Este documento presenta las propuestas y líneas prioritarias de actuación para el curso escolar 2016-2017 de los equipos de orientación educativa de la provincia de Granada. Incluye el orden del día de una reunión de coordinadores, las propuestas de mejora de los distintos equipos, y las prioridades para cada área como necesidades educativas especiales, recursos técnicos y compensación de desigualdades en educación.
1ª reunión coordinación eo es septiembre 2015Lucía Fernández
Este documento resume los puntos principales de la primera reunión de coordinación de los Equipos de Orientación Educativa de Granada. Se presentan los nuevos recursos asignados por las instrucciones de necesidades educativas especiales. También se proponen líneas de acción prioritarias como la detección temprana de necesidades, la formación del profesorado y la coordinación entre servicios de orientación. Finalmente, se establecen los planes de trabajo de los distintos equipos en áreas como necesidades educativas especiales, orientación vocacional y compensación educ
4ª reunión coordinación eoe 28 abril 2016magarques
La reunión trata sobre la coordinación de los Equipos de Orientación Educativa y los Servicios Psicopedagógicos. Se discuten temas organizativos, el protocolo del área, la escolarización del alumnado con necesidades educativas para el próximo curso y proyectos en curso. También se incluyen peticiones y sugerencias de los asistentes.
2ª reunión coordinación eo es 14 enero 2016magarques
La reunión coordinación de los EOEs trata varios temas: modificaciones al plan de trabajo y al módulo de gestión de orientación, el plan de intervención sobre absentismo escolar, el programa de tránsito, formación en orientación, y aportaciones al borrador sobre formación profesional básica. También se discuten recursos técnicos, comisiones técnicas, orientación vocacional, acción tutorial, convivencia e igualdad, y normativa.
Este documento presenta el orden del día de una reunión de coordinadores de EOEs (Equipos de Orientación Educativa) con nueve puntos a discutir, incluyendo funciones de coordinadores, participación en proyectos ERASMUS+, sustitución de coordinadores, coordinación con otros servicios, actuaciones en el plan educativo, análisis de recursos, memoria anual, actuaciones en el tercer trimestre y propuestas.
Este documento resume los temas tratados en la reunión de coordinadores de EOE del 15 de enero de 2015. Se discutieron cuestiones relacionadas con la coordinación entre los EOE y otros organismos, la acción tutorial, la convivencia e igualdad, la orientación vocacional y profesional, los recursos técnicos, las necesidades educativas especiales y la compensación educativa.
3ª reunión coordinación eo es 4 febrero 2016magarques
El resumen trata sobre la reunión de coordinación de los Equipos de Orientación Educativa (EOE) para el curso escolar 2016-2017. En él se discuten temas como la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, nuevos programas de prevención e intervención, funciones del profesorado de compensación educativa, y cuestiones operativas de los EOE como permisos, horarios e informes.
Este documento presenta las líneas de actuación prioritarias para el curso 2017-2018 discutidas en la primera reunión con los departamentos de orientación. Se incluye el orden del día, las líneas de trabajo de las zonas educativas, el calendario de reuniones, y aspectos relacionados con la acción tutorial, convivencia, igualdad de género, alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y colaboración con el área de compensación de desigualdades en educación.
Este documento presenta el orden del día de la II Reunión de coordinadoras y coordinadores de EOE. Incluye puntos sobre la normativa básica para la admisión de alumnado con discapacidad o trastornos graves del desarrollo, así como sobre la incorporación tardía y distribución equilibrada del alumnado con necesidades educativas especiales. También cubre el proceso de asignación de recursos para este alumnado y las instrucciones complementarias sobre la elaboración de informes por parte de los equipos de orientación educativa especializados.
1ª reunión coordinación eo es septiembre 2015Lucía Fernández
Este documento resume los puntos principales de la primera reunión de coordinación de los Equipos de Orientación Educativa de Granada. Se presentan los nuevos recursos asignados por las instrucciones de necesidades educativas especiales. También se proponen líneas de acción prioritarias como la detección temprana de necesidades, la formación del profesorado y la coordinación entre servicios de orientación. Finalmente, se establecen los planes de trabajo de los distintos equipos en áreas como necesidades educativas especiales, orientación vocacional y compensación educ
4ª reunión coordinación eoe 28 abril 2016magarques
La reunión trata sobre la coordinación de los Equipos de Orientación Educativa y los Servicios Psicopedagógicos. Se discuten temas organizativos, el protocolo del área, la escolarización del alumnado con necesidades educativas para el próximo curso y proyectos en curso. También se incluyen peticiones y sugerencias de los asistentes.
2ª reunión coordinación eo es 14 enero 2016magarques
La reunión coordinación de los EOEs trata varios temas: modificaciones al plan de trabajo y al módulo de gestión de orientación, el plan de intervención sobre absentismo escolar, el programa de tránsito, formación en orientación, y aportaciones al borrador sobre formación profesional básica. También se discuten recursos técnicos, comisiones técnicas, orientación vocacional, acción tutorial, convivencia e igualdad, y normativa.
Este documento presenta el orden del día de una reunión de coordinadores de EOEs (Equipos de Orientación Educativa) con nueve puntos a discutir, incluyendo funciones de coordinadores, participación en proyectos ERASMUS+, sustitución de coordinadores, coordinación con otros servicios, actuaciones en el plan educativo, análisis de recursos, memoria anual, actuaciones en el tercer trimestre y propuestas.
Este documento resume los temas tratados en la reunión de coordinadores de EOE del 15 de enero de 2015. Se discutieron cuestiones relacionadas con la coordinación entre los EOE y otros organismos, la acción tutorial, la convivencia e igualdad, la orientación vocacional y profesional, los recursos técnicos, las necesidades educativas especiales y la compensación educativa.
3ª reunión coordinación eo es 4 febrero 2016magarques
El resumen trata sobre la reunión de coordinación de los Equipos de Orientación Educativa (EOE) para el curso escolar 2016-2017. En él se discuten temas como la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, nuevos programas de prevención e intervención, funciones del profesorado de compensación educativa, y cuestiones operativas de los EOE como permisos, horarios e informes.
Este documento presenta las líneas de actuación prioritarias para el curso 2017-2018 discutidas en la primera reunión con los departamentos de orientación. Se incluye el orden del día, las líneas de trabajo de las zonas educativas, el calendario de reuniones, y aspectos relacionados con la acción tutorial, convivencia, igualdad de género, alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, y colaboración con el área de compensación de desigualdades en educación.
