Este documento presenta una primera prueba de avance de ciencias naturales para estudiantes de primer año de bachillerato. La prueba consta de 30 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de ciencias como mecánica, termodinámica y propiedades de la materia. Se da un tiempo sugerido de 90 minutos para completarla y las instrucciones indican que los resultados servirán para que los docentes preparen estrategias de apoyo en las áreas más débiles.
El documento presenta una prueba de avance de Ciencias Naturales para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 30 ítems de opción múltiple sobre temas de hidrostática, electricidad y ondas electromagnéticas. El objetivo es identificar los avances y logros de los estudiantes en los primeros meses para que los docentes puedan diseñar estrategias de apoyo.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para estudiantes de primer año de bachillerato. Incluye instrucciones generales sobre el propósito y tiempo de la prueba, así como detalles sobre las 30 preguntas de opción múltiple que contiene. El documento provee la información necesaria para que los estudiantes respondan la prueba de manera adecuada.
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes de 3er año de secundaria se preparen para el examen de septiembre de Física y Química. Incluye una lista de temas y contenidos que deben estudiar, así como ejercicios de práctica. También indica que si los estudiantes aprueban el examen y presentan el trabajo del verano, su nota podría ser mejorada.
Este documento explica las razones, proporciones, proporcionalidad directa e inversa. Las razones son la división de dos números. Las proporciones implican la igualdad entre dos razones. La proporcionalidad directa ocurre cuando el cociente entre dos magnitudes es constante, mientras que la proporcionalidad inversa ocurre cuando una magnitud crece mientras la otra decrece y su producto es constante. El documento proporciona ejemplos y ejercicios para ilustrar estos conceptos.
Este documento presenta una guía de problemas sobre mediciones e incertidumbres experimentales para estudiantes de 3er año de física. Incluye ejercicios sobre causas de incertidumbres sistemáticas y accidentales, expresión de resultados de mediciones con sus incertidumbres, gráficos de variables, cálculo de errores relativos y absolutos, y representación de intervalos de indeterminación. También contiene problemas sobre hidrostática que abarcan conceptos como presión, densidad, flotabilidad, prensa hidráulica y su rel
Justificación de las opciones de respuesta de la primera prueba de avance de ...Rigoberto Soto
Este documento presenta la justificación de las opciones de respuesta de 6 ítems de una prueba de matemáticas sobre razones trigonométricas para estudiantes de primer año de bachillerato. Para cada ítem, se describe la respuesta correcta, el razonamiento matemático que lleva a ella y las posibles causas por las que los estudiantes eligieron las opciones incorrectas. El objetivo es analizar los errores comunes y mejorar el aprendizaje de este tema.
Segunda prueba de avance de 9º grado matemáticaAle Log
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de noveno grado con 29 ítems. Incluye instrucciones generales sobre el propósito de la prueba y el tiempo sugerido para completarla, así como instrucciones específicas sobre el formato y tipo de ítems. La prueba contiene ítems de opción múltiple y uno de respuesta breve sobre temas como ángulos, ecuaciones cuadráticas, áreas y perímetros.
Este documento presenta la agenda para la sesión 3 sobre análisis administrativo y gestión. La agenda incluye temas como concepto de organización, tipos de organización, diseño de la organización y administración, evaluación del personal directivo y gerencial, capacidad instalada y proyecciones a mediano y largo plazo. También presenta conceptos clave sobre diseño organizacional y modelos conceptuales.
El documento presenta una prueba de avance de Ciencias Naturales para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 30 ítems de opción múltiple sobre temas de hidrostática, electricidad y ondas electromagnéticas. El objetivo es identificar los avances y logros de los estudiantes en los primeros meses para que los docentes puedan diseñar estrategias de apoyo.
Este documento presenta una prueba de Ciencias Naturales para estudiantes de primer año de bachillerato. Incluye instrucciones generales sobre el propósito y tiempo de la prueba, así como detalles sobre las 30 preguntas de opción múltiple que contiene. El documento provee la información necesaria para que los estudiantes respondan la prueba de manera adecuada.
