Este documento describe una observación estructurada cualitativa realizada a una niña de 3 años durante su fiesta de cumpleaños. Se detalla el contexto, los aspectos de comportamiento que se observaron en la niña (interacción con pares, adultos y cuando estaba sola), y la metodología de recolección de datos utilizada, que fue una observación sistemática naturalista. Se explican las fases de la observación cualitativa y se provee información sobre ventajas y limitaciones de este método.
El documento proporciona información sobre el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner y su teoría del condicionamiento operante. Skinner desarrolló el conductismo radical y el análisis del comportamiento. Demostró que el comportamiento puede ser modificado a través del refuerzo positivo y negativo, y estableció los principios del condicionamiento operante como una alternativa al condicionamiento clásico. El documento también describe conceptos clave como reforzador, refuerzo positivo y negativo, moldeamiento de conducta, y
Este documento proporciona una guía técnica para elaborar ensayos académicos. Explica las características de un ensayo como su extensión, enfoque en un tema único y presentación de una tesis con argumentos. También describe las condiciones de un ensayo como su estructura en tres partes (introducción, desarrollo y conclusión) y elementos requeridos como título, nombre del autor, resumen y referencias. El objetivo es proveer pautas para que estudiantes y profesores tengan claridad sobre los requisitos de
La psicología social se dedica a identificar y definir Las posturas o posiciones que adoptan los individuos, ante un entorno social dado, estudiando sistemáticamente las variaciones en estas reacciones de acuerdo a la variación del entorno social.
Este documento describe los principales métodos de investigación en psicología social, incluyendo el método experimental, el método correlacional y el método observacional. Explica que el método experimental involucra la creación de situaciones controladas para detectar relaciones causales, mientras que el método correlacional estudia las relaciones entre variables no manipulables. Finalmente, el método observacional implica la observación de comportamientos humanos en su contexto natural.
Este documento presenta la lista de integrantes de un proyecto de investigación y describe los métodos cualitativos de investigación, incluyendo la observación participante. Explica que los investigadores inician con preguntas generales e intereses y que a menudo descubren que sus áreas de interés no coinciden con los escenarios encontrados, por lo que deben seleccionar nuevos escenarios para observar. También describe cómo los investigadores obtienen acceso a las organizaciones, escenarios públicos y privados para realizar su investigación.
Este documento presenta una introducción al marco teórico, definiendo su objetivo de proveer el contexto conceptual y teórico para una investigación. Explica que consiste en teorías, modelos y antecedentes relevantes al tema, y que cumple funciones como prevenir errores, orientar la investigación y ayudar a interpretar resultados. Además, describe que el marco teórico incluye un estado de la cuestión sobre trabajos previos y un marco conceptual con definiciones de los conceptos clave.
Este documento describe varios tipos de investigación agrupados en tres categorías principales (histórica, descriptiva, experimental) y explica brevemente las características de cada uno. También define modelos de investigación como estructuras teóricas y diseños de investigación como estructuras prácticas para implementar los pasos de la investigación.
El documento proporciona información sobre el psicólogo estadounidense Burrhus Frederic Skinner y su teoría del condicionamiento operante. Skinner desarrolló el conductismo radical y el análisis del comportamiento. Demostró que el comportamiento puede ser modificado a través del refuerzo positivo y negativo, y estableció los principios del condicionamiento operante como una alternativa al condicionamiento clásico. El documento también describe conceptos clave como reforzador, refuerzo positivo y negativo, moldeamiento de conducta, y
Este documento proporciona una guía técnica para elaborar ensayos académicos. Explica las características de un ensayo como su extensión, enfoque en un tema único y presentación de una tesis con argumentos. También describe las condiciones de un ensayo como su estructura en tres partes (introducción, desarrollo y conclusión) y elementos requeridos como título, nombre del autor, resumen y referencias. El objetivo es proveer pautas para que estudiantes y profesores tengan claridad sobre los requisitos de
La psicología social se dedica a identificar y definir Las posturas o posiciones que adoptan los individuos, ante un entorno social dado, estudiando sistemáticamente las variaciones en estas reacciones de acuerdo a la variación del entorno social.
Este documento describe los principales métodos de investigación en psicología social, incluyendo el método experimental, el método correlacional y el método observacional. Explica que el método experimental involucra la creación de situaciones controladas para detectar relaciones causales, mientras que el método correlacional estudia las relaciones entre variables no manipulables. Finalmente, el método observacional implica la observación de comportamientos humanos en su contexto natural.
Este documento presenta la lista de integrantes de un proyecto de investigación y describe los métodos cualitativos de investigación, incluyendo la observación participante. Explica que los investigadores inician con preguntas generales e intereses y que a menudo descubren que sus áreas de interés no coinciden con los escenarios encontrados, por lo que deben seleccionar nuevos escenarios para observar. También describe cómo los investigadores obtienen acceso a las organizaciones, escenarios públicos y privados para realizar su investigación.
Este documento presenta una introducción al marco teórico, definiendo su objetivo de proveer el contexto conceptual y teórico para una investigación. Explica que consiste en teorías, modelos y antecedentes relevantes al tema, y que cumple funciones como prevenir errores, orientar la investigación y ayudar a interpretar resultados. Además, describe que el marco teórico incluye un estado de la cuestión sobre trabajos previos y un marco conceptual con definiciones de los conceptos clave.
Este documento describe varios tipos de investigación agrupados en tres categorías principales (histórica, descriptiva, experimental) y explica brevemente las características de cada uno. También define modelos de investigación como estructuras teóricas y diseños de investigación como estructuras prácticas para implementar los pasos de la investigación.
Este documento trata sobre la investigación cualitativa. Aborda conceptos clave como los paradigmas de investigación, métodos cualitativos, características de la investigación cualitativa y criterios de calidad. También explica el proceso de construcción del conocimiento, diseño de investigación cualitativa y técnicas de análisis como la triangulación y codificación.
El documento describe diferentes diseños de investigación, incluyendo experimentales y no experimentales. Los diseños experimentales se dividen en preexperimentos, experimentos puros y cuasiexperimentos. El objetivo es seleccionar el diseño apropiado para responder a las preguntas de investigación y probar hipótesis de manera válida.
1) El documento habla sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación. 2) Explica que la confiabilidad se refiere a qué punto los resultados de un test son consistentes y estables, y no se deben a errores de medición. 3) Detalla varios métodos para medir la confiabilidad de un test, como el test-retest, formas paralelas, división en mitades, y consistencia interna.
Este documento describe el proceso de generación de ideas para proyectos de investigación. Explica que las ideas pueden surgir de varias fuentes como experiencias, materiales escritos, conversaciones u observaciones. Aunque las ideas iniciales suelen ser vagas, la investigación previa de los antecedentes puede ayudar a estructurarlas y seleccionar la perspectiva de estudio. Las mejores ideas intrigan al investigador, aportan novedad y pueden usarse para desarrollar teorías o resolver problemas.
