El documento presenta una unidad de aprendizaje sobre la observación científica. Explica que la sesión se centra en las características de un buen observador y las consideraciones éticas en la observación. El logro es que los estudiantes puedan identificar las características de un observador y reconocer las consideraciones éticas.

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1
Fundamentos Teóricos de la Observación
OBSERVACIÓN DEL
COMPORTAMIENTO

2. Tema:
CARACTERÍSTICAS DEL OBSERVADOR Y
CONSIDERACIONES ÉTICAS
SEMANA 3

3. CONTENIDO:
1. Observación científica.
2. Fases del Método científico.
3. Ventajas y desventajas del método de obervación.
4. Fuentes de error en la observación.

4. LOGRO DE LA SESIÓN
Al finalizar la sesión, los estudiantes
estarán en la capacidad de:
 Identificar las características que
debe tener un buen observador.
 Reconocer las consideraciones
éticas que debemos tener en cuenta
en el momento de realizar
observaciones.

5. ¿Qué aprendimos la clase pasada?

6. Construyendo…. El observador del futuro
«OBSERVATOCITON»
https://bit.ly/2Vgqn8G

7. ¿Qué características crees que debería tener?
https://bit.ly/2Vgqn8G

8. ¿Qué es ser un
buen
observador?
Anguera (2003) refiere
que la observación el
investigador es capaz de
percibir a detalle, de
indagar y descubrir la
verdadera naturaleza de
lo que acontece en un
contexto determinado.
La observación es una
parte fundamental de
cualquier estudio, pues
antes de comenzar a
trabajar el investigador
se pregunta el qué o el
por qué de las cosas
que observa.

9. ¿ QUÉ CARACTERÍSTICAS DEBE TENER EL OBSERVADOR?
Orientación y conocimiento de lo que quiere ver
Objetividad y escepticismo
Madurez mental, discreción e imaginación controlada
Actitud activa, estar libre de toda fatiga
Capacidad para ver y percibir
Capacidad para oír y escuchar
Capacidad para hacer cálculos razonables y exactos
sin ayuda de instrumentos de medida
Habilidad para considerar las interrelaciones de los marcos
observacionales con el contexto social y cultural.
En la práctica «El observador ideal» es difícil de hallar, por lo que conviene
poseer, en el mayor grado posible, las siguientes cualidades:
https://bit.ly/3cqRWC0

10. Debemos aprender hábitos de observación
Conocer la
diferencia entre
observar y ver.
Prestar atención a
los detalles, notar
los detalles de las
cosas que dejamos
pasar inadvertidas.
Abstenerse de
juzgar, para ser un
buen observador,
debes ser neutral.
Las observaciones
no incluyen los
sentimientos o
juicios personales
porque esas cosas
se basan en
prejuicios.

11. • Pascual (2010): La publicación de los
resultados de un trabajo de observación
podría perturbar o poner en peligro la
organización de los observados, ya que
muchos grupos mantienen alguna ficción
acerca de sí mismos que los presenta con
rasgos más favorables que los que les
atribuiría una investigación imparcial.
Principios éticos del observador

12. • Un estudio observacional puede revelar la
discrepancia entre la realidad y la imagen creída
y presentada por sus miembros y al conocerse
por el gran publico o por un numero restringido
de personas crearía enormes dificultades.
• El observador se encuentra así ante un dilema
ético. La ciencia exige informes claros y libres, y
las materias que los sujetos rechazan pueden ser
aspectos importantes cuya supresión mutilaría el
informe y lo dejaría desprovisto de significado
científico.

13. • El investigador no puede dañar a los
observados. Puede evitar a algunas de las
dificultades inherentes a la investigación si
antes de empezar el trabajo concierta
claramente las condiciones con las personas
objeto de estudio, advirtiéndoles de todas las
circunstancias desagradables a que puedan
verse expuestas.
• Igualmente pueden tratar de persuadir a los que
tienen mayor probabilidad de sentirse molestos,
explicándoles a medida que avanza el trabajo
cuales serán sus posibles resultados y
ayudándoles a encontrar una formula viable de
aceptar la publicación del estudio.