Este documento presenta el orden del día de la II Reunión de coordinadoras y coordinadores de EOE. Incluye puntos sobre la normativa básica para la admisión de alumnado con discapacidad o trastornos graves del desarrollo, así como sobre la incorporación tardía y distribución equilibrada del alumnado con necesidades educativas especiales. También cubre el proceso de asignación de recursos para este alumnado y las instrucciones complementarias sobre la elaboración de informes por parte de los equipos de orientación educativa especializados.
Este documento presenta el orden del día de una reunión de coordinadores/as de EOE ́s. Los temas a discutir incluyen la escolarización para el próximo curso escolar 2017/2018, aportaciones a la revisión de la normativa sobre atención a la diversidad, la presentación de un protocolo provincial sobre menores infractores, y la información de áreas del equipo técnico provincial para la orientación educativa y profesional. También se incluyen propuestas y sugerencias.
La resolución convoca ayudas para alumnado con necesidades educativas especiales para el curso 2017-2018, incluyendo subsidios para alumnado con discapacidad o trastornos graves de conducta y ayudas para alumnado con altas capacidades intelectuales. Se establecen los requisitos para ser beneficiario, las cuantías máximas de las ayudas y subsidios, y las normas para su concesión.
Este documento presenta la normativa y planes relacionados con la convivencia y la igualdad en los centros educativos, como el Plan de Convivencia y el Plan de Igualdad. También describe las funciones del Gabinete de Asesoramiento sobre Convivencia e Igualdad, como el asesoramiento a centros, impulsar programas y proponer planes de formación. Además, detalla los talleres preventivos sobre mediación entre iguales, prevención de la violencia de género y el acoso escolar.
Informe buenas prácticas ceee jean piagetluciafer1981
Este documento resume los resultados de un estudio realizado por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa sobre la detección y difusión de buenas prácticas educativas en centros específicos de educación especial en Andalucía. El estudio se centró en analizar la participación de las familias en el CEEE Jean Piaget en Granada. Los indicadores de evaluación mostraron que el 89,5% de las familias estaban satisfechas con su participación en el centro y que el centro cumplía positivamente con todos los aspectos relacionados con los
Este documento resume las novedades y requisitos del II Plan de Igualdad de la Junta de Andalucía para los centros educativos, incluyendo la obligatoriedad de tener un Plan de Igualdad actualizado, la certificación anual de las actuaciones realizadas, y la formación continua sobre perspectiva de género para el profesorado.
Este documento proporciona orientaciones sobre los plazos y procedimientos para la participación en la Red Andaluza "Escuela: Espacio de Paz" para el curso 2016-2017, incluyendo la presentación de una memoria en mayo, la posibilidad de solicitar el reconocimiento como centro promotor de convivencia positiva, y la certificación de la participación antes del 30 de septiembre. También describe los aspectos que serán valorados para la concesión del reconocimiento, como la calidad de la experiencia descrita y los materiales aportados.
Este documento resume la gestión del Liceo Darío Salas durante el año 2007. Se mantuvo una matrícula promedio de 628 alumnos. Se implementó la jornada escolar completa en primeros y segundos básicos. Se mejoraron los índices de repitencia y se apoyó el trabajo en cursos que rindieron la prueba SIMCE. El establecimiento postuló a varios proyectos y mejoró su infraestructura e implementación tecnológica. Se realizaron diversas actividades extracurriculares, celebraciones y a
Plan Operativo y Plan Estratégico Escuelas de Educación Inicial - Primaria e ...Jonhy Leyva Aguilar
El documento describe los planes estratégico y operativo de las Escuelas de Educación Inicial, Primaria y Educación en Idiomas de una facultad. Explica que el plan estratégico es una herramienta de gestión a cinco años con objetivos, estrategias y presupuesto, mientras que el plan operativo es anual y articula actividades de formación, investigación, proyección social y bienestar universitario. También resume algunas actividades de investigación, proyección social y bienestar que realizan las escuelas.
Copia de copia de encuentros mayo15 (1)luciafer1981
Este documento proporciona orientaciones para finalizar el curso escolar en relación a dos iniciativas: la Red Andaluza Escuela: Espacio de Paz y los Planes de Igualdad entre Hombres y Mujeres. Explica los plazos, documentación requerida y el proceso de certificación para ambas. Además, ofrece recomendaciones sobre el contenido de las memorias finales que deben elaborarse y trámites como solicitar el reconocimiento como centro promotor de la convivencia.
Monitor de Actividades en el Tiempo Libre 2016/2017Eva Ruiz
Este documento proporciona información sobre un curso de monitor de tiempo libre que se llevará a cabo entre noviembre de 2016 y mayo de 2017. El curso cuesta 210€ e incluye 310 horas de formación teórico-práctica y prácticas. Los interesados deben tener entre 16 y 18 años y rellenar un formulario de inscripción con documentación personal y bancaria.
DIRECTOR DE ACTIVIDADES EN EL TIEMPO LIBREEva Ruiz
Este documento proporciona información sobre un curso de Director de Actividades de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil que se llevará a cabo entre noviembre de 2016 y mayo de 2017. El curso capacitará a los participantes para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre dirigidas a niños y jóvenes. Incluye clases teórico-prácticas y dos campamentos de formación. El coste es de 295€ para titulados en Monitor de Tiempo Libre y 395€ para los demás
Salvamento y socorrismo acuático 2016/2017Eva Ruiz
Este documento anuncia un curso de salvamento y socorrismo acuático que se llevará a cabo de febrero a abril de 2017 en la Escuela de Animadores Edetania. El curso capacitará a los estudiantes para realizar primeros auxilios, socorrismo y salvamento acuático en piscinas públicas y privadas. Incluirá clases teóricas, prácticas en piscina, y un bautismo de buceo. El curso cuesta 240 euros e incluye material didáctico y seguros.
El documento presenta lineamientos para finalizar el año lectivo 2019-2020 en el régimen Sierra, en el contexto de emergencia sanitaria por Covid-19. Propone 8 grandes ideas y objetivos de aprendizaje diseñados para comprender los problemas de la emergencia, abordando un objetivo por semana a través de actividades interdisciplinarias que serán evaluadas con portafolios semanales. Recomienda a los docentes utilizar o adaptar las fichas pedagógicas propuestas y acompañar a los estudiantes y familias en el logro de
Este documento presenta el informe de la Cuenta Pública 2015 del Complejo Educativo C-53 Los Sauces. Resume los logros alcanzados en distintas áreas como procesos pedagógicos, apoyo a estudiantes, liderazgo escolar, convivencia escolar, participación, y gestión de recursos. Destaca el aumento de la matrícula, implementación de nuevas estrategias pedagógicas, apoyo a alumnos en riesgo de deserción, y mejoras en la infraestructura del establecimiento.