Este documento proporciona una introducción a varios estilos bibliográficos comúnmente utilizados, incluidos Chicago, Turabian, MLA, APA, AMA, Vancouver, ACS, IEEE, CSE-CBE, MHRA, GB7714, ISO 690 y SIST02. Para cada estilo, se describen sus características generales y las disciplinas en las que se aplican comúnmente. El documento tiene como objetivo ilustrar las diferencias entre los diversos estilos y brindar ejemplos para una mejor comprensión de su uso.
Equipo 4 "Ética de la investigación psicológica"RosarioFL
Este documento discute los aspectos éticos de la investigación psicológica. Explica que la ética se enfoca en el bienestar humano y que los investigadores deben seguir principios como el respeto, la beneficencia y la justicia tanto con humanos como animales. También cubre temas como el consentimiento informado, la confidencialidad y la prevención de daños. El código ético de los psicólogos requiere que la investigación se realice de forma competente y respetuosa.
Este documento describe dos diseños preexperimentales comunes: 1) Estudio de caso con una sola medición, que involucra administrar un estímulo a un grupo y medir variables dependientes una vez, sin grupo de control. 2) Diseño de preprueba-posprueba con un solo grupo, que implica medir variables antes y después de administrar un estímulo a un grupo, sin grupo de control. El documento también discute ventajas y desventajas de los diseños preexperimentales, como su vulnerabilidad a sesgos pero su utilidad como pruebas piloto.
El documento describe el complejo de castración según la teoría de Freud. Explica que no se refiere a la mutilación genital sino a una experiencia psíquica vivida por el niño a los 5 años que es decisiva para su identidad sexual. Describe las diferentes etapas por las que pasa el niño, incluyendo el descubrimiento de la diferencia anatómica entre los sexos y la angustia de ser privado de su pene.
El documento explica la importancia y propósito de elaborar un marco teórico para sustentar una investigación. Un marco teórico analiza los antecedentes del tema de estudio, teorías previas y enfoques teóricos relacionados para explicar el fenómeno y guiar la investigación. También ayuda a prevenir errores, ampliar el conocimiento sobre el tema y dar soporte al análisis de resultados.
Este documento presenta una definición y clasificación de los diseños no experimentales. Define el diseño no experimental como la investigación que observa fenómenos tal como ocurren naturalmente sin manipular deliberadamente las variables. Clasifica los diseños en transaccionales (descriptivos, exploratorios, correlacionales), longitudinales (de tendencia, evolución de grupo, panel) y retrospectivos y prospectivos.
Aquí encontraras las características del la entrevistas(contenido), Como se trabaja, también, la importancia del profesional, en relación al ámbito educativo.
Junto con el trabajo en conjunto de profesores, y padres.
La investigación documental es una estrategia esencial en la investigación científica que involucra la búsqueda, recuperación, análisis y crítica de datos secundarios obtenidos de fuentes documentales impresas, audiovisuales o electrónicas. Existen tres tipos principales de investigación documental: monográfica, de medición de variables independientes con datos secundarios, y correlacional a partir de datos secundarios. La investigación documental sigue un proceso que incluye la selección de un tema, identificación de fuentes, elaboración de
Este documento describe los principales tipos de investigación según varios criterios como el nivel de conocimiento, el tiempo de realización y la naturaleza de la información recogida. Identifica investigaciones exploratorias, descriptivas, correlacionales, explicativas experimentales y no experimentales. También diferencia entre investigaciones sincrónicas, diacrónicas, cuantitativas, cualitativas e históricas.
La teoría de la atribución social trata sobre cómo las personas generan explicaciones causales para el comportamiento de los demás en función de las características de la persona y la situación. Explica cómo se juzga diferente a las personas dependiendo del significado que se le dé a un comportamiento, determinando si fue causado internamente o externamente. Algunos exponentes de esta teoría son Heider, Kelly, Weiner y Davis.
Este documento presenta una revisión de los diferentes diseños cuantitativos utilizados en investigación. Explica los diseños pre-experimentales, ex post facto, cuasi-experimentales y experimentales, definiendo cada uno, sus características y áreas de aplicación. Resalta que los diseños pre-experimentales y ex post facto son los más débiles pero sirven como pruebas piloto, mientras que los cuasi-experimentales y experimentales permiten mayor control y validez al manipular y asignar aleatoriamente las variables. Finalmente, propone algunas posibles líne
Este documento describe el método de observación, el cual consiste en registrar sistemáticamente el comportamiento o conducta de manera válida y confiable. Explica que la observación puede utilizarse para recopilar datos de manera exploratoria, complementaria o como método principal en estudios descriptivos. También detalla los pasos para construir una guía de observación, incluyendo definir los eventos y categorías a observar, y las ventajas y desventajas de la observación. Finalmente, distingue entre observación no estructurada y estructurada.
Este documento describe diferentes diseños experimentales en casos únicos. Estos diseños incluyen diseños con retiro de tratamiento, diseños de línea de base múltiple y diseños de criterio cambiante. Estos diseños permiten evaluar cuidadosamente el efecto de una intervención en un solo sujeto mediante la observación continua del comportamiento antes, durante y después del tratamiento.
El documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. También describe métodos deductivos e inductivos, investigación pura y aplicada, cuantitativa y cualitativa, así como estudios transversales y longitudinales.
El documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños cuantitativos como experimentales, no experimentales, longitudinales y transversales. También describe diseños cualitativos como fenomenológicos, etnográficos y de estudio de casos. Explica las diferencias entre los paradigmas cuantitativo y cualitativo y cómo estos pueden combinarse en un estudio de investigación mixto.
This document provides an overview of machine learning including its definition, components that can be learned, and common machine learning methods. It discusses how machine learning can be applied to problems like autonomous driving, speech recognition, and personalized news recommendations. The document outlines general steps in a machine learning process and provides an example of using the K-means clustering algorithm to classify movie critics. It also describes how machine learning could be used for problems like recycling sorting, spam filtering, and product recommendations.
Este documento trata sobre la investigación cualitativa. Aborda conceptos clave como los paradigmas de investigación, métodos cualitativos, características de la investigación cualitativa y criterios de calidad. También explica el proceso de construcción del conocimiento, diseño de investigación cualitativa y técnicas de análisis como la triangulación y codificación.
El documento describe diferentes diseños de investigación, incluyendo experimentales y no experimentales. Los diseños experimentales se dividen en preexperimentos, experimentos puros y cuasiexperimentos. El objetivo es seleccionar el diseño apropiado para responder a las preguntas de investigación y probar hipótesis de manera válida.
1) El documento habla sobre la validez y confiabilidad de los instrumentos de investigación. 2) Explica que la confiabilidad se refiere a qué punto los resultados de un test son consistentes y estables, y no se deben a errores de medición. 3) Detalla varios métodos para medir la confiabilidad de un test, como el test-retest, formas paralelas, división en mitades, y consistencia interna.