14. «El psicólogo puede utilizar los
recursos técnicos que juzgue
necesarios (personal auxiliar,
registros ocultos, etc.) pero debe
acomodarlos a los objetivos del
diagnóstico y a la dignidad del
cliente. Cuando alguno de los
recursos pueda escandalizar a
éste deberá informarle a tiempo y
darle la oportunidad de
rechazarlo».
En la descripción de grupos debe
evitar las clasificaciones o
interpretaciones que puedan
dificultar la libre actividad y
promoción de los grupos
humanos y procurar que sus
trabajos no puedan ser utilizados
para prestigio de personas o
instituciones».
En cualquier caso la solución del dilema depende de
exigencias éticas, de acatar las NORMAS
DEONTOLÓGICAS PARA PSICÓLOGOS

15. El psicólogo debe ejercer un cuidadoso
control sobre toda la información recogida y
es responsable de las consecuencias que
pudieran derivarse de su difusión. Ello
plantea graves problemas sobre los limites
de utilización de la información recogida, la
protección de los datos registrados y la
obligación del secreto profesional de los
que colaboran en los procesos de
diagnóstico u orientación psicológica.
En cualquier caso la solución del dilema depende de
exigencias éticas, de acatar las NORMAS
DEONTOLÓGICAS PARA PSICÓLOGOS

16. La información
acumulada durante
un proceso de
diagnóstico y
orientación
psicológica está
recogida en unas
circunstancias y
con unos objetivos
determinados.
El psicólogo debe
ser muy prudente
en su utilización
para otros fines,
especialmente
cuando pueda
afectar con ello a
las actividades en
curso o a la
confianza que
depositaron en él
los que la
suministraron.
Para utilizarla con
fines didácticos o
de investigación
deben eliminarse
todos los datos que
pudieran llevar a la
identificación de las
personas o
instituciones que
ofrecieron el
material y prever
los posibles efectos
negativos de su
empleo.

17. • Todas las personas o instituciones que
participan en la recogida o
tratamiento de datos psicológicos
quedan comprometidos bajo secreto
profesional a no divulgar la
información recibida sin permiso del
responsable del departamento».

18. Mejorando nuestra memoria:
Una parte de ser un buen observador es
recordar los detalles simples.
Nuestro cerebro filtra una gran cantidad de
esa información irrelevante cada vez que
hacemos un esfuerzo consciente.
Actividad en clase:
“Practiquemos nuestra habilidad de observar”

19. 1. Dinámica de memoria visual:
https://www.youtube.com/watch?v=R0gcbwPGReE

20. 2. Dinámica: palabras encadenadas
En grupos de 8 integrantes deberán realizar esta dinámica que consiste en
enumerar palabras, una tras otra, de tal forma que queden encadenadas
por la última sílaba de la anterior y la primera sílaba de la posterior.

21. 3. Dinámica: recordando palabras
Primero se elige el campo semántico (frutas, útiles escolares, países,
nombres, etc.) y luego cada persona debe escoger una palabra que esté
incluida en el campo semántico repitiendo la palabra que menciono el
anterior compañero. Se trabaja en grupos.

22. Video para casa
4. Eliminando distractores:
Aumentando nuestra concentración que necesita del razonamiento para
desarrollarse, y de la atención para centrar todos nuestros recursos en el
objetivo o actividad que estamos analizando.
https://www.youtube.com/watch?v=ENZg4IgQ2fo
Nota: Ingresa al link
(Del minuto 1:06 hasta los 2:02 minutos encontrarás ejercicios de
diferencias)
(Del minuto 4:07 hasta 8:17 minutos encontrarás ejercicios para
recordar datos)

23. ¿Qué hemos aprendido en
esta sesión?

24. BIBLIOGRAFÍA
• ANGUERA, M. (2000). Metodología de
la observación en las ciencias humanas.
(pp. 115-167), Vol. I. Barcelona: P.P.U.
• ANGUERA, M. (2003). Observación de
la conducta interactiva en contextos
naturales. (pp. 90-130), Vol. II.
Barcelona: P.P.U.