Este documento proporciona instrucciones para que los estudiantes de 3er año de secundaria se preparen para el examen de septiembre de Física y Química. Incluye una lista de temas y contenidos que deben estudiar, así como ejercicios de práctica. También indica que si los estudiantes aprueban el examen y presentan el trabajo del verano, su nota podría ser mejorada.
Este documento explica las razones, proporciones, proporcionalidad directa e inversa. Las razones son la división de dos números. Las proporciones implican la igualdad entre dos razones. La proporcionalidad directa ocurre cuando el cociente entre dos magnitudes es constante, mientras que la proporcionalidad inversa ocurre cuando una magnitud crece mientras la otra decrece y su producto es constante. El documento proporciona ejemplos y ejercicios para ilustrar estos conceptos.
Este documento presenta una guía de problemas sobre mediciones e incertidumbres experimentales para estudiantes de 3er año de física. Incluye ejercicios sobre causas de incertidumbres sistemáticas y accidentales, expresión de resultados de mediciones con sus incertidumbres, gráficos de variables, cálculo de errores relativos y absolutos, y representación de intervalos de indeterminación. También contiene problemas sobre hidrostática que abarcan conceptos como presión, densidad, flotabilidad, prensa hidráulica y su rel
Justificación de las opciones de respuesta de la primera prueba de avance de ...Rigoberto Soto
Este documento presenta la justificación de las opciones de respuesta de 6 ítems de una prueba de matemáticas sobre razones trigonométricas para estudiantes de primer año de bachillerato. Para cada ítem, se describe la respuesta correcta, el razonamiento matemático que lleva a ella y las posibles causas por las que los estudiantes eligieron las opciones incorrectas. El objetivo es analizar los errores comunes y mejorar el aprendizaje de este tema.
Segunda prueba de avance de 9º grado matemáticaAle Log
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de noveno grado con 29 ítems. Incluye instrucciones generales sobre el propósito de la prueba y el tiempo sugerido para completarla, así como instrucciones específicas sobre el formato y tipo de ítems. La prueba contiene ítems de opción múltiple y uno de respuesta breve sobre temas como ángulos, ecuaciones cuadráticas, áreas y perímetros.
Este documento presenta la agenda para la sesión 3 sobre análisis administrativo y gestión. La agenda incluye temas como concepto de organización, tipos de organización, diseño de la organización y administración, evaluación del personal directivo y gerencial, capacidad instalada y proyecciones a mediano y largo plazo. También presenta conceptos clave sobre diseño organizacional y modelos conceptuales.
Este documento presenta una prueba de avance de estudios sociales y cívica para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias sociales como sociología, economía y antropología. El propósito de la prueba es identificar los avances y logros de los estudiantes para que los docentes puedan diseñar estrategias de apoyo.
El documento describe las capas internas de la Tierra, incluyendo el núcleo interno y externo, el manto interno y externo, y la corteza. Explica que el núcleo interno es sólido debido a las altas presiones, mientras que el núcleo externo es líquido. El manto interno es sólido y transmite ondas, mientras que el manto externo es más magmático. La corteza es la capa más delgada y contiene los continentes y océanos. El estudian
Prueba nacional de bachillerato 2016 estudios socialesMCMurray
Este documento contiene una prueba de estudios sociales con preguntas sobre diferentes temas como paisajes geográficos, regiones socioeconómicas de Costa Rica, problemas ambientales y contaminación. La prueba consta de 27 preguntas con opciones de respuesta para evaluar los conocimientos de estas áreas.
Prueba de diagnóstico estudios sociales - primer año bachillerato - praem 2013jocelias
El documento presenta una prueba de diagnóstico de Estudios Sociales y Cívica para estudiantes de primer año de bachillerato en Ecuador. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia y geografía para evaluar los conocimientos adquiridos en noveno grado. El propósito es identificar fortalezas y debilidades de los estudiantes para que los docentes puedan diseñar estrategias de apoyo.