Este documento describe el proceso de generación de ideas para proyectos de investigación. Explica que las ideas pueden surgir de varias fuentes como experiencias, materiales escritos, conversaciones u observaciones. Aunque las ideas iniciales suelen ser vagas, la investigación previa de los antecedentes puede ayudar a estructurarlas y seleccionar la perspectiva de estudio. Las mejores ideas intrigan al investigador, aportan novedad y pueden usarse para desarrollar teorías o resolver problemas.
Este documento proporciona una introducción a varios estilos bibliográficos comúnmente utilizados, incluidos Chicago, Turabian, MLA, APA, AMA, Vancouver, ACS, IEEE, CSE-CBE, MHRA, GB7714, ISO 690 y SIST02. Para cada estilo, se describen sus características generales y las disciplinas en las que se aplican comúnmente. El documento tiene como objetivo ilustrar las diferencias entre los diversos estilos y brindar ejemplos para una mejor comprensión de su uso.
Equipo 4 "Ética de la investigación psicológica"RosarioFL
Este documento discute los aspectos éticos de la investigación psicológica. Explica que la ética se enfoca en el bienestar humano y que los investigadores deben seguir principios como el respeto, la beneficencia y la justicia tanto con humanos como animales. También cubre temas como el consentimiento informado, la confidencialidad y la prevención de daños. El código ético de los psicólogos requiere que la investigación se realice de forma competente y respetuosa.
Este documento describe dos diseños preexperimentales comunes: 1) Estudio de caso con una sola medición, que involucra administrar un estímulo a un grupo y medir variables dependientes una vez, sin grupo de control. 2) Diseño de preprueba-posprueba con un solo grupo, que implica medir variables antes y después de administrar un estímulo a un grupo, sin grupo de control. El documento también discute ventajas y desventajas de los diseños preexperimentales, como su vulnerabilidad a sesgos pero su utilidad como pruebas piloto.
El documento describe el complejo de castración según la teoría de Freud. Explica que no se refiere a la mutilación genital sino a una experiencia psíquica vivida por el niño a los 5 años que es decisiva para su identidad sexual. Describe las diferentes etapas por las que pasa el niño, incluyendo el descubrimiento de la diferencia anatómica entre los sexos y la angustia de ser privado de su pene.
El documento explica la importancia y propósito de elaborar un marco teórico para sustentar una investigación. Un marco teórico analiza los antecedentes del tema de estudio, teorías previas y enfoques teóricos relacionados para explicar el fenómeno y guiar la investigación. También ayuda a prevenir errores, ampliar el conocimiento sobre el tema y dar soporte al análisis de resultados.
Este documento presenta una definición y clasificación de los diseños no experimentales. Define el diseño no experimental como la investigación que observa fenómenos tal como ocurren naturalmente sin manipular deliberadamente las variables. Clasifica los diseños en transaccionales (descriptivos, exploratorios, correlacionales), longitudinales (de tendencia, evolución de grupo, panel) y retrospectivos y prospectivos.
Aquí encontraras las características del la entrevistas(contenido), Como se trabaja, también, la importancia del profesional, en relación al ámbito educativo.
Junto con el trabajo en conjunto de profesores, y padres.
La investigación documental es una estrategia esencial en la investigación científica que involucra la búsqueda, recuperación, análisis y crítica de datos secundarios obtenidos de fuentes documentales impresas, audiovisuales o electrónicas. Existen tres tipos principales de investigación documental: monográfica, de medición de variables independientes con datos secundarios, y correlacional a partir de datos secundarios. La investigación documental sigue un proceso que incluye la selección de un tema, identificación de fuentes, elaboración de
Este documento describe los principales tipos de investigación según varios criterios como el nivel de conocimiento, el tiempo de realización y la naturaleza de la información recogida. Identifica investigaciones exploratorias, descriptivas, correlacionales, explicativas experimentales y no experimentales. También diferencia entre investigaciones sincrónicas, diacrónicas, cuantitativas, cualitativas e históricas.
La teoría de la atribución social trata sobre cómo las personas generan explicaciones causales para el comportamiento de los demás en función de las características de la persona y la situación. Explica cómo se juzga diferente a las personas dependiendo del significado que se le dé a un comportamiento, determinando si fue causado internamente o externamente. Algunos exponentes de esta teoría son Heider, Kelly, Weiner y Davis.
Este documento presenta una revisión de los diferentes diseños cuantitativos utilizados en investigación. Explica los diseños pre-experimentales, ex post facto, cuasi-experimentales y experimentales, definiendo cada uno, sus características y áreas de aplicación. Resalta que los diseños pre-experimentales y ex post facto son los más débiles pero sirven como pruebas piloto, mientras que los cuasi-experimentales y experimentales permiten mayor control y validez al manipular y asignar aleatoriamente las variables. Finalmente, propone algunas posibles líne
Este documento describe el método de observación, el cual consiste en registrar sistemáticamente el comportamiento o conducta de manera válida y confiable. Explica que la observación puede utilizarse para recopilar datos de manera exploratoria, complementaria o como método principal en estudios descriptivos. También detalla los pasos para construir una guía de observación, incluyendo definir los eventos y categorías a observar, y las ventajas y desventajas de la observación. Finalmente, distingue entre observación no estructurada y estructurada.
Este documento describe diferentes diseños experimentales en casos únicos. Estos diseños incluyen diseños con retiro de tratamiento, diseños de línea de base múltiple y diseños de criterio cambiante. Estos diseños permiten evaluar cuidadosamente el efecto de una intervención en un solo sujeto mediante la observación continua del comportamiento antes, durante y después del tratamiento.
El documento describe los diferentes tipos de investigación, incluyendo estudios exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos. También describe métodos deductivos e inductivos, investigación pura y aplicada, cuantitativa y cualitativa, así como estudios transversales y longitudinales.
El documento describe diferentes tipos de diseños de investigación, incluyendo diseños cuantitativos como experimentales, no experimentales, longitudinales y transversales. También describe diseños cualitativos como fenomenológicos, etnográficos y de estudio de casos. Explica las diferencias entre los paradigmas cuantitativo y cualitativo y cómo estos pueden combinarse en un estudio de investigación mixto.
This document provides an overview of machine learning including its definition, components that can be learned, and common machine learning methods. It discusses how machine learning can be applied to problems like autonomous driving, speech recognition, and personalized news recommendations. The document outlines general steps in a machine learning process and provides an example of using the K-means clustering algorithm to classify movie critics. It also describes how machine learning could be used for problems like recycling sorting, spam filtering, and product recommendations.
The document discusses three algorithms for reconstructing transcripts from RNA-Seq data that are available in the Trinity RNA-Seq package: Butterfly, PASA, and Cufflinks. Butterfly aims to enumerate all plausible transcripts supported by reads, PASA finds the largest assembly containing each alignment, and Cufflinks identifies the minimal set of transcripts needed to explain the read mappings. The presentation will next compare results from running Trinity with these three algorithms on two different RNA-Seq datasets.