Este documento presenta el plan de trabajo remoto de la Unidad de Gestión Educativa Local de Palpa durante el estado de emergencia por el COVID-19. El plan tiene como objetivo que los docentes continúen con el proceso de planificación curricular desde sus hogares con el apoyo de los directivos y especialistas de la UGEL. El plan incluye orientaciones para directivos, docentes y auxiliares educativos sobre cómo organizar el trabajo remoto y continuar con la implementación curricular a través del uso de tecnologías de la información y comunicación.
El informe describe el Día del Logro realizado en la Institución Educativa N° 821586 Bella Andina. Los estudiantes presentaron sus logros de aprendizaje en las áreas de Matemática, Comunicación, Ciencias Naturales y Personal Social. Los alumnos expusieron de manera segura temas como números, operaciones matemáticas, textos instructivos y los sistemas respiratorio y digestivo. El evento permitió a la comunidad educativa conocer los avances de los estudiantes y reforzar el compromiso por la mejora de los aprendizajes.
El plan de trabajo remoto describe la implementación de la estrategia "Aprendo en Casa" en la Institución Educativa N°2063 en Chorobamba, Marcabal. Se realizarán actividades de trabajo colegiado, monitoreo y acompañamiento entre abril y mayo. Los estudiantes accederán a los contenidos a través de la televisión y la radio. La directora y docentes se comunicarán con los padres de familia para supervisar el progreso y brindar asistencia técnica.
Orden 15 5-2006 actuaciones plan igualdadluciafer1981
El documento convoca subvenciones para programas de prevención de brucelosis humana en entidades locales para el año 2006. Establece que las solicitudes deben presentarse siguiendo el modelo de la Orden de 28 de noviembre de 2005, junto con la documentación requerida, durante el plazo de un mes desde la publicación de la convocatoria. Los requisitos para la concesión de subvenciones y su justificación se regirán por dicha Orden.
El documento describe las estrategias implementadas por un liceo para mejorar la asistencia escolar, reducir la deserción y promover la disciplina entre los estudiantes. Estas estrategias incluyeron llamadas telefónicas a los padres, visitas del equipo psicosocial a los hogares, citaciones a los apoderados y la implementación de un libro de comunicaciones. También se realizaron capacitaciones a los profesores y supervisión de clases. El liceo participó en redes de apoyo a estudiantes y asistió a reuniones con otros est
El documento describe las estrategias implementadas por un liceo para mejorar la asistencia escolar, reducir la deserción y promover la disciplina entre los estudiantes. Estas estrategias incluyeron llamadas telefónicas a los padres, visitas del equipo psicosocial a los hogares, citaciones a los apoderados y la implementación de un libro de bitácora para registrar comunicaciones y acuerdos. El liceo también realizó campañas de publicidad para promover las inscripciones para el próximo año y mejoró los canales de comunicación con
Este documento presenta varios campos que inciden en la mejora de la calidad de una escuela pública en España. Detalla los objetivos de mejorar el orden, la disciplina y el control del absentismo; planificar apoyos para atender mejor la diversidad; mejorar la información a las familias y las relaciones entre padres e instituto; y fomentar la implicación del profesorado y los alumnos a través de proyectos y concursos. Explica diversas estrategias para abordar cada objetivo, como crear un plan de tutoría personalizada o mantener un
Este documento presenta el orden del día de una reunión de coordinadores/as de EOE ́s. Los temas a discutir incluyen la escolarización para el próximo curso escolar 2017/2018, aportaciones a la revisión de la normativa sobre atención a la diversidad, la presentación de un protocolo provincial sobre menores infractores, y la información de áreas del equipo técnico provincial para la orientación educativa y profesional. También se incluyen propuestas y sugerencias.
La resolución convoca ayudas para alumnado con necesidades educativas especiales para el curso 2017-2018, incluyendo subsidios para alumnado con discapacidad o trastornos graves de conducta y ayudas para alumnado con altas capacidades intelectuales. Se establecen los requisitos para ser beneficiario, las cuantías máximas de las ayudas y subsidios, y las normas para su concesión.
Este documento presenta la normativa y planes relacionados con la convivencia y la igualdad en los centros educativos, como el Plan de Convivencia y el Plan de Igualdad. También describe las funciones del Gabinete de Asesoramiento sobre Convivencia e Igualdad, como el asesoramiento a centros, impulsar programas y proponer planes de formación. Además, detalla los talleres preventivos sobre mediación entre iguales, prevención de la violencia de género y el acoso escolar.
Informe buenas prácticas ceee jean piagetluciafer1981
Este documento resume los resultados de un estudio realizado por la Agencia Andaluza de Evaluación Educativa sobre la detección y difusión de buenas prácticas educativas en centros específicos de educación especial en Andalucía. El estudio se centró en analizar la participación de las familias en el CEEE Jean Piaget en Granada. Los indicadores de evaluación mostraron que el 89,5% de las familias estaban satisfechas con su participación en el centro y que el centro cumplía positivamente con todos los aspectos relacionados con los
Este documento resume las novedades y requisitos del II Plan de Igualdad de la Junta de Andalucía para los centros educativos, incluyendo la obligatoriedad de tener un Plan de Igualdad actualizado, la certificación anual de las actuaciones realizadas, y la formación continua sobre perspectiva de género para el profesorado.
Este documento proporciona orientaciones sobre los plazos y procedimientos para la participación en la Red Andaluza "Escuela: Espacio de Paz" para el curso 2016-2017, incluyendo la presentación de una memoria en mayo, la posibilidad de solicitar el reconocimiento como centro promotor de convivencia positiva, y la certificación de la participación antes del 30 de septiembre. También describe los aspectos que serán valorados para la concesión del reconocimiento, como la calidad de la experiencia descrita y los materiales aportados.
Este documento resume la gestión del Liceo Darío Salas durante el año 2007. Se mantuvo una matrícula promedio de 628 alumnos. Se implementó la jornada escolar completa en primeros y segundos básicos. Se mejoraron los índices de repitencia y se apoyó el trabajo en cursos que rindieron la prueba SIMCE. El establecimiento postuló a varios proyectos y mejoró su infraestructura e implementación tecnológica. Se realizaron diversas actividades extracurriculares, celebraciones y a
Plan Operativo y Plan Estratégico Escuelas de Educación Inicial - Primaria e ...Jonhy Leyva Aguilar
El documento describe los planes estratégico y operativo de las Escuelas de Educación Inicial, Primaria y Educación en Idiomas de una facultad. Explica que el plan estratégico es una herramienta de gestión a cinco años con objetivos, estrategias y presupuesto, mientras que el plan operativo es anual y articula actividades de formación, investigación, proyección social y bienestar universitario. También resume algunas actividades de investigación, proyección social y bienestar que realizan las escuelas.