Este documento presenta una evaluación sobre las capas de la Tierra para estudiantes de sexto básico. Incluye preguntas de comprensión de lectura sobre la atmósfera, la litosfera, la hidrosfera y la biosfera. También contiene ejercicios para completar oraciones y determinar si afirmaciones sobre el suelo son verdaderas o falsas. El objetivo es que los estudiantes describan las características y funciones de las capas de la Tierra.
Este documento presenta una evaluación de comprensión del medio para estudiantes. Consiste en 6 secciones con preguntas sobre conceptos geográficos como líneas y zonas climáticas de la Tierra, así como preguntas de emparejamiento y completado. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre la división de la Tierra en zonas climáticas, el clima y la vegetación característica de cada una.
Este documento presenta una evaluación de cierre de unidad para el curso de Ciencias Naturales de 6° básico. La evaluación contiene 19 preguntas de selección múltiple sobre las capas de la Tierra, la atmósfera, el suelo, la fotosíntesis, las cadenas alimentarias y los efectos de la acción humana en el medio ambiente. El documento también incluye los objetivos y contenidos evaluados, así como las respuestas correctas a cada pregunta.
Este documento contiene 44 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas de ciencias naturales como química, biología y física. Algunas de las preguntas tratan sobre mezclas heterogéneas e homogéneas, adaptación en los seres vivos, concentraciones de soluciones, teorías sobre la herencia genética, composición química de los seres vivos, cadenas alimenticias, sistemas abiertos y cerrados, partículas subatómicas, escalas de medición, equ
Este documento presenta la portada y los créditos de un libro de texto de Ciencias Naturales para quinto año de educación general básica en Ecuador. Incluye la lista de autoridades del Ministerio de Educación de Ecuador, el equipo editorial y los colaboradores en diseño, ilustración y diagramación del libro. Además, presenta una breve introducción del ministro de Educación sobre la importancia de la educación para el desarrollo del país.
Este documento presenta una guía educativa sobre las zonas climáticas de la Tierra. La guía incluye tres indicadores que evalúan la identificación de las zonas climáticas en un mapa, la coloración de las zonas en un planisferio y la completación de un crucigrama con conceptos clave. Adicionalmente, proporciona instrucciones y ejercicios para que el estudiante complete, incluyendo la identificación y coloración de las zonas climáticas en un dibujo de la Tierra y en un mapa mundial.
El documento repite el nombre e información profesional de "Ing. Hernan Carrill, Docente de Cálculo" en múltiples páginas y proporciona instrucciones sobre el uso de diagramas de Venn.
Este documento es un boletín de calificaciones de un alumno. Incluye las asignaturas y el número de preguntas correctas e incorrectas en cada una, así como la calificación obtenida. También incluye instrucciones para contestar el examen y ejercicios de comprensión lectora y matemáticas.
Este documento presenta un examen de 20 preguntas sobre temas de química, física y medio ambiente para estudiantes de 6to grado. El examen contiene preguntas de selección múltiple, completar enunciados y realizar dibujos. El examen evalúa conceptos como las propiedades del agua, elementos químicos, sistema internacional de unidades, capas atmosféricas y fotosíntesis.
La guía presenta actividades sobre vertebrados para estudiantes de 3er año básico. Incluye un crucigrama, clasificación de animales, afirmaciones verdaderas o falsas, emparejamiento de animales con formas de desplazamiento, preguntas sobre hábitats y alimentación de diferentes especies, y una ficha sobre características de vertebrados. El objetivo es reforzar los contenidos aprendidos sobre estas criaturas.
El documento presenta información sobre un cuadernillo de ciencias naturales y educación ambiental para octavo grado. Explica que contiene preguntas para responder y una hoja de respuestas, y pide leer cuidadosamente cada pregunta y elegir una opción.