Dokumen tersebut membahas tentang keamanan dan pengendalian di internet, termasuk berbagai teknik hacking seperti denial of service, sniffer, spoofing, logic dan time bomb, serta virus komputer beserta jenis dan siklus hidupnya. Dokumen ini juga membahas worm, trojan horse, backdoor, spyware, rogue, dan berbagai jenis virus lainnya.
Dokumen tersebut merupakan makalah hematologi yang membahas tentang cara pengambilan darah vena dan kapiler, cara memperoleh plasma dan serum, pemeriksaan kadar hemoglobin, dan hitung jumlah leukosit.
Este ensayo critica la forma en que el dinero es malgastado por los campesinos en vicios como el licor y juegos de azar, lo que lleva a la violencia y problemas legales que dejan a sus familias en la pobreza. También critica a los ricos que se enriquecen a expensas de explotar a los campesinos y venderles estas adicciones perjudiciales. El autor argumenta que el dinero de los ricos está "maldito" porque lo ganan dañando a otros y alimentando sus propios estilos de vida frí
The document discusses audience feedback received on a student's magazine design project. 5 people from the target audience were asked a series of questions. For question 1, 3 of the 5 said the bold red sell line caught their attention. For question 2, all 5 correctly identified the genre as rock based on colors and bands. Responses to question 3 identified the front cover and contents page as representing goths/emos, while the double page spread represented hipsters. 4 of 5 thought everything fit well, while 1 thought the double page spread was too different. All 5 thought the models and clothes fit the genre. Ratings ranged from 7-8 out of 10. The student ensured the design represented the target audience through careful use of color
Hechos y Procesos Sociales, Políticos y Económicos de las Últimas Décadas del...Jessica Morán La Literata
El documento resume los principales hechos políticos, sociales y económicos de El Salvador en el siglo XX, incluyendo golpes de estado, levantamientos campesinos, la guerra civil y la firma de los acuerdos de paz en 1992. Explica cómo estos eventos históricos continúan influyendo en la economía salvadoreña actual a través de la deuda externa adquirida durante la guerra civil y el éxodo de salvadoreños hacia otros países.
Makalah ini membahas peristiwa G30S/PKI pada 1965, dimana enam perwira tinggi militer dibunuh dan PKI dituduh sebagai pelakunya. Ini memicu pembantaian ratusan ribu anggota dan pendukung PKI oleh militer dan kelompok-kelompok sipil. Peristiwa ini mengakhiri dominasi PKI dan memulai era Orde Baru di bawah kepemimpinan Soeharto.
Light is responsible for photosynthesis and indirectly produces oxygen. It heats the ocean, air and land, initiating weather patterns and partly causing ocean currents and the water cycle. Light displays properties of waves as it reflects, diffracts, and refracts. It is an electromagnetic wave that propagates without a medium and has a velocity, wavelength, and frequency. The electromagnetic spectrum includes invisible forms of light like gamma rays and radio waves. In the visible spectrum, color is the reflected light wavelength, while white light is a combination of all visible wavelengths.
The document discusses the regional educational plan for the Plasencia region. It announces a competition for 20 teaching positions in primary education for the 2023-2024 school year, with a minimum of 12 months of experience. It establishes the requirements for the position and registration deadlines.
Este documento presenta 10 preguntas para debate sobre la homosexualidad para un curso de orientación para la vida. Incluye argumentos a favor y en contra de la homosexualidad. El argumento a favor sugiere que la homosexualidad puede deberse a factores biológicos y que la represión puede ser perjudicial, mientras que el argumento en contra afirma que va en contra de la religión y la naturaleza humana de la reproducción.
Gout is a type of inflammatory arthritis caused by uric acid crystals building up in the joints due to high levels of uric acid in the blood. It most commonly affects the big toe, causing sudden and severe pain. Risk factors include genetics, age, alcohol consumption, diet high in purines, medications, and other medical conditions like diabetes. Diagnosis involves testing uric acid levels in blood and synovial fluid analysis. Treatment focuses on pain relief during flares and lowering uric acid levels long-term through medications and lifestyle changes like diet modification and exercise. Without proper management, gout can progress to chronic arthritis and kidney complications.
El documento describe diferentes técnicas de investigación como la observación, encuesta, entrevista y grupos focales. Explica que las técnicas son procedimientos concretos utilizados por los investigadores para obtener información de acuerdo a un método de investigación. Luego procede a definir cada técnica y sus instrumentos asociados, incluyendo pasos a seguir y tipos de cada una.
Este documento describe dos técnicas de investigación cualitativas: la observación y la entrevista. La observación se define como la recolección de datos mediante la observación atenta de un fenómeno o caso. Existen diferentes tipos de observación como la participante, no participante, estructurada y no estructurada. La entrevista consiste en hacer preguntas a individuos para obtener información. El documento también presenta modelos de instrumentos para la observación y entrevista.
La Estructura de la Investigación Cualitativa y Formas de Aproximarse a la Práctica Investigadora. La investigación cualitativa utiliza múltiples perspectivas para comprender el fenómeno de estudio de acuerdo a los objetivos del investigador; una de sus principales características es que atiende a la diversidad y particularidad de estas diferentes maneras de concebirlas.
No 9 recopilacion_de_informacion_para_trabajos_de_inv.yasminFlores21
Es un trabajo de investigación donde realizo la recolección de datos sobre recopilación de información a través de diferentes técnicas como la entrevista, encuesta y la observación.
Introducción a la investigación cualitativa.pptxEvelin106896
Este documento presenta una introducción a la investigación cualitativa. Explica que la metodología cualitativa busca comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los actores e involucra técnicas como la observación y la entrevista en profundidad para generar datos descriptivos. También describe las fases del proceso de investigación cualitativa, incluida la recopilación y el análisis de datos cualitativos.
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de medición y recolección de información primaria para propósitos de investigación. Explica que la medición implica asignar símbolos, generalmente numéricos, a conceptos abstractos y describir los pasos para construir instrumentos de medición válidos y confiables. También describe diferentes técnicas para la recolección de información primaria como la observación, entrevista y el uso de ayudas audiovisuales.
El documento describe diferentes instrumentos utilizados en diseños cuantitativos de investigación, como encuestas y cuestionarios. Explica que las encuestas obtienen datos mediante preguntas a sujetos, y que el instrumento principal es el cuestionario. Luego detalla aspectos de los cuestionarios como su administración directa o indirecta, y que sirven para describir, analizar y establecer relaciones entre variables. Finalmente, resalta que la observación es otra forma de recolección de datos cuantitativos mediante el registro sistemático de fenómenos.
La observación es una técnica de investigación que consiste en observar atentamente un fenómeno o caso para registrar datos que luego se analizarán. Existen dos tipos de observación: científica, con un objetivo claro, y no científica, sin intención definida. Un proceso de observación implica determinar el objeto a observar, los objetivos, cómo registrar datos, observar críticamente, analizar e interpretar los hallazgos.