Copia de copia de encuentros mayo15 (1)luciafer1981
Este documento proporciona orientaciones para finalizar el curso escolar en relación a dos iniciativas: la Red Andaluza Escuela: Espacio de Paz y los Planes de Igualdad entre Hombres y Mujeres. Explica los plazos, documentación requerida y el proceso de certificación para ambas. Además, ofrece recomendaciones sobre el contenido de las memorias finales que deben elaborarse y trámites como solicitar el reconocimiento como centro promotor de la convivencia.
Monitor de Actividades en el Tiempo Libre 2016/2017Eva Ruiz
Este documento proporciona información sobre un curso de monitor de tiempo libre que se llevará a cabo entre noviembre de 2016 y mayo de 2017. El curso cuesta 210€ e incluye 310 horas de formación teórico-práctica y prácticas. Los interesados deben tener entre 16 y 18 años y rellenar un formulario de inscripción con documentación personal y bancaria.
DIRECTOR DE ACTIVIDADES EN EL TIEMPO LIBREEva Ruiz
Este documento proporciona información sobre un curso de Director de Actividades de Tiempo Libre Educativo Infantil y Juvenil que se llevará a cabo entre noviembre de 2016 y mayo de 2017. El curso capacitará a los participantes para organizar, dinamizar y evaluar actividades de tiempo libre dirigidas a niños y jóvenes. Incluye clases teórico-prácticas y dos campamentos de formación. El coste es de 295€ para titulados en Monitor de Tiempo Libre y 395€ para los demás
Salvamento y socorrismo acuático 2016/2017Eva Ruiz
Este documento anuncia un curso de salvamento y socorrismo acuático que se llevará a cabo de febrero a abril de 2017 en la Escuela de Animadores Edetania. El curso capacitará a los estudiantes para realizar primeros auxilios, socorrismo y salvamento acuático en piscinas públicas y privadas. Incluirá clases teóricas, prácticas en piscina, y un bautismo de buceo. El curso cuesta 240 euros e incluye material didáctico y seguros.
El documento presenta lineamientos para finalizar el año lectivo 2019-2020 en el régimen Sierra, en el contexto de emergencia sanitaria por Covid-19. Propone 8 grandes ideas y objetivos de aprendizaje diseñados para comprender los problemas de la emergencia, abordando un objetivo por semana a través de actividades interdisciplinarias que serán evaluadas con portafolios semanales. Recomienda a los docentes utilizar o adaptar las fichas pedagógicas propuestas y acompañar a los estudiantes y familias en el logro de
Este documento presenta el informe de la Cuenta Pública 2015 del Complejo Educativo C-53 Los Sauces. Resume los logros alcanzados en distintas áreas como procesos pedagógicos, apoyo a estudiantes, liderazgo escolar, convivencia escolar, participación, y gestión de recursos. Destaca el aumento de la matrícula, implementación de nuevas estrategias pedagógicas, apoyo a alumnos en riesgo de deserción, y mejoras en la infraestructura del establecimiento.
Este documento presenta el plan de trabajo remoto de la Unidad de Gestión Educativa Local de Palpa durante el estado de emergencia por el COVID-19. El plan tiene como objetivo que los docentes continúen con el proceso de planificación curricular desde sus hogares con el apoyo de los directivos y especialistas de la UGEL. El plan incluye orientaciones para directivos, docentes y auxiliares educativos sobre cómo organizar el trabajo remoto y continuar con la implementación curricular a través del uso de tecnologías de la información y comunicación.
El informe describe el Día del Logro realizado en la Institución Educativa N° 821586 Bella Andina. Los estudiantes presentaron sus logros de aprendizaje en las áreas de Matemática, Comunicación, Ciencias Naturales y Personal Social. Los alumnos expusieron de manera segura temas como números, operaciones matemáticas, textos instructivos y los sistemas respiratorio y digestivo. El evento permitió a la comunidad educativa conocer los avances de los estudiantes y reforzar el compromiso por la mejora de los aprendizajes.
El plan de trabajo remoto describe la implementación de la estrategia "Aprendo en Casa" en la Institución Educativa N°2063 en Chorobamba, Marcabal. Se realizarán actividades de trabajo colegiado, monitoreo y acompañamiento entre abril y mayo. Los estudiantes accederán a los contenidos a través de la televisión y la radio. La directora y docentes se comunicarán con los padres de familia para supervisar el progreso y brindar asistencia técnica.
Orden 15 5-2006 actuaciones plan igualdadluciafer1981
El documento convoca subvenciones para programas de prevención de brucelosis humana en entidades locales para el año 2006. Establece que las solicitudes deben presentarse siguiendo el modelo de la Orden de 28 de noviembre de 2005, junto con la documentación requerida, durante el plazo de un mes desde la publicación de la convocatoria. Los requisitos para la concesión de subvenciones y su justificación se regirán por dicha Orden.
El documento describe las estrategias implementadas por un liceo para mejorar la asistencia escolar, reducir la deserción y promover la disciplina entre los estudiantes. Estas estrategias incluyeron llamadas telefónicas a los padres, visitas del equipo psicosocial a los hogares, citaciones a los apoderados y la implementación de un libro de comunicaciones. También se realizaron capacitaciones a los profesores y supervisión de clases. El liceo participó en redes de apoyo a estudiantes y asistió a reuniones con otros est
El documento describe las estrategias implementadas por un liceo para mejorar la asistencia escolar, reducir la deserción y promover la disciplina entre los estudiantes. Estas estrategias incluyeron llamadas telefónicas a los padres, visitas del equipo psicosocial a los hogares, citaciones a los apoderados y la implementación de un libro de bitácora para registrar comunicaciones y acuerdos. El liceo también realizó campañas de publicidad para promover las inscripciones para el próximo año y mejoró los canales de comunicación con
Este documento presenta varios campos que inciden en la mejora de la calidad de una escuela pública en España. Detalla los objetivos de mejorar el orden, la disciplina y el control del absentismo; planificar apoyos para atender mejor la diversidad; mejorar la información a las familias y las relaciones entre padres e instituto; y fomentar la implicación del profesorado y los alumnos a través de proyectos y concursos. Explica diversas estrategias para abordar cada objetivo, como crear un plan de tutoría personalizada o mantener un
Este documento describe el Módulo 1 de un diplomado sobre educación inclusiva en el Departamento del Cauca en 2022. El módulo cubre la normatividad internacional, nacional y departamental sobre educación inclusiva, así como enfoques de atención a la diversidad y la implementación del Decreto 1421 de 2017. El entregable del módulo es una línea base sobre el estado de avances institucionales en la implementación de la ruta de atención a estudiantes con discapacidad, capacidades excepcionales o trastorn
El resumen describe la agenda para una reunión del 1 de octubre de 2021. La agenda incluye una presentación de bienvenida, indicaciones generales sobre puntualidad y participación, y el tratamiento de temas y desarrollo de unidades durante las 2 horas de la reunión. Además, proporciona información sobre los componentes y programas de inclusión educativa del DNEEI.