La docente observó que algunos estudiantes cometieron un error al calcular la pendiente de una recta a partir de los datos de una tabla. La acción más pertinente para retroalimentar a los estudiantes es solicitarles que representen los puntos de la tabla en un plano de coordenadas, tracen la recta, y determinen la pendiente correctamente.
El documento describe el proyecto PISA y la competencia científica. El proyecto PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. Se aplica cada tres años en más de 70 países. El documento también explica los niveles de desempeño en competencia científica, como identificar temas científicos, explicar fenómenos y usar evidencia científica.
El documento describe un túnel de 11,667 metros de largo que atraviesa el Mont Blanc entre Italia y Francia. Incluye preguntas matemáticas y de razonamiento lógico sobre distancias, áreas, temperaturas planetarias y estadísticas basadas en una encuesta y calificaciones de educación física.
Este documento presenta una prueba de avance de matemática para estudiantes de primer año de bachillerato. Contiene 28 preguntas, 27 de opción múltiple y 1 de desarrollo, sobre temas como ángulos, triángulos, probabilidad y estadística. El documento provee instrucciones para responder la prueba en un tiempo de 90 minutos y así evaluar el avance de los estudiantes en los primeros meses de estudio.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 45 preguntas de opción múltiple sobre temas de primer y segundo año. Los resultados se utilizarán para identificar áreas de fortaleza y debilidad y desarrollar estrategias de apoyo. Se instruye a los estudiantes a leer atentamente y responder las preguntas siguiendo las instrucciones del maestro aplicador.
Este documento presenta una prueba de avance de ciencias naturales para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias naturales como óptica, ondas, química y biología. Los estudiantes deben responder las preguntas para que los docentes puedan identificar sus áreas de fortaleza y debilidad y así brindar apoyo adicional.
Este documento es un examen de física para el décimo grado que contiene 7 preguntas de opción múltiple sobre conceptos básicos de física como sistemas de unidades, magnitudes escalares y vectoriales, y fuerzas. El examen también incluye 3 problemas de conversión de unidades entre sistemas métricos y otros sistemas de medición.
Este documento presenta una prueba de avance de estudios sociales y cívica para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de ciencias sociales como sociología, economía y antropología. El propósito de la prueba es identificar los avances y logros de los estudiantes para que los docentes puedan diseñar estrategias de apoyo.
El documento describe las capas internas de la Tierra, incluyendo el núcleo interno y externo, el manto interno y externo, y la corteza. Explica que el núcleo interno es sólido debido a las altas presiones, mientras que el núcleo externo es líquido. El manto interno es sólido y transmite ondas, mientras que el manto externo es más magmático. La corteza es la capa más delgada y contiene los continentes y océanos. El estudian
Prueba nacional de bachillerato 2016 estudios socialesMCMurray
Este documento contiene una prueba de estudios sociales con preguntas sobre diferentes temas como paisajes geográficos, regiones socioeconómicas de Costa Rica, problemas ambientales y contaminación. La prueba consta de 27 preguntas con opciones de respuesta para evaluar los conocimientos de estas áreas.
Prueba de diagnóstico estudios sociales - primer año bachillerato - praem 2013jocelias
El documento presenta una prueba de diagnóstico de Estudios Sociales y Cívica para estudiantes de primer año de bachillerato en Ecuador. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas de historia y geografía para evaluar los conocimientos adquiridos en noveno grado. El propósito es identificar fortalezas y debilidades de los estudiantes para que los docentes puedan diseñar estrategias de apoyo.
Este documento presenta una evaluación sobre las capas de la Tierra para estudiantes de sexto básico. Incluye preguntas de comprensión de lectura sobre la atmósfera, la litosfera, la hidrosfera y la biosfera. También contiene ejercicios para completar oraciones y determinar si afirmaciones sobre el suelo son verdaderas o falsas. El objetivo es que los estudiantes describan las características y funciones de las capas de la Tierra.