El documento describe el proceso de observación sistemática como un método de investigación. Explica que la observación debe tener un propósito específico, ser planeada cuidadosamente, registrarse por escrito, y seguir principios de validez y confiabilidad. También requiere definir claramente el objeto de estudio, los objetivos, el plan de observación y análisis, y producir un informe final.
La observación es una técnica fundamental en la investigación que consiste en observar atentamente un fenómeno o caso para registrar datos que luego se analizarán. Existen dos tipos de observación: científica, con un objetivo claro, y no científica, sin intención definida. Un proceso de observación implica determinar el objeto a observar, los objetivos, cómo registrar datos, observar críticamente, analizar e interpretar los hallazgos.
Este documento describe varios instrumentos comúnmente utilizados para obtener información en la investigación cualitativa, incluyendo la observación, autobservación, entrevista, historias de vida, grupo focal y fotobiografía. Explica qué es cada instrumento, en qué casos se utiliza, su índice de confiabilidad y posibles obstáculos o desventajas.
El documento presenta el marco metodológico de una investigación sobre metodología de la investigación en ingeniería de sistemas. Describe los elementos clave del marco metodológico como la modalidad y tipo de investigación, población y muestra, técnicas de recolección y análisis de datos, y las fases y pasos lógicos comunes de la investigación. También define conceptos como variables y fuentes de recolección de datos.
Este documento describe 8 características clave de la investigación cualitativa. 1) Enfoque exploratorio y descriptivo. 2) Diseño emergente. 3) Muestra útil. 4) Recolección de datos en el escenario natural. 5) Énfasis en el investigador como instrumento. 6) Métodos cualitativos de recolección de datos. 7) Análisis inductivo de datos. 8) Reporte de resultados a través de estudios de caso.
Este documento describe las etapas de observación, objetivos e hipótesis en el proceso de investigación. Explica los tipos de observación, la importancia de definir objetivos claros y las características de una hipótesis científica válida. El objetivo es detallar estas etapas clave para comprender su importancia en la obtención de resultados satisfactorios en cualquier investigación.
Diversas propuestas de estructuras metodologicas sobre Investigacion Cualitativa sustentada por autores expertos en el area. Adicionando formas para acercarse a la practica investigativa
El documento presenta los conceptos clave del diseño de investigación científica. Explica que el diseño de investigación se refiere al plan o estrategia para responder preguntas de investigación y lograr objetivos. Luego describe los diferentes tipos de alcance de investigación, como la exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa. Finalmente, detalla las técnicas comunes de recolección de datos como la observación, entrevista, encuesta y test.
Este documento presenta los 10 pasos clave de la investigación: 1) Concebir la idea, 2) Plantear el problema, objetivos y preguntas, 3) Revisión de literatura y marco teórico, 4) Definir el alcance y tipo de investigación, 5) Establecer hipótesis, 6) Diseño de investigación, 7) Muestreo, 8) Recolección de datos, 9) Análisis de datos, 10) Presentación de resultados. Explica cada paso de manera concisa para guiar el proceso de investigación de manera orden
Este documento presenta una introducción a las técnicas de evaluación psicológica, incluyendo la observación, los tests psicológicos y los tests de inteligencia. Explora conceptos como la validez, fiabilidad, tipos de observación, y unidades de medida que se pueden utilizar. También describe las características y clasificaciones de diferentes técnicas como tests psicométricos, tests individuales de inteligencia, y tests colectivos.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. Instituto Católico
La Medalla Milagrosa
Materia
Seminario
Tema
Observación Estructurada cualitativa
Docente
Cristina de los Ángeles Lara Zelada
Alumna
Daniela Beatriz Canizales N°
Jessica Gabriela Cortéz N°13
Elsa Marina Escobar N°15
Karen Melissa Gonzáles N°
Alejandra Guadalupe Merino N°34
Jessica Morán N°37
Tatiana Beatriz Quijada N°
María Rodríguez Chicas N°
Diana Valeria Rosales N°
Grado
Segundo Año General “A”
Fecha de Entrega
13 de Mayo de 2014
Santa Ana, 10 de Mayo de 2014
2. Introducción
Una pregunta que siempre nos hacemos es cómo transformar los hechos en
programas efectivos para la comunidad. Generalmente se considera que las cifras
ayudan a conocer la realidad que se investiga, y esto es así, pero a menudo para
lograr la transformación se requiere obtener algunos elementos que
complementen los datos estadísticos. La experiencia humana no siempre es
cuantificable, en especial cuando ésta se relaciona con las emociones; de ahí que
para conocer la realidad sea necesario saber la forma cómo las personas la
interpretan y cómo sus interpretaciones determinan las decisiones que toman para
su existencia.
Un investigador define qué quiere conocer pero son las personas entrevistadas
quienes deciden el contenido con el que responden a dichos interrogantes. Cada
persona tiene una manera única y particular de responder a una situación, pero las
situaciones que las personas experimentan tienen elementos similares y en
consecuencia, a pesar de la particularidad de las respuestas, encontramos en
ellas ciertos elementos comunes que nos posibilitan aproximarnos a un
conocimiento de la realidad comunitaria.
No siempre las personas responden o desean hacerlo; por este motivo, es
conveniente observar, describir y explicar aquello que ellas hacen, para obtener un
complemento a lo que nos dicen.
La investigación cualitativa es colaborativa ya que hace posible la participación de
la comunidad involucrada en el conocimiento de la realidad que se pretende
explicar. Dicho de otra manera, en este tipo de investigación las personas no sólo
son proveedoras de datos sino que además nos apoyan con su visión particular
del mundo, ya que cuando se investiga cualitativamente se requiere triangular la
información para poder concluir que lo obtenido es correcto. Esto se hace desde el
mismo momento en que se diseña, por ejemplo se le pide a las personas que
evalúen las preguntas para poder concluir que son entendibles pero además que
las respuestas nos aproximan a lo que queremos conocer. Una vez se obtienen
los resultados estos se presentan a los/las participantes y a sus comunidades para
que los comenten y los examinen.
En la investigación cualitativa no siempre la pregunta de investigación surge de los
investigadores, en muchos casos la propia comunidad se da cuenta de sus
necesidades y se apoya en equipos de investigación para que les ayuden a
obtener sus propias respuestas. A continuación, profundizaremos en una técnica
bastante común en la investigación cualitativa, como lo es la observación
estructurada o sistemática.
3. Observación
Proceso por el cual se establece una relación concreta e intensiva entre el
investigador y el hecho social o los actores, de los que se obtienen datos que
luego se sintetizan para desarrollar la investigación.
La observación es un objetivo que hay que conseguir o una aptitud que hay que
desarrollar: aprender a observar.
