Este documento presenta la metodología operativa para establecer la relación entre el clima institucional y la gestión universitaria en la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación de la UNASAM en el 2018. Define las variables independiente (clima institucional) y dependiente (gestión universitaria), establece el problema, objetivo e hipótesis, y presenta el marco teórico y conceptual de las variables así como su definición operacional e indicadores.
presentación sobre el modelo imperante y su repercusión en el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de arquitectura del politécnico Santiago Mariño en la ciudad de San Cristobal, Estado Táchira Venazuela
presentación sobre el modelo imperante y su repercusión en el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de arquitectura del politécnico Santiago Mariño en la ciudad de San Cristobal, Estado Táchira Venazuela
Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica. “Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico” son, por citar algunos casos a modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones teóricas y nos quedamos sin identificar entonces qué significan, en concreto, palabras como la mencionada. Por esa razón, hoy intentaremos aportar datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente, la didáctica.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
Es usual encontrar productos y actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica. “Contenidos didácticos”, “Material didáctico” y “Juego didáctico” son, por citar algunos casos a modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones teóricas y nos quedamos sin identificar entonces qué significan, en concreto, palabras como la mencionada. Por esa razón, hoy intentaremos aportar datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente, la didáctica.
Instituto Academia de Formación Jurídica Simón Rodríguez
“Enseñanza Jurídica que transforma vidas”.
Somos una institución de Educación de Adultos, que germino legalmente el 17 de Julio del Año 2014, siendo registrada en el Ministerio del Poder Popular Para las Relaciones Interiores y Justicia, Servicio Autónomo de Registros y Notarias y ante los órganos educativos del Estado Venezolano, entre los que destacan el INCES y el Ministerio del Poder Popular para la Educación, dedicada a la formación continua de profesionales en el derecho, preparándolos para entender, comprender y desarrollar exitosamente su ejercicio jurídico.
Estamos ubicados en la Ciudad de Maracay Estado Aragua – Venezuela. www.iafjsr.com.ve
EL MODELO DE GESTIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL. LA CALIDAD DE ATENCIÓN DE LAS ...Pedro Roberto Casanova
Miguel Angel Castillo Fuentes
SÍNTESIS: Una investigación de tipo cualitativo abordó, desde la etnografía y mediante un estudio de caso, el ámbito de la educación especial y de los que trabajan en ella, como docentes de apoyo de las Unidades de Servicio y Apoyo a la Escuela Regular (usaer), quienes intervienen en dos planteles escolares de Educación Básica para atender a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales (nee). En particular, se estudió el impacto del modelo de gestión en la calidad educativa.
En un contexto mundial donde prevalecen sistemas económicos, sociales y educativos en crisis, con una fuerte influencia de diversas agencias internacionales
que definen las políticas públicas y educativas en México,
los resultados indican que la racionalidad técnico instrumental y de la administración clásica escolar que dirigen el modelo de gestión, se traducen en poca calidad en la atención de las nee. No obstante, en la práctica docente emerge un modelo de gestión alterno, sociohistórico, próximo a paradigmas de la complejidad que responden más a la subjetividad y a la diversidad educativa de las organizaciones escolares.
ESTUDIO DE LAS REPRESENTACIONES ACERCA DE LA DOCENCIA EN ALUMNOS DE PROFESORA...ProfessorPrincipiante
En este trabajo presentamos un estudio exploratorio realizado con alumnos de los
profesorados en Física y en Química (UNSJ), con el objetivo de identificar sus
representaciones sociales (RS) sobre la docencia. Como docentes de los mencionados
profesorados, hemos desarrollado esta investigación preocupados por la situación de los
estudiantes. Muchos de ellos, al ingresar, eligen la carrera como una opción alternativa,
sin hacer una elección por el ejercicio de la docencia aunque sí por los contendidos
disciplinares con los que se relacionan –Física o Química-, algunos vienen de fracasos o
con bajo rendimiento académico en sus aprendizajes e historia escolar anteriores y otros
buscan en la docencia una salida laboral ya que con su titulación original no acceden a
un empleo (ingenieros, licenciados en alimentos, bioingenieros, etc.). A esto se suma
que, al realizar sus primeras prácticas profesionales se limitan a repetir modelos
generalmente basados en una metodología expositiva-receptiva. Así, llevamos adelante
este estudio a fin de ahondar en el análisis de la problemática planteada, ya que
consideramos que las RS son una “guía para la acción” que otorga sentido a las prácticas
(Abric, 2001). Para esto implementamos una técnica de evocación y jerarquización y una
escala Likert. Los resultados hasta aquí obtenidos nos han posibilitado identificar los elementos que forman parte de la estructura y el contenido de la representación y nos permiten reflexionar sobre el modo en que esto incide en la formación docente e inferir algunas implicancias para el futuro desempeño.