Este documento presenta el plan de área de Tecnología e Informática para una institución educativa. Describe la identificación del plan de área, los objetivos, principios y fundamentos, y la estructura del plan para cada nivel educativo. El plan busca desarrollar competencias en estas áreas clave mediante la enseñanza de temas relevantes y el uso de indicadores de logro, de acuerdo con las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional.
Este documento presenta un proyecto de dirección para el C.E.I.P. Urbina Carrera redactado por Ana Belén Pérez Pastor en junio de 2018. El proyecto incluye un diagnóstico de las fortalezas y debilidades del centro, la selección de objetivos generales agrupados en cuatro dimensiones y planes de mejora. El objetivo general es establecer las necesidades del centro y desarrollar un programa de dirección acorde con ellas para mejorar los resultados educativos.
PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON TRASTORNO POR DÉFICIT DE...Fundación CADAH TDAH
PROGRAMA PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO CON
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON/SIN HIPERACTIVIDAD (TDAH)
La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes del
Gobierno de Canarias, a través de la Dirección General de Ordenación e
Innovación Educativa, desarrolla desde el curso 2005-2006 el “Programa
para la mejora de la atención educativa del alumnado con TDAH".
El documento presenta la programación anual del equipo de orientación de un colegio. Describe las diferentes aulas que lo componen, como el aula de apoyo a la integración, audición y lenguaje, refuerzo educativo y ATAL. Explica los objetivos de dar apoyo al alumnado con necesidades específicas, orientar al profesorado y familias, y mejorar la coordinación entre los miembros del equipo. Finalmente, detalla los programas y alumnado de cada una de las aulas específicas.
Este documento presenta un proyecto cuya finalidad es detectar alumnos con necesidades educativas especiales debido a déficit de atención con hiperactividad en escuelas del Departamento La Paz. El proyecto capacitará a docentes sobre este trastorno y utilizará instrumentos de detección con el objetivo de identificar casos y proponer estrategias de intervención educativa. Los estudiantes de la carrera de Profesorado Terapéutico participarán en la experiencia para complementar su formación.
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Plan para centros reino de murcia 14-15 CBM REINO DE MURCIAAlexandre Bárez
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Este documento presenta una guía de recursos educativos para alumnos con necesidades educativas especiales. Se divide en tres secciones: la primera describe páginas web con recursos para profesores y alumnos; la segunda analiza programas en CD-ROM; y la tercera presenta equipos específicos para diferentes discapacidades. El objetivo es ofrecer al profesorado herramientas adicionales para adaptar la enseñanza a cada alumno.
Este documento presenta el Plan de Atención a la Diversidad de un centro educativo para el curso 2013-2014. Describe las actuaciones generales y medidas ordinarias y específicas para atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales, incluyendo adaptaciones curriculares y recursos de apoyo. También detalla el proceso de seguimiento, revisión y evaluación del plan, con la participación de distintos profesionales y órganos del centro.
Este proyecto busca apoyar el desarrollo de niños entre 4 y 6 años con necesidades educativas especiales en centros infantiles de Quito a través de la detección oportuna de dificultades en el aprendizaje y la guía de estrategias educativas para maestros. Los estudiantes de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación de la Universidad Tecnológica Equinoccial realizarán evaluaciones a los niños y entregarán recomendaciones a los maestros entre mayo y julio de 2011. El pro
Ati orientaciones para la planificación de la atención tutorial integralflor charca
El documento presenta orientaciones para la planificación de la atención tutorial integral en las instituciones educativas. Explica que es importante elaborar un plan de actividades de la ATI que identifique las necesidades de orientación de los estudiantes y de gestión de la tutoría, fundamentado en un diagnóstico. Detalla los pasos para elaborar el plan, como recopilar información sobre las necesidades, establecer objetivos generales y específicos, y diseñar las actividades considerando aspectos como el calendario escolar. El propósito es fortalecer la labor tutorial
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Soluciones al examen.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
2. ORDEN DEL DÍA
1. Propuestas de los distintos equipos para este curso escolar.
2. Líneas prioritarias de actuación de las distintas áreas y de la coordinación del
ETPOEP.
3. Peticiones y sugerencias.
3. ANÁLISIS
PROPUESTAS
DE MEJORA
● Dotación de educador/a social en zona de Albuñol.
● Inclusión de todas las actuaciones realizadas por el
centro y cuantas más informaciones sean posibles, en
los anexos II y III del protocolo de absentismo.
● Atender a las necesidades de profesionales y recursos
a los centros en el área de las NEE, sobre todo a nivel
de maestro/a de audición y lenguaje y monitores/as de
educación especial.
● Aumento de la dotación de orientadores/as en los
EOE /EOEE.
● Atender con celeridad las bajas médicas de los
profesionales.
● Atender a la necesidad de material de diagnóstico y
de recursos en general, así como dotación a los
equipos.
● Contar con un profesional que revise de forma
periódica los equipos informáticos.
● Revisión del valor del kilometraje.
● Que la dotación y recepción de los recursos técnicos
para el alumnado con discapacidades motóricas se
aceleren dada la prioridad de los mismos.
● Contar con un presupuesto razonable, para comprar
material fungible de “calidad”, además de material de
diagnóstico, orientación e intervención con el
alumnado.
Equipos de Orientación Educativa
4. ANÁLISIS
PROPUESTAS
DE MEJORA
● Dotación de equipos portátiles
● Dificultades de espacio físico en determinados centros
● Se deberían arbitrar las medidas oportunas para que
todos los centros de la zona puedan tener una
atención adecuada en sesiones de tarde por todos los
miembros del EOE: Médicos, Maestros de A.L.,
Maestra de Compensatoria.