Principios básicos para realizar una observación:
1. Debe tener un propósito específico.
2. Debe ser planeada cuidadosa y sistemáticamente.
3. Debe llevarse, por escrito, un control cuidadoso de la misma.
4. Debe especificarse su duración y frecuencia.
5. Debe seguir los principios básicos de confiabilidad y validez.
Observación Estructurada
Pick de Weiss y Velazco de Faubert (1994), afirman que este tipo de observación
“se lleva acabo cuando se pretende probar una hipótesis, o cuando se quiere
hacer una descripción sistemática de algún fenómeno, es decir, cuando se realiza
una investigación, en lo que se sabe exactamente lo que se va a investigar y se
tiene un diseño de investigación”.
Impone una serie de limitantes al o la observadora, con el propósito de
incrementar su precisión y objetividad, y a fin de obtener una representación
adecuada del fenómeno de interés. La recolección de datos suele realizar con
base en una “lista de control”, herramientas diseñadas para registrar la ocurrencia
o frecuencia de comportamientos o eventos y sus características y las “escalas de
clasificación” mediante las que el/la observador(a) califica los fenómenos con base
en una escala de clasificación en una serie de dimensiones.
Características de la observación sistematizada
a. Específica: El problema y la situación ya han sido establecidos.
b. Tipología de los datos a recoger: se fijan previamente.
c. Empleo de pruebas mecánicas o auxiliares: para la exactitud.
d. El grado de control: dependen en gran parte de los instrumentos empleados
e. Existe control del observador y del observado: prejuicios,
f. La observación sistematizada es cuantificable: generalmente
g. Se suele emplear: especialmente, en el “estudio de pequeños grupos”.
4. h. Ciertos datos pueden ser categorizados solamente en visión retrospectiva .
i. En cuanto a las unidades de tiempo: hay que fijarlas para unificar.
j. Las categorías de “todo” o “nada”: son adecuadas sólo si la investigación
k. quieres saber si se da o no se da la conducta.
l. No debe olvidarse el contexto en el cual transcurre la situación.
Modalidades de Registro de investigación
El objeto de estudio es producto del proceso de observación. Requiere por lo
menos de dos observadores por cada observación, lo ideal es contar con tres
personas para llevarla a cabo.
Elementos para realizar una observación estructurada
Una escala de observación contempla los siguientes aspectos:
Concreción del tema objeto de estudio. Toda observación se realiza al
interior de un proyecto; corresponde a una tarea específica y busca conocer
algo en particular.
Delimitación precisa del problema a estudiar. De este paso se desprende
una guía de observación que guiará los pasos de los/las observadores(as).
Definición de objetivos. Definir qué pretendo alcanzar con la observación.
Definición del planteamiento. Debo tener claro desde dónde pretendo
observar; es decir, teóricamente desde qué paradigmas estoy observando.
Definición de la observación. Cómo realizaré la observación; encuadrar el
lugar realizando un mapa o plano del lugar de observación en el que se ubique
el lugar en que se pondrá cada uno de los observadores; determinando tiempo
–fecha y hora a seguir– y situación –constancia, variabilidad y simple
complejidad de la misma–. También se definirá cómo se anotará la información
–registro de los comportamientos observados según la modalidad del registro
de información–.
Definición sobre cómo se realizará el análisis –requiere definir los
elementos a observar y las categorías en las que se ubicará lo que se ha
observado–.
Informe final. En él se debe:
Analizar los datos, en función del objetivo de la investigación, en busca de
la posible existencia de patrones de conducta, análisis de tendencias,
etcétera.
Averiguar las posibilidades de generalización.
Valorar e interpretar los resultados de acuerdo con el objetivo propuesto.
5. Realizar una valoración metodológica.
Sugerir nuevas investigaciones o campos de trabajo a partir de los
resultados del estudio.
Se recomienda que:
o Se planifiquen los pasos y fases necesarias para llevar a cabo la
observación, especificando los puntos a tener en cuenta y presentar
posibles alternativas de planteamiento.
o Se elaboren diferentes tipos de registro a utilizar en el periodo de la
recolección de datos.
o El/la observador(a) registre inmediatamente lo que ha observado y no lo
confíe a la memoria.
o La grabadora no sustituya el registro manual.
o Se sea fiel a la textualidad del lenguaje, respetando los modismos propios
de los discursos, cuando se hace necesario anotar frases textuales.
o Las/los observadores(as) sean los mismos que realicen las notas ampliadas
–comentarios que se escriben en el documento de registro de la
observación con posterioridad a la conclusión del tiempo estipulado para
ella–.
o Las notas ampliadas sean anotadas antes de las 24 horas siguientes a la
observación.
Para el registro de observación, las notas se tomarán de la siguiente manera:
Comentarios subjetivos se escriben entre paréntesis. Por ejemplo: –la
persona parecía estar pensando–.
Descripciones objetivas se escriben entre barras. Por ejemplo: /hay cuatro
mujeres sentadas en el banco M1, M2, M3 y M4/.
Fases de la observación
En la observación sistemática, también llamada estructurada, se dispone de
antemano, tanto el campo a estudiar (lugares y sujetos) como de los aspectos
concretos o conductas sobre las que se va a centrar la atención.
El investigador suele establecer previamente una serie de categorías de
observación (aspectos referidos a conductas, acciones, formas de respuesta, etc.)
a partir de las cuales realizar la investigación.
El empleo de categorías de observación permite la cuantificación de las conductas
observadas y su frecuencia entre otros datos.
6. FASES DE LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
1º Planteamiento y operativización del fenómeno a estudiar
2º
Establecer el campo de observación:
Contexto (lugar, lugares, momentos)
Personas o grupos de personas (unidades a las que se va a
observar)
Hechos o variables que se van a observar
3º
Establecer categorías (tipos, atributos de los fenómenos que se van a
observar)
4º
Codificación (asignar dígitos a las observaciones)
Sistemas de enumeración
Sistemas de contabilización
5º Registro
6º Análisis
Ventajas y limitaciones de las observaciones
Entre las Ventajas vamos a destacar las siguientes:
∞ Se obtiene la información tal como ocurre
∞ Muchas formas de conducta son consideradas sin importancia por los
sujetos observados.
∞ Algunas investigaciones se ocupan de sujetos que no pueden proporcionar
∞ informes verbales (niños, animales…).
∞ Existen ocasiones en que una investigación tiene resistencia por parte de la
persona o grupo de estudio.
Igualmente en cuanto a las Limitaciones, cabe señalar, entre otras:
A menudo es imposible predecir la ocurrencia espontánea de un suceso.
Incluso la observación de sucesos diarios y comunes puede hacerse difícil
a causa de la posibilidad de que interfieran factores ocultos.
Su aplicación se encuentra limitada por la duración de los sucesos o por
acontecimientos que dificultan la presencia de observadores.
Generalización de que no se pueden cuantificar. No se pueden cuantificar
todos, pero se pueden cuantificar.
7. Técnica aplicada
A) Introducción:
En este trabajo lo que observaremos es el comportamiento de una niña de 3 años
de edad en el día de su fiesta de cumpleaños. Fijaremos nuestra atención
principalmente en los siguientes aspectos de su comportamiento:
Su comportamiento en relación con sus pares.