Este documento presenta una evaluación de comprensión del medio para estudiantes. Consiste en 6 secciones con preguntas sobre conceptos geográficos como líneas y zonas climáticas de la Tierra, así como preguntas de emparejamiento y completado. El objetivo es evaluar los conocimientos de los estudiantes sobre la división de la Tierra en zonas climáticas, el clima y la vegetación característica de cada una.
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El documento describe el proyecto PISA y la competencia científica. El proyecto PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. Se aplica cada tres años en más de 70 países. El documento también explica los niveles de desempeño en competencia científica, como identificar temas científicos, explicar fenómenos y usar evidencia científica.
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Este documento presenta una evaluación diagnóstica de entrada para el área de Ciencia y Tecnología. Establece dos competencias a evaluar: indagar mediante métodos científicos y explicar el mundo físico. Describe una situación significativa sobre el desarrollo de paracaídas para enviar suministros médicos a zonas inaccesibles. Propone dos actividades: 1) indagar variables para el paracaídas y estudiar su influencia mediante experimentación, y 2) describir el movimiento con y sin paracaídas y opinar sobre implicancias
Este documento presenta 10 preguntas de ciencias sobre temas como reacciones químicas, ondas, energía mecánica, densidad, estructura molecular y fuerzas. El propósito es preparar a los estudiantes para el examen ICFES mediante la práctica con este tipo de preguntas.
Este documento presenta una prueba de matemáticas para estudiantes de segundo año de bachillerato. La prueba contiene 30 preguntas de opción múltiple sobre temas como sucesiones, probabilidad, combinatoria y álgebra. El propósito de la prueba es identificar las áreas fuertes y débiles de los estudiantes para que los profesores puedan brindar apoyo adicional.
Este documento presenta la resolución de varios ejercicios aplicando la teoría de conjuntos para dar solución a problemas de la vida real. Se identifican variables que pertenecen a conjuntos y se determinan sus cardinales. También se reconocen representaciones de conjuntos y se realizan operaciones entre ellos como uniones, intersecciones y diferencias para resolver problemas planteados. Finalmente, se aplica la teoría de conjuntos para analizar los resultados de una encuesta sobre medios de transporte preferidos por estudiantes.
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3º Prueba diagnóstica De Ciencia y Tecnología - 2024.docxAlcira20
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Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
10 grado 1a prueba de avance de Ciencias 2016
1. PRAEM - 2016
Ministerio de Educación
Dirección Nacional de Educación Media
(III Ciclo y Media)
Departamento de Evaluación de los Aprendizajes
PROYECTO DE REFUERZO ACADÉMICO
PARA ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN
MEDIA
PRIMERA PRUEBA DE AVANCE DE
CIENCIAS NATURALES
PRIMER AÑO DE BACHILLERATO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
_______________________________________________________________
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
________________________________________________________________
MODALIDAD DE BACHILLERATO:
__________________________________________________________
SECCIÓN:
_____________________________________________________________________________
NOMBRE DEL DOCENTE APLICADOR:
______________________________________________________
FECHA:
2. Primera Prueba de Avance – Ciencias Naturales PRAEM - 2016
Primera prueba de avance de Ciencias Naturales - Primer Año de Bachillerato - 2016
1
INDICACIONES GENERALES
La presente prueba tiene el propósito de identificar el avance y logro alcanzado por los
estudiantes de primer año de bachillerato, en los primeros meses de estudio. Con la
información obtenida, los docentes responsables de la asignatura podrán realizar
acciones pedagógicas que contribuyan a afianzar en los estudiantes, las áreas débiles o
deficientes que muestren los resultados de la prueba, por lo que debes hacer tu mejor
esfuerzo para responderla, ya que los resultados servirán para preparar estrategias de
ayuda en las áreas en las que presentes más dificultades.
El tiempo sugerido para responder la prueba es de 90 minutos.
Lee con atención las siguientes instrucciones.