● Las reuniones de coordinadores/as se deberían
realizar en un sitio más accesible y con posibilidades
de aparcamiento.
● Formación presencial y práctica, sobre acción tutorial
en Educación Primaria, en Trastornos Generalizados
del Desarrollo, Trastornos Graves de Conductas y
especial hincapié en duelo infantil y estrés docente,
así como en prevención y actuación en situaciones de
acoso escolar, Formación en inteligencia emocional,
convivencia, comunidad de aprendizaje,Comunidades
de aprendizaje, atención a la diversidad, autismo,
diagnóstico de patologías, compensatoria,
inteligencias multiples...
● Agilizar la puesta en funcionamiento del Informe y
solicitud de intervención del EOE Especializado a
través de Séneca como establece en protocolo de
NEAE.
Equipos de Orientación Educativa
5. ANÁLISIS
PROPUESTAS
DE MEJORA
● Más facilidad para localizar a los componentes del
ETPOEP y tener con ellos una comunicación fluida
para solucionar las dudas que surgen en nuestro
trabajo en centros cada día.
● Más información sobre becas NEAE
● Coordinación entre los EOEs de la provincia
agrupados por perfiles profesionales.
● Mejorar el módulo de gestión de la orientación en
Séneca
● Mejorar las relaciones y coordinación con los
profesionales de la salud
● Directrices de AACC en infantil
● Inclusión en el blog de actividades específicas sobre
Orientación Vocacional y profesional.
● Programa de intervención para alumnado con DIA
Equipos de Orientación Educativa
7. Área de necesidades educativas especiales
★ Elaboración y estudio junto con el Servicio de Inspección de aquellos
aspectos administrativos y jurídicos relativos a las reclamaciones/desacuerdo
de Informe de valoración psicopedagógica y dictamen de escolarización.
★ Comisiones técnicas: elaboración de una guía rápida de recursos (centros,
especialistas, etapas y salidas educativas, servicios externos…), para
familias con hijos/as con necesidades educativas especiales.
★ Potenciar la coordinación con los Equipos de Orientación Educativa, tanto
con los de referencia, como con aquellos que requieran asesoramiento en el
área de necesidades educativas especiales.
8. Área de necesidades educativas especiales
★ Potenciar la coordinación con los Departamentos de orientación, tanto con
los de referencia, como con aquellos que requieran asesoramiento en el área
de necesidades educativas especiales.
★ Difundir las buenas prácticas en la atención al alumnado con necesidades
educativas especiales.
★ Rentabilizar los recursos de los centros específicos para la atención del
alumnado con nee.
9. Área de necesidades educativas especiales
★ Rentabilizar la figura de aquellos Educadores/as que tienen perfil educativo
(no tienen tareas asistenciales ) para la atención al alumnado con TGC que
precisan seguir programas específicos de modificación de conducta.
10. Área de necesidades educativas especiales
ACTUACIONES A TENER EN
CUENTA:
- ESTUDIO Y GESTIÓN DE LOS RECURSOS DE
EDUCACIÓN ESPECIAL: PTAI, ALAI, MONITORES,
ILSE, APOYOS CURRICULARES..
- BECAS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- INFORMES FUNCIONALES
12. ÁREA DE RECURSOS TÉCNICOS
1. Recursos técnicos y materiales dirigidos a los E.O.E:
❏ Material fungible
❏ Material técnico
❏ Protocolo de adquisición por parte de la Delegación de Educación.
2. Mantenimiento informático en las sedes de los E.O.E. Protocolo de
solicitud de reparaciones por parte de la Delegación de Educación.
3. Tramitación de desplazamientos del personal de los E.O.E. Portafirmas.
4. Protocolo de solicitud de sustitución de personal de los E.O.E. Vacantes.
13. ÁREA DE RECURSOS TÉCNICOS
5. Incidencias en Séneca. Altas y perfiles del personal.
6. Materiales didácticos y recursos técnicos destinados al alumnado con
N.E.E:
❏ Nuevo
❏ Traslado
❏ Protocolo para la reparación de recursos técnicos.
7. Formación coordinadores/as EOE.
16. ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
SEGUNDA FASE: Generando instrumentos para la Justicia
1. CONSOLIDANDO EL ÁREA Y LA INTERVENCIÓN POR DIMENSIONES Y PROYECTOS.
2. GENERANDO DOCUMENTOS E INSTRUMENTOS PARA EL FUTURO.
3. ESTABLECIENDO LAS PRIORIDADES DE GESTIÓN Y ACCIÓN DENTRO DEL ÁREA DE
COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN EDUCACIÓN.
4. PRIORIZANDO LAS ACTUACIONES EN FAVOR DEL ALUMNADO EN RIESGO DE EXCLUSIÓN
SOCIAL.
5. GENERANDO DOCUMENTOS Y PROTOCOLOS DE CARÁCTER PROVINCIAL QUE UNIFIQUEN
CRITERIOS E INTERVENCIONES.
16
17. DIMENSIÓN 1
SANITARIA
COMISIÓN TCG
AULAS
HOSPITALARIAS Y
ATENCIÓN
DOMICILIARIA
DIMENSIÓN 2
EXCLUSIÓN SOCIALY
SOLIDARIDAD
IMPLÍCATE:
SALARIO SOCIAL
COMISIÓN
EQUIDAD EN
EDUCACIÓN
DIMENSIÓN 3
PERMANENCIA EN EL
SISTEMA EDUCATIVO
Y PROMOCIÓN.