Su comportamiento en relación con los adultos.
Su comportamiento cuando se halla sola.
Objetivo:
Averiguar si la conducta de un niño de tres años corresponde a las
características generales de su etapa evolutiva.
Datos del sujeto observado:
Nombre: Camila
Edad: 3 años
Lugar: Su casa
Fecha: Domingo 8 de octubre.
Técnica de Recolección de Datos utilizada:
La técnica utilizada para la recolección de datos fue la Observación qué, cómo
técnica de recopilación de datos e información, consiste en observar a la gente en
su contexto real, donde desarrolla normalmente sus actividades, para captar
aquellos aspectos que son los más significativos al fenómeno o hecho que se
desea investigar y para recopilar datos que incumbentes. La observación abarca
también todo el ambiente donde se desarrolla el hecho que estudiamos.
Más específicamente, la técnica que elegimos fue la Observación Sistemática
Naturalística ya que permite estudiar la conducta de las personas en diversas
situaciones o ambientes de su vida cotidiana en el que no se introduce ningún tipo
de estímulo y en el que el observador se mantiene virtualmente fuera de la
situación observada; y decimos virtualmente porque es imposible que el
observador no esté presente en la escenario que observa.
Cómo técnica de recopilación de datos e información, consiste en observar a la
gente en su contexto real, donde desarrolla normalmente sus actividades, para
8. captar aquellos aspectos que son los más significativos al fenómeno o hecho que
se desea investigar y para recopilar datos que incumbentes.
Sin embargo el uso de la observación sistemática no interfiere en situaciones
naturales y con frecuencia se la utiliza para estudiar interacciones sociales, en
concreto relativas a la comunicación interpersonal.
En el capítulo 2 de Técnicas de investigación en Comunicación Social, los autores
explican la variedad de ámbitos en los que se puede utilizar esta técnica:
"Lo más habitual es la observación de la conducta de sujetos, individuos, parejas o
grupos en sus escenarios naturales. Así, la observación en situaciones familiares,
en ámbitos escolares, contextos institucionales, en lugares de ocio o consumo, en
espacios públicos de encuentro o de paso."
Para muchos autores parece más recomendable que la observación en
situaciones naturales se produzca mediante observadores no extraños a la
situación, es decir, por sujetos que adquieren cierta vinculación con los sujetos
observados o que forman parte de este medio. En cierta forma también es
beneficioso que la observación sea llevada a cabo por alguien natural al entorno
ya que los sujetos no tienen necesidad de acostumbrarse a la presencia del
observador, lo que hará que se desenvuelvan más naturalmente en la situación.
B) Desarrollo:
1. Descripción del contexto:
La observación se realiza en una casa de clase media en la ciudad de Merlo, en la
provincia de Buenos Aires.
Al entrar a la casa se ve una mesa con un mantel de flores sobre la que se
encuentran varias fuentes con comida (empanadas, sándwiches de miga y
bizcochuelos), algunas botellas de gaseosas y vasitos de plástico con motivo
infantil.
Detrás de la mesa se ve una puerta abierta que deja ver a unos 15 adultos
bailando y jugando con algunos niños (aproximadamente 7). Están todos tomados
de la mano y juegan en ronda siguiendo las instrucciones y ritmo de una canción
infantil.
2. Descripción narrativa de las conductas observadas en el niño:
Luego uno de los adultos (la madre de la niña que observamos) pide que le
presten atención ya que van a traer la piñata.
9. Automáticamente todos los niños se acercan a ella, empujándose para estar más
cerca de la piñata. Camila se ubica debajo de la piñata y mira a todos los allí
presentes con una gran sonrisa que deja ver sus dientes aun de leche, todavía
separados por no estar completa su dentadura. Se asegura de que todos los
presentes estén mirándola, y llama la atención de aquellos que hablan entre si y
que no miran lo que sucede, ya sea llamándolos por su nombre o por su relación
de parentesco con ella ("¡Mecha, mirá!" o "¡Tía, Tía, Miráme!".
Una vez que cree estar segura de que todos adultos la están mirando, mira a los
demás niños arrodillados a su alrededor y finalmente tira del hilo de la piñata,
poniendo rápidamente sus manitos debajo de la lluvia de papel picado y juguetes.
En ese momento ágilmente se tira al piso junto con todos los otros niños e intenta
desesperadamente acaparar todos los juguetes y caramelos que ve en el piso (al
igual que todos los demás niños).
Luego de unos minutos lo único que queda esparcido en el piso es papel picado
de colores brillantes y algún que otro caramelo olvidado por los niños. En este
momento todos los niños están con sus padres mostrándoles lo que lograron
juntar. Camila se dirige primero a su madre diciéndole: "¡¡Mirá mamita todo lo que
junté!!" a lo que la mamá responde: "Muy bien Cami, ¡Muy bien!". Mostrándose
satisfecha con la aprobación de su madre se dirige luego a cada uno de los
familiares y les muestra los juguetes, los invita a ponerse las pulseritas que
recogió de la piñata utilizando frases similares a la que utilizo con su mamá. Su
prima se le acerca y le pregunta "¿me das un caramelo?" a lo que ella responde
con una sonrisa: "¿cuál querés?" y sin esperar respuesta de su interlocutor toma
un caramelo de banana y le dice "toma este". Se da media vuelta regresa con su
mama y le indica que le guarde los juguetes que acumuló. Luego vuelve a jugar
con el papel picado que quedo esparcido por el piso.
De a poco los adultos van entrando a la habitación que contiene la mesa con la
comida y se ubican en las sillas y sillones de dicha habitación; casi todos los niños
se dirigen a un castillo inflable ubicado en el patio delantero de la casa.
Camila queda sola con otra niña (Sofía) y un niño (Nicolás) de su misma edad, en
la galería donde está todo el papel picado.
Se sienta arrodilla en el piso y se dispone a hacer pequeños montoncitos de papel
picado y habla con Sofía: "Cami, hoy fui a tu pieza con mi mamá y mi papá" a lo
que Camila responde: "Sí, mi mamá me dijo que fuiste". Luego se da vuelta, mira
la torta y la decoración de la habitación contigua y le dice: "¿viste que la torta es
de Barnie?" Sofía le dice que a ella le gusta Barnie también. Y cada una sigue
juntando, con sus manos, más papel picado para su montoncito aunque cada
10. tanto se da vuelta para mirar a Sofía y decirle "¡no! Vos junta mas allá", y cuando
Nicolás trata de sacarle papel picado de su montañita le dice: "¡salí, este es mío!"
Luego se acerca desde la habitación en la que está la mesa, un familiar que acaba
de llegar, se le acerca, le da un beso y le dice feliz cumpleaños. Camila responde
con otro beso, un abrazo y le tira papel picado en la cabeza, se ríe y dice que
ahora parece una piñata. El Tío se ríe, le tira papel picado en la cabeza a ella y le
entrega un paquete que es casi de la altura de Camila. Mirando el estado de la
habitación, el tío le dice "¡uy, ahora la vas a usar un montón!". Luego ayuda a
Camila a desenvolver el paquete porque ella sola no podía aunque estaba usando
todas sus fuerzas.
