística

153. Referencia empírica comprobabilidad y refutabilidad. Una hipótesis sin referencia empírica constituye un juicio de valor. La comprobabilidad o verificación son esenciales; si una hipótesis no puede ser sometida a verificación empírica, desde el punto de vista científico no tiene validez.desde el punto de vista lógico no es la verificabilidad la que da el valor a la hipótesis sino la refutabilidad, es decir la posibilidad de ser puesta bajo refutación y salir sin contradicciones.

154. Operacionalidad. No es posible diseñar una hipótesis si no es operacional; esta condición exige que esté formulada claramente, sin ambigüedades, de modo que a partir de ella se pueda efectuar la deducción, estableciendo claramente la relación de las variables, las implicaciones de las relaciones establecidas y la descripción clara de los índices que han de utilizarse.

155. Alternativas de comprobación de una hipótesis Que la hipótesis quede completamente comprobada, situación poco frecuente. En este caso la hipótesis se convierte de inmediato en teoría científica. Que la hipótesis sea completamente refutada y rechazada. En este caso se abandona la hipótesis y se formula una nueva para comenzar el proceso de verificación o comprobación. Que la hipótesis sea solo comprobada parcialmente y se hace necesario modificarla con el propósito de volver a someterla al proceso de comprobación , o en su defecto conformarse con esta situación parcial o temporal , esta hipótesis es la mas frecuente.

156. NIVELES DE INFORMACIÓN DEL MARCO TEÓRICO PRIMER NIVEL Manejo de teorías o elementos teóricos Existentes sobre El problema TERCER NIVEL Información empírica primaria o indirecta SEGUNDO NIVEL Información empírica segundaria o indirecta

157. MARCO HISTÓRICO Independientemente de las posiciones ideológicas y filosóficas que se asuman frente al tema, no hay duda de que existe consenso entre los estudiosos , de que el marco histórico es fundamental para entender y comprender la evolución del hombre, la sociedad y todo lo que ha construido este desde sus más remotos orígenes. Lo histórico expresa el proceso real del origen y formación de los objetos o sea, el sujeto y los fenómenos en su devenir y desarrollo.

158. El estudio histórico dejo de ser una tarea de cronistas, que narraban sólo aquellos acontecimientos que a su juicio les parecía interesantes y atractivos, En la actualidad tiene categoría de ciencia, ya que para sus estudios utiliza con rigor los métodos, las técnicas y los procedimientos propios de la investigación científica. Del estudio histórico surge una metodología, unos principios rigurosos que hay que aplicar para comprobar la veracidad o la inexactitud de las hipótesis que se plantea en la investigación científica

159. El marco histórico se puede definir como un todo donde se refleje, se integre y se establezcan las relaciones mutuas de todo orden: Económico, político, filosófico, jurídico, cultural,etc. Wright Mills, en su libro la imaginación sociológica afirma: “Los estudios ahistóricos tienden ha ser estudios estáticos a muy corto plazo y de ambiente limitado”

160. En el marco conceptual se entra a describir y analizar los conceptos fundamentales del problema o del tema que se plantea, los cuales se ubican sistemáticamente en una estructura amplia, tanto explicita como en preposiciones supuestas. En el marco conceptual se utiliza conceptos para analizar y explicar algunas observaciones empíricas propias del problemas planteado o del estudio que se propone. Los conceptos no existen al margen de las definiciones, o sea mientras que el concepto no tenga una definición, resulta difícil hablar de su existencia MARCO CONCEPTUAL