Instrucciones
La prueba consta de treinta ítems de opción múltiple, con cuatro opciones de
respuesta, de las cuales sólo una es la correcta.
Para responderla atiende las instrucciones que te dará el docente.
3. Primera Prueba de Avance – Ciencias Naturales PRAEM - 2016
Primera prueba de avance de Ciencias Naturales - Primer Año de Bachillerato - 2016
2
1. En clase de Ciencias se deja como tarea colocar 2 frascos graduados, con la misma
cantidad de líquido; uno con agua y el otro, con gasolina; ambos destapados y
expuestos a la luz solar, por un período de 5 horas. El maestro indica a sus alumnos
que con base en la aplicación de los pasos del método científico, deben analizar y
comentar los cambios observados. ¿Cuál de las siguientes sería la resolución de este
trabajo?
A. En el frasco con gasolina, el líquido se evaporó más rápido.
B. En los dos frascos, los líquidos se evaporan en el mismo período de tiempo.
C. Se concluye que la gasolina y el agua son líquidos que tienen diferente densidad,
D. En el frasco con agua, el líquido se evaporó más rápido.
2. Indicación: observa el esquema y responde
Sí dos automóviles se desplazan en un tramo recto de una carretera, en direcciones opuestas,
y te solicitan utilizar algunas de las unidades básicas mostradas en el esquema para expresar
la unidad de la magnitud “velocidad”, ¿cuáles seleccionarías o combinarías?
A. m/s2
B. m/s
C. A y K
D. kg.m/s2
4. Primera Prueba de Avance – Ciencias Naturales PRAEM - 2016
Primera prueba de avance de Ciencias Naturales - Primer Año de Bachillerato - 2016
3
3. De las siguientes medidas, selecciona la que está expresada con una magnitud
escalar
A. La temperatura dentro de una habitación.
B. Fuerza aplicada a dos cajas de cartón.
C. Velocidad a la que viaja el sonido.
D. Aceleración de un vehículo.
4. Un niño camina 4 metros hacia el este y luego 3 metros hacia el norte; usando el
teorema de Pitágoras. El resultado del desplazamiento de la resultante R es
A. 49 m
B. 5 m
C. 7 m
D. 25 m
Para ubicar el desplazamiento
considera el siguiente esquema de la
situación.
Escala 0.5 cm = 1 m
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5. El resultado que se observa, es de la suma de los vectores a + b por el método del
paralelogramo, ¿cuál debió ser el primer paso para el procedimiento realizado?
A. Colocar a los dos vectores formando los lados adyacentes del paralelogramo.
B. Colocar los dos vectores con su magnitud a escala, en el origen.
C. Ubicar a los dos vectores en el mismo punto de origen.
D. Ubicar el vector suma resultante, opuesto al origen.
6. En el Sistema Internacional de Unidades existen normas ortográficas para los
símbolos de los nombres de las unidades básicas, ¿en cuál de las siguientes opciones
se encuentran todos los símbolos correctamente escritos?
A. kg s m
B. kil seg mt
C. Kg S Mt
D. kgs s. M
7. En el Sistema Internacional de Medidas, se ha definido el mol como la unidad básica
con que se mide una sustancia o materia con la siguiente magnitud física:
A. masa
B. volumen
C. densidad
D. cantidad
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8. Un vehículo se traslada desde San Salvador hacia Sonsonate, sabiendo que entre
ambas ciudades existe una distancia de 65 Km y se desplaza a una velocidad de 80
Km. /h. Esa velocidad expresada en metros por segundo es equivalente a:
A. 22.22 m/s
B. 133.33 m/s
C. 0.022 m/s
D. 1.33 m/s
9. Una barra de metal sólido tiene una masa de 21.53 kg. ¿A cuánto equivale en
miligramos?