Una vez desenvuelto el regalo, la niña se lo queda mirando, alternando miradas a
su tío, sin comprender exactamente qué es eso que le regalaron. Entendiendo el
significado de estas miradas, y comprendiendo que la niña no se animaba a
preguntar que es, el tío le explica que es una aspiradora; "es una aspiradorita para
vos, ¡cómo la que usa tu mami! Tu mami usa aspiradora ¿no?" a lo que la niña
responde: "Sí, mamita tiene una pero es gris y mas grande"
Camila inspecciona su nuevo juguete no solo con su vista sino también utilizando
sus manos, pero con temor a romper algo. Su tío nota esto y le explica como
funciona: "corriendo esta palanquita de adelante a atrás, se prende y se apaga.
¿Ves cómo se prendió? ¿Viste que prendió las luces y hace ruido?… ¡se infló la
bolsa! ¡Mirá!" y ella le pregunta "¿puedo yo?", ante la respuesta afirmativa del
adulto la nena mueve la palanquita unas cuantas veces hasta que su tío la
sanciona dulcemente diciéndole que si la prende y la apaga tan seguido se le va a
romper.
La niña agarra la aspiradora y la pasa sobre un pequeño montoncito de papel
picado y nota que la máquina absorbe los papeles y que ahora están volando en
círculos dentro de la bolsita de la aspiradora. Se asombra ante esto y empieza a
caminar rápidamente pasando la boca de la aspiradora sobre las distintas
montañitas de papel picado. Mientras hace esto llama a gritos a su mamá para
mostrarle lo que hace su maquinita nueva, pero cuando Sofía se le intenta
acercar, ella se aleja recelosa con su juguete en señal de que no le va a prestar su
juguete nuevo. Tampoco se lo presta a su mamá cuando ella le pide para verla.
Sin embargo se la da cuando su mamá se la pide para guardarla e ir a soplar las
velitas y sale corriendo hacia la mesa de la torta, grita: "yo llevo la torta" y se aleja
cantando el feliz cumpleaños.
3. Marco Teórico:
11. A continuación haremos una breve descripción a grandes rasgos sobre la etapa de
desarrollo en la que se encuentra nuestro sujeto observado.
Con respecto a su carácter, el niño trata de conformar y agradar a las personas.
Le gustan los halagos. El niño se preocupa muchote refinar sus actividades
musculares, la exactitud de su percepción, su evaluación de los otros y sus
cualidades de comunicación.
En general caminan ya como adultos, tiene coordinación fina. El niño descubre
que en su creciente movilidad no se diferencia de los adultos de su medio. Ello lo
lleva a otras comparaciones, incluida la presencia de sorprendentes disparidades
que suscitaran en él preguntas e inquietudes. Puede dibujar una cruz, copiar un
círculo. También se desabrochan la ropa, se visten con ayuda, y logra ponerse
algunas prendas solo, pero más le gusta desvestirse. Andan en triciclo o bicicleta
con rueditas de apoyo.
Ya han adquirido o están en vías de adquirir control de esfínteres. Alternando el
control con la incontinencia. Piden que se le cambie. Muchos ya se limpian solos,
otros solicitan ayuda y en general les gusta lavarse las manos después de cada
evacuación.
En el área del aprendizaje, ya saben contar hasta 3, conocen las tres formas
básicas: círculo, cuadrado, triangulo. Realizan construcciones con cubos.
Comparan objetos, les gusta repetir palabras nuevas. Les gusta mucho que les
cuenten su vida pasada o cuando estaba en la panza de su mamá. Disfrutan de
los cuentos cuando los escuchan, "leen" solitos cuentos que ya les han leído
antes. Manipulan instrumentos musicales, cantan canciones enteras.
En el plano del lenguaje continúan con articulaciones infantiles. Hace soliloquios y
representaciones, combinando las acciones con las palabras. Sin embargo,
durante esta fase ha mejorado su uso del lenguaje y ahora formula preguntas que
le permiten comenzar a comprender muchas cosas.
Asimismo, se interesan por las personas, observan sus expresiones faciales.
Toleran juegos colectivos. Les gusta colaborar en las tareas. Tienen cada vez más
clara la conciencia del yo y del tú; también la noción del nosotros. Diferencian
entre nenas y varones. El niño de esta edad, generalmente, juega solo o junto a
otro niño, en paralelo. No sabe aún compartir sus juegos ni sus juguetes con otros
niños. Durante el mismo, cambiará con frecuencia de una actividad a otra, aunque
predominarán las llamadas "actividades motoras importantes" (correr, trepar,
arrastrar,...)
Es un momento crucial: se produce la toma de "conciencia de sí mismo"; esto
puede reconocerse en el uso que hace de los pronombres personales.
12. Se entretienen mucho con sus juegos, suelen inventar cuentos. A esta edad se
hace más marcada la diferencia entre los juegos de nena y nene, eligen los
materiales de juego.
Les gusta observar las cosas que pasan a su alrededor o cuando salen de paseo,
les gusta caminar, correr por lugares abiertos.
4. Análisis descriptivo sobre la etapa de desarrollo del niño observado,
según la observación sistemática:
Algunos rasgos particulares que podemos destacar son:
Notamos que a Camila le gustan los halagos y ser el centro de atención
cuando por ejemplo: se encarga de tener la atención de todos antes de
romper la piñata y cuando busca la aprobación de su madre luego de juntar
las sorpresitas de la piñata.
Y que se esmera por agradarle a la gente cuando le da un caramelo a su
prima.
Podemos ver también que puede comparar objetos cuando contrasta su
aspiradora con la de su madre.
Vemos que su lenguaje esta los suficientemente desarrollado como para
cantar canciones enteras cuando canta el feliz cumpleaños, y para formular
preguntas gramaticalmente correctas y completas cuando pregunta a Sofía
"¿viste que la torta es de Barnie?"
También vemos que, si bien puede compartir momentos con otros niños de
su edad, todavía no puede compartir sus juguetes y prefiere el juego
solitario.
·Y podemos ver también que observa constantemente lo que sucede
alrededor suyo no solo cuando está a punto de romper la piñata sino
cuando, aun jugando con su aspiradora, ve que se le acerca Sofía y sale
corriendo.
Del mismo modo, podemos percibir que la niña aún tiene características
visibles de un niño de dos años y medio ya que sigue siendo un poco
mandona y da órdenes para que se realicen ciertas cosas.
C) Conclusión:
Adecuación a los logros esperables:
Según todo lo explicado anteriormente creemos que Camila se adecua a los
logros esperables para una niña de 3 años recién cumplidos, ya que, como
pudimos observar su relación con sus pares y los adultos entra dentro de los
parámetros normales indicados más arriba.