CÓMO INCIDE LA SAVIA NUEVA EN LOS PROCESOS DE MEJORA Y EFICACIA ESCOLAR.ProfessorPrincipiante
El devenir de los últimos años ha mostrado con bastante claridad las dificultades que
presentan las organizaciones escolares en torno a los procesos de mejora y eficacia
escolar (Ainscow, 2000; Scribner, Cockrell, Cockrell, & Valentine, 1999).
2. METODOLOGÍA OPERATIVA DE LAS VARIABLES
EL CLIMA INSTITUCIONAL Y SU RELACIÓN CON LA GESTIÓN
UNIVERSITARIA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y
DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNASAM – 2018.
VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE
CLIMA
INSTITUCIONAL
GESTIÓN
UNIVERSITARIA
3. PRESENTACIÓN DE LOS ELEMENTOS
DE CONSISTENCIA
PROBLEMA
¿Qué relación existe entre el clima institucional y la gestión
universitaria en la Facultad de Ciencias Sociales, Educación y
de la Comunicación de la UNASAM - 2018?
OBJETIVO
Establecer la relación que existe entre el clima institucional y
la gestión universitaria en la Facultad de Ciencias Sociales,
Educación y de la Comunicación de la UNASAM - 2018.
HIPÓTESIS
Existe una relación directa y significativa entre el clima
institucional y la gestión universitaria en la Facultad de
Ciencias Sociales, Educación y de la Comunicación de la
UNASAM - 2018.
4. DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE LAS
VARIABLES (MARCO TEÓRICO)
CLIMA INSTITUCIONAL. Es la percepción que tiene los
trabajadores con respecto a su ambiente laboral y en función
a aspectos vinculados como posibilidades de realización
personal, involucramiento con la tarea asignada, supervisión
que recibe acceso a la información relacionado con su trabajo
en coordinación con sus demás compañeros y condiciones
laborales que facilitan su tarea. (José Palma, 2006).
GESTIÓN PEDAGÓGICA. Es el conjunto de acciones y
procedimientos curriculares de planificación,
desarrollo de los procesos de enseñanza, aprendizaje
y evaluación curricular, organización académica y
todo lo que corresponde a la función del educador.
(Juan Gallegos Álvarez, 2007).
VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE
DEPENDIENTE
5. ESTRUCTURA DEL MARCO CONCEPTUAL
DE LAS VARIABLES (MARCO TEÓRICO)
CAPITULO I:
CLIMA INSTITUCIONAL
1.1.Comunicación
1.1.1. Definición
1.1.2. Características
1.1.3. Tipos de comunicación
1.1.4. Objetivos de la comunicación
1.2. Condiciones laborales
1.2.1. Definición
1.2.2. Tipos de actitudes laborales
1.2.3. Clasificación de valores
1.3. Involucramiento laboral
1.3.1. Conceptualización
1.3.2. Características
1.3.3. Objetivos e importancia
1.4. Autorrealización
1.4.1. Conceptualización
1.4.2. Características
1.4.3. Tipos de autorrealización
1.5. Supervisión
1.5.1. Definición
1.5.2. Tipos de supervisión
CAPITULO II:
GESTIÓN PEDAGÓGICA
2.1. Planificación pedagógica
2.1.1. Definición
2.1.2. Características
2.1.3. Diversificación curricular
2.1.4. Proyectos educativos
2.1.5. Evaluación educativa superior
2.1.6. Materiales educativos superior
2.1.7. Política regional y nacional
2.2. Pedagógica
2.2.1. Definición
2.2.2. Gestión
2.2.3. Funciones de la gestión
2.2.4. Capacitación docente
2.2.5. Proceso de enseñanza
2.2.6. Creatividad y la innovación
2.3. Evaluación pedagógica
2.3.1. Conceptualización
2.3.2. Características
2.3.3. Autoevaluación
6. DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS
VARIABLES (MARCO TEÓRICO)
TIPO DE
VARIAB
LES
NOMBRE
DE LA
VARIABLE
DIMENSIONES
VARIABLEINDEPENDIENTE
CLIMAINSTITUCIONAL
COMUNICACIÓN
CONDICIONES
LABORALES
INVOLUCRAMIENTO
LABORAL
AUTORREALIZACIÓN
SUPERVISIÓN
TIPO DE
VARIAB
LES
NOMBRE
DE LA
VARIABLE
DIMENSIONES
VARIABLEDEPENDIENTE
GESTIÓNUNIVERSITARIA
PLANIFICACIÓN
PEDAGÓGICA
PADAGOGÍA
EVALUACIÓN
PEDAGÓGICA