A. 21530000
B. 21530
C. 0.02153
D. 0.2153
10. En un día muy caluroso se mide la longitud de una cancha de fútbol; considerando
que una cinta métrica metálica sufre dilatación debido a la elevada temperatura,
¿cómo se tipifica la causa que produce este error de medición?
A. Instrumental.
B. Sistemático.
C. Personal.
D. Ambiental.
11. En el laboratorio de ciencias, se indica a 5 estudiantes realizar la medición de 900 ml
de una bebida hidratante, con una probeta de 1000 ml, ¿cuál de las medidas
expresadas en forma de incerteza muestra el mejor límite de confianza?
A. 900 ± 0.2 ml.
B. 900 ± 1 ml.
C. 900 ± 1.5 ml.
D. 900 ± 2.0 ml.
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12. El promedio de 5 medidas de la longitud de una regla métrica es de ;
si una de las medidas es de 4.85 m, calcula la incerteza relativa aplicando la
siguiente formula
A. 160.6m
B. 16066m
C. 0.0062m
D. 0.62m
13. Observa el momento 2 (M2) mostrado en el esquema; cuando una piedra se deja
caer libremente desde un edificio con una velocidad de 0 m/s, ¿qué movimiento
participa en el lanzamiento de la piedra?
A. Tiro vertical porque el dato de la velocidad inicial con la que es lanzada la piedra
es diferente de cero.
B. Tiro vertical, porque se menciona el dato de la velocidad del lanzamiento de la
piedra.
C. Caída libre debido a que solo se considera la caída del cuerpo con una velocidad
de 29.4 m/s.
D. Caída libre porque el cuerpo es lanzado a 0 m/s, partiendo del reposo.
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14. Se deja caer un objeto de un puente el cual tarda 3 segundos en tocar el suelo ¿De
qué altura cae?
A. 44.1 m
B. 14.7 m
C. 58.8 m
D. 176.4 m
15. Si se desprecia la fricción del aire, ¿cuáles de las situaciones ilustradas responden a
las características del movimiento parabólico?
A. B.
C. D.
A. A y B
B. A y D
C. B y C
D. C y D
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16. Considerando que la fuerza que se opone al movimiento de los cuerpos es la de
rozamiento o de fricción, si al cuerpo de la figura que se muestra se le aplica una
fuerza F1, habrá más dificultad para moverlo, debido a que
A. aumenta la atracción hacia la tierra.
B. el coeficiente de rozamiento es mayor.
C. se incrementa el peso del cuerpo representado como A.
D. la interacción entre las superficies de contacto aumenta.
17. Víctor viaja en un vehículo que se detiene bruscamente, la reacción de Víctor es
impulsarse hacia adelante; según las leyes de Newton, ¿cuál es el motivo de esta
reacción?
A. Debido a la fuerza recibida hubo variación en el movimiento del cuerpo.
B. El cuerpo reacciona en dirección contraria a la que se conducía originalmente.
C. La tendencia a conservar la dirección y velocidad a la que se estaba viajando.
D. Porque el cuerpo continúa moviéndose en línea recta.
18. Son ejemplo de algunas magnitudes que constituyen la ecuación de estado de un gas
ideal:
A. Presión y volumen.
B. Densidad y presión.
C. Volumen y fuerza.
D. Fuerza y temperatura.
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19. José sostiene una maleta llena de objetos, con una masa de 50 kg; se encuentra
acompañado de 3 amigos que al observarlo argumentan lo siguiente:
Ernesto: José está realizando un gran trabajo con la maleta de 50 kg.
Mauricio: José está haciendo un esfuerzo muscular, que es igual a hacer trabajo.
Victoria: No hace ningún trabajo porque José está sin desplazarse.
¿Quién tiene la razón?
A. Ernesto.
B. Ernesto y Mauricio.
C. Mauricio y Victoria.
D. Victoria.
20. El principio físico: El Trabajo es máximo y positivo si la dirección y sentido de la fuerza
coinciden con los del desplazamiento; está demostrado en la o las figuras
Fig. A Fig. B Fig. C
A. A
B. A y B
C. B
D. B y C
F
F
F
∆x
∆x
∆x
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21. El termómetro marca la temperatura del agua en 3 escalas diferentes; interpreta las
lecturas en cuanto a las fases o estados en las que se encuentra el agua, en el valor
señalado.