PREVENCIÓN
ABSENTISMO
FISCALÍA Y JUZGADO DE MENORES
PRESTACIONES EN SERVICIO
COMUNIDAD
ONGs y ENTIDADES LOCALES
ATREVE-T
ATREVI-2
17
MAESTROS
COMPENSACIÓN
Y APOYO AL
CURRICULUM;
EDUCADORES
SOCIALES…
PROA;
PARCEP/
PARCES Y
PALI
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
COMISIÓN
PROVINCIAL DE
MEDIDAS DE
PROTECCIÓNDOCUMENTO
IDENTIDAD
DOCUMENTO
PROVINCIAL
TEMPOREROS
DOCUMENTO
PROVINCIAL
PERFIL DE
PROFESIONAL
COMPENSACIÓN
EDUCATIVA
18. DIMENSIÓN 4
INTERCULTURALIDAD Y
MINORÍA ÉTNICA
DIMENSIÓN 5
MEDIDAS JUDICIALES
DIMENSIÓN 6
MOVILIZACIÓN SOCIAL
ATALs
CHIPÉ CALÍ
COMPENS-ARTE
MONITOR DE
TIEMPO LIBRE INSERCIÓN
EN LA
ZONA
18
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
MENA
FORMACIÓN
CLAUSTROS
DOCUMENTO
IDENTIDAD
PROYECTOS
ZONALES:
PUERTA ABIERTA
19. DIMENSIÓN 7
CASA QUE ACOGE Y
ESCUELA QUE EDUCA
PROCEDIMI
ENTOS
ORDINARIO
Y
EXTRAORDI
NARIO
II JORNADAS DE
ALUMNADO
RESIDENTE Y
FORMACIÓN EN
CENTROS
DIMENSIÓN 8
FORMACIÓN
EL ARTE DE
EDUCAR A UN
DRAGÓN
PROYECTO DE
INNOVACIÓN E
INVESTIGACIÓN:
ATREVE-T
FORMACIÓN
CENTROS
TÉCNICAS PARA
TRABAJAR CON
ALUMANDO EN
RIESO
19
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
DIMENSIÓN 9
ÓPTICA INTERVENCIÓN
ZONAL
PROYECTO
PROGRESA
CON
DIPUTACIÓN
PROVICIAL
AREA DE
INCLUSIÓN
SOCIAL
PROYECTOS
ZONALES EN
HÚETOR Y
MOTRIL
20. PRIORIDADES DE ACTUACIÓN, DIMENSIONES Y LÍNEAS DE ACCIÓN.
DIMENSIÓN SANITARIA: 1
1.AULAS HOSPITALARIAS Y ATENCIÓN DOMICILIARIA:
+ PERFIL MIXTO DE ACTUACIÓN.
+ TRABAJAR DESDE EL ARTE Y CON EL ARTE.
+ TRABAJAR POR TALLERES.
+ FORMACIÓN SOBRE FOBIAS ESCOLARES Y OTRAS PATOLOGÍAS.
+ CRITERIOS Y SELECCIÓN ALUMNADO DESTINATARIO.
2. COMISIÓN RECEPCIÓN Y ESTUDIOS TGC:
+ DIFUSIÓN PROTOCOLO DE DENUNCIA DE TGC
+ DOCUMENTO PROVINCIAL DE IDENTIDAD DEL EQUIPO DE ESTUDIOS Y RECEPCIÓN DE CASOS.
20
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
21. DIMENSIÓN EXCLUSIÓN SOCIAL Y SOLIDARIDAD: 2
1. COMISIÓN DE EQUIDAD EN EDUCACIÓN: CRITERIOS SMI.
2. DOCUMENTO SOBRE NUEVAS POBREZAS JUVENILES.
3. PROTOCOLO Y CRITERIOS PARA PROFESIONALES SOBRE LAS
AYUDAS SOCIALES, LOS COMPROMISOS DE LOS SUBSIDIOS Y
AYUDAS FAMILIARES.
4. PROYECTO IMPLICATE: FAMILIAS CON SALARIO SOCIAL Y SBC.
5. PARTICIPACIÓN ACTIVA SEMANAL EN LA COMISIÓN PROVINCIAL DE
MEDIDAS DE PROTECCIÓN DE MENORES 21
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
22. DIMENSIÓN PERMANENCIA SISTEMA EDUCATIVO Y PROMOCIÓN: 3
1. DIFUSIÓN Y PRESENTACIÓN EQUIPOS DIRECTIVOS DEL PROTOCOLO DE ABSENTISMO,
FALTAS Y CRITERIOS UNIFICADOS.
2. SEGUIR INCIDIENDO EN EL TRABAJO DE LOS ETAE Y COMISIONES LOCALES DE
ABSENTISMO.
3. POTENCIAR LA INTERVENCIÓN DE ONGDs Y ENTIDADES LOCALES.
4. INCLUSIÓN LEGISLACIÓN PENAL DE LAS MEDIDAS SBC EN SENTENCIAS ABSENTISMO.
5. PUESTA EN MARCHA SEGUNDA FASE ATREVE-T: ATREVID-2.
6. COORDINACIÓN JUZGADOS DE MENORES SOBRE SENTENCIAS JUDICIALES ABSENTISMO.
7. DOCUMENTO PROVINCIAL SOBRE TEMPOREROS.
8. DOCUMENTO PROVINCIAL SOBRE PERFIL Y FUNCIONES MAESTROS DE COMPENSACIÓN DE
DESIGUALDADES EN EDUCACIÓN.
22
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
23. DIMENSIÓN INTERCULTURALIDAD Y MINORÍA ÉTNICA: 4
1.PROYECTO CHIPÉ CALÍ: INTERVENCIÓN SISTÉMICA EN CENTROS
EDUCATIVOS.
+ Intervención individual y grupal.
+ Mentorización y empoderamiento del profesorado.
+ Intervención con familias y en el contexto.
2. PROYECTO DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA: ATAL.
+ Criterios de intervención con MENA.
+ Intervención del profesional en las aulas.
+ Integración e inserción real en el centro educativo. 23
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
24. PROYECTO CHIPÉ CALÍ DE INTERVENCIÓN EN CENTROS
CENTROS DENOMINACIÓN TEMPORALIZACIÓN
PRIMARIA
CEIP LOS ÁLAMOS DE MOTRIL PRIMER MARTES DE CADA MES.
CEIP SÁNCHEZ VELAYOS PRIMER JUEVES DE CADA MES.
CEIP LA PAZ DE MONTEFRÍO SEGUNDO MARTES DE CADA MES.
SECUNDARIA
IES CERRO INFANTES DE PINOS
PUENTE
SEGUNDO JUEVES DE CADA MES
IES HIPONOVA DE MONTEFRÍO TERCER MARTES DE CADA MES.
IES MONTES ORIENTALES TERCER JUEVES DE CADA MES.
24
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
25. DIMENSIÓN JUSTICIA: SEGUIMIENTO ALUMNADO SUJETO A MEDIDAS
JUDICIALES. 5
1. MEJORA DE LA ATENCIÓN AL ALUMNADO CON MEDIDAS JUDICIALES.
2. ENCUENTROS DE COORDINACIÓN CON HOMÓLOGOS TÉCNICOS DE OTRAS PROVINCIAS.
3. IMPLEMENTAR CONSEJO ORIENTADOR Y PROCEDIMIENTO EXTRAORDINARIO PARA FORMACIÓN
PROFESIONAL BÁSICA.
4. INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO SUJETO A MEDIDAS JUDICIALES DE EDUCACIÓN
PERMANENTE.
5. IMPLEMENTAR CON JUZGADOS DE MENORES LAS SENTENCIAS SOCIO EDUCATIVAS.
6. DOCUMENTO PROVINCIAL DE IDENTIDAD Y FUNCIONAMIENTO SEGUIMIENTO MEDIDAS JUDICIALES.
25
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
26. DIMENSIÓN MOVILIZACIÓN SOCIAL: 6
1. MONITORES DE TIEMPO LIBRE EN AMBIENTES DESFAVORECIDOS.
+ Monitores en Pinos Puente.
+ Monitores en Montefrío.
+ Monitores en Iznalloz.
2. PROYECTOS DE INSERCIÓN EN ZONAS DESFAVORECIDAS: INTERVENCIÓN GLOBAL EN BARRIOS
MARGINALES.
3. PROYECTOS DE ACTUACIÓN ZONAL: PROYECTO DE PUERTAS ABIERTAS.
26
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
27. DIMENSIÓN CASA QUE ACOGE: RESIDENCIAS ESCOLARES Y ESCUELAS
HOGAR. 7
1. REUNIÓN-FORMACIÓN DIRECTIVOS.
2. PROPUESTA FORMACIÓN: II JORNADAS ALUMNADO RESIDENTE Y FORMACIÓN EN CENTROS.
3. UNIFICACIÓN ALTAS Y BAJAS: PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS SEGÚN NORMATIVA:
TOMA DE DECISIÓN CONSENSUADA EN DELEGACIÓN.
4. UNIFICACIÓN DE CRITERIOS PARA ALUMNADO CON GRAVES PROBLEMAS DE EXCLUSIÓN
SOCIAL: MEDIDAS JUDICIALES, MENA, PROTECCIÓN DE MENORES, TRASTORNOS GRAVES
DE CONDUCTA Y SALUD MENTAL.
27
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
28. DIMENSIÓN FORMATIVA: 8
1.EL ARTE DE EDUCAR A UN DRAGÓN.
2. FORMACIÓN EN CENTROS SOBRE TÉCNICAS PARA INTERVENCIÓN CON
MENORES EN RIESGO DE EXCLUSIÓN SOCIAL.
3. PROYECTO DE INNOVACIÓN E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA: ATREV-T.
28
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
29. DIMENSIÓN FORMATIVA: ÓPTICA DE INTERVENCIÓN ZONAL: 9
1. PROYECTO PROGRESA DE INCLUSIÓN ACTIVA: DIPUTACIÓN
PROVINCIAL DE GRANADA. ÁREA DE INCLUSIÓN SOCIAL.
2. PROYECTOS ZONALES: LA COMPENSACIÓN COMO ENFOQUE DE
INTERVENCIÓN HOLÍSTICA Y MULTIDISCIPLINAR: PROYECTOS EN
HUÉTOR TAJAR Y EN MOTRIL.
29
ÁREA DE COMPENSACIÓN DE DESIGUALDADES EN
EDUCACIÓN-ETPOEP-granada
32. Acción Tutorial
★ Plan de Enfermedades Crónicas
○ Registro y criterios para el censo
○ Transmisión de la información a
Delegación
★ Symbaloo Acción Tutorial
★ Recursos para desarrollo psicoemocional
○ Mindfullness
○ Yoga
○ Educación Emocional
★ Detección de altas capacidades
CURSO 16/17
33. GABINETE
convivencia e igualdad
★ II Plan de Igualdad de Género
○ Planes Coeducativos.
○ Acciones de sensibilización
○ Formación e implicación
○ Promover iniciativas de prevención de la
violencia,
○ Red Provincial de Convivencia e
Igualdad.
★ Diseño y puesta en práctica de un Plan
Integral de Prevención del Acoso Escolar.
★ Formación en Mediación Escolar y la
generación de una Red de colaboradores
en Mediación
★ Difusión del documento técnico “Pídele
peras al olmo”
★ Nueva moodle de convivencia e igualdad en
colaboración con los CEP
CURSO 16/17
34. “PÍDELE PERAS AL OLMO”
intervención inicial con alumnado
que presenta conductas
inadecuadas
36. ➢ Symbaloo Orientación Vocacional
➢ Programa de Tránsito
a nivel Provincial
➢ Programa de Tránsito desde
la Educación Postobligatoria
hacia la Universidad
➢ Orientación Integrada
➢ Cultura Emprendedora
ORIENTACIÓN
VOCACIONAL Y PROFESIONAL
38. CORDINACIÓN ETPOEP
1. Líneas de actuación prioritarias
2. Plan de trabajo EOEs: Calendario escolar
Horarios
Zonificación
3. Formación: Formación inicial profesionales orientación noveles
Formación coordinación EOEs: Procedimiento administrativo, protección
de datos, coordinación EOEs, ….
4. Reuniones coordinación: Inspección
ETPOEP- EOES - DOR
39. REUNIONES COORDINACIÓN ETPOEP - EOES - DOR
MESES COORDINACIÓN
EOES
TRÁNSITO
EOES-DOR
AUDICIÓN
Y
LENGUAJE
COMPENSACIÓN
DESIGUALDADES
MÉDICAS
Y
MÉDICOS
DEPARTAMENTO
S ORIENTACIÓN
PROFESIONALE
S ORIENTACIÓN
SEPTIEMBRE 8 16 30
OCTUBRE 7 14
NOVIEMBRE 1ª QUINCENA
DICIEMBRE
ENERO 19 27
FEBRERO 9
ESCOLARIZACIÓ
N
MARZO 1ª QUINCENA
ABRIL 27
MAYO 19 12 29
JUNIO 9 16
40. REUNIONES COORDINACIÓN ETPOEP - EOES - DOR
MESES COORDINACIÓN EOES - REFERENTES ETPOEP 1º TRIMESTRE
SEPTIEMBRE 9 ALBAICÍN
16 ÓRGIVA-DÚRCAL
23 ATARFE - SANTA FE - BAZA - HUÉSCAR- GUADIX
OCTUBRE 21 CARTUJA - ALMUÑECAR - IZNALLOZ - LOJA
28 ALHAMA -CHANA- MOTRIL
NOVIEMBRE 4 ARMILA - ALBUÑOL - MONTEFRÍO
11 ALBUÑOL-CHURRIANA - UGÍJAR
18 ZAIDÍN
DICIEMBRE