A. Los 264.15 grados de la escala Kelvin indican el vapor de agua.
B. El termómetro en grados Fahrenheit indica que el agua está en la fase líquida.
C. Las tres escalas marcan el punto de ebullición del agua.
D. El agua está en su fase sólida en las tres escalas.
22. ¿A cuántos grados Fahrenheit equivalen los 37°C que se consideran como la
temperatura normal del cuerpo humano?
A. 98.6
B. 69.0
C. 38.6
D. 34.6
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23. Una barra de aluminio se lleva a un proceso de dilatación desde una temperatura de
20 ºC hasta los 100 ºC; si el coeficiente de este metal es de 2.5 x 10-5
, como resultado
del proceso se espera que
A. a partir de la diferencia de temperatura, se realice el cálculo de la longitud que se
dilata el aluminio.
B. el aluminio se dilate 2.5 x 10-5
de su tamaño por cada grado de incremento de la
temperatura.
C. el aluminio se dilate 2.5 x 10-5
de su tamaño por cada grado de disminución de la
temperatura.
D. el aluminio se dilate con una diferencia de 80 grados centígrados.
24. 5 moles de un gas ocupan un volumen de 60 litros a una temperatura de 32 °C, ¿cuál
es la presión del gas en atmósferas?
A. 25.4
B. 2.1
C. 0.50
D. 0.21
25. Son las principales características de los gases ideales.
A. Atracción, colisión, densidad, peso.
B. Repulsión, dispersión, temperatura, volumen.
C. Temperatura, presión, volumen, masa.
D. Tensión, cohesión, presión, masa.
26. Cuando 2 barras de metales diferentes se calientan, se expanden en distinta
proporción; esto se debe a que
A. cada barra de metal tiene su propio coeficiente de dilatación.
B. el aumento de la cantidad de energía cinética es diferente en cada barra.
C. la dilatación se detuvo en una barra antes que en la otra.
D. se debe considerar el estado inicial con el cambio de estado que alcanzan.
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27. La primera ley de la termodinámica expone el principio de conservación de la energía
con la ecuación Q= W + ΔU; en la que la expresión ΔU significa
A. el trabajo realizado.
B. la cantidad de calor.
C. la variación de la energía interna.
D. la variación de temperatura.
28. La madera es un aislante térmico a nivel comercial, y es un ejemplo del proceso
termodinámico adiabático debido a que
A. el volumen del material no cambia.
B. la madera no intercambia calor con su entorno.
C. la madera no se ve sometida a ninguna presión.
D. la temperatura en el material es constante.
29. En el siguiente esquema, el termómetro marca 100 °C, y se ha puesto en práctica un
proceso termodinámico isotérmico. ¿Cuál es la razón para tal afirmación?
A. La temperatura del agua va ascendiendo dependiendo el tiempo de
exposición al calor.
B. El oxígeno del agua se va evaporando a medida que aumenta la
temperatura.
C. En el agua expuesta al calor, la presión permanece constante.
D. El agua mantiene constante la temperatura porque ya alcanzó el punto de
ebullición.
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30. El aire que escapa de un neumático comprimido y las aguas de un río que siempre
fluyen “aguas abajo”, son ejemplos de aplicación en la vida diaria de la segunda ley de
la termodinámica, ¿qué parte del principio de esta ley referido a la energía, está
puesto en práctica?
A. El calor ha pasado en forma natural para que se dé el fenómeno.
B. La energía fluye desde los puntos de mayor a menor concentración.
C. La energía se ha conservado durante el fenómeno ocurrido.
D. No se ha transformado por completo la cantidad de calor en trabajo.
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Nivel
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